【正文】 們剛才為游戲正常進行，一起商量的對每個參賽選手都公平的要求，這就是規(guī)則。下面，我們就按大家商量的規(guī)則再來玩一次，好么？ 7．能告訴我，這次玩游戲后的感覺么？【設計意圖：在無規(guī)則的游戲活動中體驗游戲需要規(guī)則，從而明白規(guī)則的重要性】活動二創(chuàng)新樂園1．你們還喜歡玩什么游戲？2．把你最喜歡的游戲規(guī)則能告訴大家么？（指3～5名學生說一說）3．誰知道游戲 “搶板凳”的玩法？（指名簡介游戲玩法）4．這個游戲不錯，我們就來個舊游戲新玩法——“新?lián)尠宓省?，怎么樣？你們想怎么玩？又想定些什么?guī)則呢？（各小組為新游戲定玩法和規(guī)則）5．哪個組先來介紹？（各小組代表在全班交流）6．你們想得真周到！玩法和規(guī)則定好了，那開始選裁判吧。然后準備場地吧?。ǜ鹘M把游戲場地擺好）7．教師宣布游戲開始（教師邊觀看邊及時發(fā)現(xiàn)游戲中的問題并拍攝下來以便討論）預設方案兩種：（1）就游戲時的問題討論，并解決，引導學生認識遵守游戲規(guī)則的重要性。（2）如果，游戲中沒發(fā)現(xiàn)違規(guī)，大家都能遵守規(guī)則，在表揚的同時，利用CAI課件中的違規(guī)事例進行討論，進一步明確遵守游戲規(guī)則的重要。（經(jīng)過前面的無規(guī)則游戲，好像學生很珍惜這次游戲，并沒有發(fā)生不愉快的事。那就采取方案二吧。）8．能說說這次游戲后的心情么？用一個詞或一句話來表示。9．知道怎樣使游戲讓人開心么？師小結：對！你們制定好規(guī)則，并遵守規(guī)則，才能開心游戲，你們都挺棒的，豎起大拇指，夸夸自己。（孩子們高興地豎起大拇指夸耀著自己）【設計意圖：豐富和發(fā)展學生的已有經(jīng)驗，讓學生進一步在創(chuàng)編新的游戲及規(guī)則中促進良好行為習慣的養(yǎng)成】 活動三行為講壇1．請看，這群小朋友，他們也在玩“搶板凳”，玩得怎么樣呢？（CAI：一群小朋友在玩“搶板凳”的游戲，其中一個小朋友不遵守規(guī)則，亂拉，亂扯，把別人弄哭了，其他的小朋友都不跟他玩了。）2．誰來說說？師小結：是呀，不遵守規(guī)則的孩子不僅沒人喜歡，而且，就他這一鬧，再好的游戲，大家也不會想玩了呢。你看，多不好！我們一起來讀讀這首兒歌，告訴那位小男生吧?。R讀教材52頁兒歌。）【設計意圖：將學生活動過程中發(fā)生的事情作為寶貴的課程資源，增強品德教育的針對性和實效性】 板書設計游戲怎么玩？ 制定規(guī)則}開心游戲遵守規(guī)則第二課時活動一調查交流，尋找身邊的規(guī)則。1．上節(jié)課我們一起學習了《游戲怎么玩？》，大家在一起玩了一些游戲，你們玩得高興嗎？為什么玩得那么高興呢？2．誰來說說，下課了老師為什么不讓你們玩游戲呢？ 3．那你們上課時玩游戲出危險了嗎？ 4．你們知道這是什么原因嗎？5．看來規(guī)則對我們玩好游戲很重要。除了玩游戲有規(guī)則外，我們生活中還有哪些地方有規(guī)則呢？（生交流課前了解到的規(guī)則）（師在黑板上簡要板書：社區(qū)、學校、家庭、商場、超市、電影院、圖書館??）6．大家說完了嗎？7．哦，有規(guī)則的地方太多了，你們能用一句話概括的說一說哪里有規(guī)則嗎？ 8．看看這些規(guī)則大致可以分為幾類？9．下面我們就以家庭、學校和社會這三大類為主進行交流和學習。來是將同學們分成三組，你找的是哪方面的規(guī)則就請對號入座。10．請將課前找到的規(guī)則先在小組里交流一下，還要告訴大家你是怎樣知道這些規(guī)則的。各族歸納后派代表交流。（各小組學生代表交流）師小結：同學們調查的規(guī)則你們學會了觀察生活，還通過不同的渠道，采用不同的方法，調查了我們生活中的一些規(guī)則，并作了詳細的記載，你們收集資料的方法越來越多了，請個小組把調查報告貼在黑板相應的位置。（各小組代表貼出調查表）【設計意圖：通過調查和交流，使學生了解生活中和自己關系密切的規(guī)則，并對相關規(guī)則進行梳理，初步形成規(guī)則意識】 活動二模擬情景，感受規(guī)則的重要性1．你們調查的這些規(guī)則其實還只是所有規(guī)則中極少的一部分，生活中這么多規(guī)則管著你們，說實話，你們煩不煩呀？ 2．有煩的時候嗎？說來聽聽。3．被批評的確不是什么高興事，我們來試試，上課允許你們小聲講話，看看結果怎么樣好不好？（模擬課堂活動：老師講故事，同學們可以隨便講話）4． 你們感覺這樣上課怎么樣？ 5． 那上課不說話這個規(guī)則能不能不要？ 6． 這個規(guī)則起什么作用？7． 雖然規(guī)則在一定程度上限制了我們的自由，但他能使我們的學習生活順利進行。那有沒有什么規(guī)則作用不大，卻給我們帶來了煩惱的？（生疏自己在生活中遭遇的煩惱或困惑）8． 你們有這方面的煩惱嗎？怎么解決？誰有好的建議？（模擬課堂活動：就課堂生成的問題有選擇性的進行模擬，然后師生進行討論和交流）9． 現(xiàn)在，你們想想社會生活中為什么會有那么多的規(guī)則？，沒有了規(guī)則會出現(xiàn)什么樣的情況呢？ 師小結：看來規(guī)則和我們的生活息息相關，我們的生活離不開規(guī)則?！驹O計意圖：讓學生在活動中體驗規(guī)則的重要性，探究規(guī)則存在的合理性。對照規(guī)則，重新審視自己的某些行為是否合乎規(guī)則】 活動三定下班規(guī)，需要大家共同遵守1．現(xiàn)在請大家將目光聚焦我們的班級，看看我們班在日常的學習生活中存在哪些主要問題呢？（學生交流）2．大家的眼觀很敏銳，看問題比較準確，那我們又如何解決這些問題呢？ 3．你們知道規(guī)則該如何確定嗎？（生發(fā)表各自的意見）4．師（補充）規(guī)則的制定要大家協(xié)商，規(guī)則要簡單明白、切實可行，這樣才便于大家遵守。（學生分小組討論、制定相關班規(guī)）5．規(guī)則使我們自己定的，大家都要遵守?？墒怯行r候我們明明知道規(guī)則要求，卻沒能自覺遵守，這是怎么回事呢？討論教材P56也呈現(xiàn)的幾種現(xiàn)象，發(fā)表自己的觀點。師小結：建議同學們選出值日生，督促大家自覺遵守班規(guī)?！驹O計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而達到自我教育的目的】 板書設計規(guī)則在生活中 生活中處處有規(guī)則 生活離不開規(guī)則第四單元學情分析從學生的社會生活環(huán)境看，入學已經(jīng)兩年，他們對校園環(huán)境、校園設施已經(jīng)有一定的了解。通過以往的學習和鍛煉，學生也具有初步的觀察能力。對學校周邊環(huán)境和自己上學途中的建筑設施也有一定了解。從學生的心理特點和認知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中葉接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動手設計圖例，并根據(jù)方向畫學校平面圖和上學線路圖對三年級孩子來說是有一定難度的。因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是，學習辨別方向的方法，根據(jù)校園實景畫平面圖，根據(jù)自己的上學線路畫路線圖。難點是，認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。設計思路通過創(chuàng)設不同的情境和游戲，幫助學生聯(lián)系實際提高實地辨別方向的能力。情景式的教學模式有助于激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。開展小組合作學習，共同探究設計校園景物設施的圖例并合作完成校園平面圖。培養(yǎng)學生綜合概括分析以及小組互助合作的能力。同時降低了操作的難度，突破本科難點。將闖關活動貫穿始終，在分級闖關中逐步完成預設的各項教學目標。品德與社會課程標準強調了該課程的活動性特征，用活動貫穿教學自然巧妙地逐一突破教學重難點同時又激發(fā)了學生學習參與的積極性。教學目標情感態(tài)度價值觀：讓學生知道自己是學校的小主人，培養(yǎng)學生對學校的責任心。了解學校周邊環(huán)境，豐富學生對學校周圍環(huán)境的認識。知識與技能：初步掌握辨別方向的方法，會看平面圖，認識圖例。能自己設計簡單的圖例，畫簡單的平面圖和線路圖。過程和方法：小組合作探究設計圖例并繪制平面圖和線路圖。教學重點學習辨別方向的方法，根據(jù)校園實景畫平面圖，根據(jù)自己的上學線路畫路線圖。教學難點認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。教學準備教師準備：課件表格學生準備：課前查找辨別方向的幾種方法彩筆課時安排2課時第一課時完成教材P58P62內容話題為“我來畫學校”第二課時完成教材P63P65內容話題為“我的上學線路圖” 教學過程10.《畫畫我們的學?！返谝徽n時活動一 創(chuàng)設情境，明確話題。一、課件出示校園實景，引導學生回顧校園景物。二、學生自由發(fā)言，介紹美麗的校園。三、師：看，我們的校園多美?。∥覀兌家詾闃s。因此我們學校經(jīng)常會接待一些領導來開會或者一些老師們來參觀學習。這么大的校園，初來乍到，都分不清東南西北了。學校教導處想請我們三年級的同學幫忙設計一副學校平面圖，好讓所有來賓對我們的校園環(huán)境一目了然。大家愿意嗎？四、出示課題：畫畫我們的學校五、設置闖關游戲（師：不過要完成這項任務必須要闖過三個關）小結：下面老師將和大家一起勇闖三關，共同完成教導處交給我們的任務，大家有信心嗎？【設計意圖：出示校園實景圖、創(chuàng)設情境并設計闖關游戲激發(fā)學生探究的欲望。】 活動二 第一關——辨別方向一、師：要畫好平面圖，第一關必須學會辨別方向。（課件出示第一關——辨別方向）二、看太陽辨別方向1．你知道生活中有哪幾個基本方向嗎？（課件出示：東 南 西 北）2．（課件出示動態(tài)畫面）師：我們知道早晨太陽東邊升起，早晨起來時我們平伸雙臂，右臂指向太陽就是東方，左臂的方向就是西方，面對的一方是北方，背對的一方是南方。3．師示范并帶領學生讀、練、體會。4．出示口訣（面北背南左西右東）5．游戲鞏固（師拿出太陽道具）走到講臺（假如太陽從這個地方升起，指出北方）走到門口（假如太陽從這個地方升起，指出南方）6．分小組互動練習三、了解辨別方向的其他方法1．師：如果今天沒有太陽，那該怎么辨別方向呢？課前同學們查找過有關資料，誰來說說？2．學生互動交流教師相機歸納指南針：課件出示指南針及介紹，教師出示實物，學生分組練習實用指南針?？幢睒O星：（課件出示：北極星指向正北方，對著勺子狀的北斗星的就是北極星）看樹葉：（課件出示：也稠密是南方，葉稀疏是北方）看積雪：（課件出示：積雪化得快的是南方，積雪化得慢的是北方）小結：第一關，大家通過看太陽、看北極星看樹葉等方法學習辨別方向，恭喜你們順利過關?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)設計辨別方向的多種方法的學習為后面的畫圖打下堅實的基礎，增強學生的方向感。】活動三第二關——設計圖例一、認識圖例1．師：一天樂樂和媽媽去中山公園，玩了一會樂樂想上廁所了。可是公園這么大廁所不好找?。窐泛苈斆?，他來到公園門口在公園平面圖上一下就找到了廁所的位置，大家看看，樂樂怎么找到的？（課件出示公園平面圖）2． 師：如果樂樂要找中央音樂噴泉或者要找游樂場，好找嗎？為什么？（生自由回答）3． 師引導歸納，認識圖例。（大家看，公園景物設施眾多，平面圖上將廁所，噴泉，游樂場、假山、等都用了一個簡單圖形表示并注明文字，讓我們一下子就明白了。）4． 課件出示P60小資料5． 課件出示幾個常見的圖例（生活中我們還經(jīng)?？匆娝鼈?，你們在哪里見過？）二、設計圖例1．師：我們學校景物設施也很多，在平面圖上一一畫出來，你覺好嗎？為什么？2．師：那怎么解決呢？（課件出示：第二關——設計圖例）3．師：下面讓我們發(fā)揮自己的智慧，給我們學校的景物設施設計圖例。（要求：簡潔，清楚）4．生自由設計，小組交流。5．集體匯報（投影儀展示各組優(yōu)秀作品，將有代表性的張貼在黑板上）小結：有了這些圖例，就為我們畫好學校平面圖做好了準備。【設計意圖：通過樂樂游中山公園的情景引出圖例的作用，再拓展幾個常見圖例了解圖例的有關知識，不顯得生硬，最后發(fā)揮學生智慧設計圖例?！?活動四第三關——畫平面圖一、了解步驟（出示學校全景圖）1．師：大家議一議，開始畫圖了，首先應該做什么呢？第一步：標注方向，選定中心。2．師：中心確定以后，我們要圍著中心看看再各個方向都有哪些景物設施。第二步：以中心為基本點，填寫東南西北的景物3． 學生填寫表格 方向 校園景物 圖上位置 東南西北4． 第三步：將圖例放在相應位置5． 第四步：涂色。二、小組合作完成作品三、展示臺（投影儀展示各小組作品）小組派代表介紹小結：我們順利闖過了三關之后成功地繪制了校園平面圖。老師會把大家的作品交到教導處，并選用其中的一副作為我校的校園平面圖。下節(jié)課，我們將要用今天所學的知識去完成你們上學的線路圖，課下請大家留意觀察一下我們學校周邊的環(huán)境，以及你上學路上的景物或建筑物并記錄下來?！驹O計意圖：分步驟引導學生明確繪制過程同時小組互助完成平面圖，減少了制作的難度，啟發(fā)了學生的思維。最后的展示環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的自信心和對校園的主人翁意識?！堪鍟O計畫畫我們的學校 第一關辨別方向 第二關設計圖例 第三關完成作品第二課時活動一回顧復習一、師：上節(jié)課我們一起學習了辨別方向的方法，誰還記得？二、指名發(fā)言三、背一背看太陽辨方向的口訣吧！四、其他方法呢？誰記得？小結：我們用這些方法找找看看，自己的家在學校的哪個方向？上學途中有哪些建筑物？【設計意圖：復習鞏固上節(jié)課知識為學生弄清學校周邊環(huán)境和建筑物方位打下基礎?！?活動二、設計圖例一、匯報課前調查的上學途中的建筑物（小組）二、全班指名交流三、師引導歸納（我家住在學校的方，我上學途中要經(jīng)過，它在學校的方）四、課件出示（學校周圍環(huán)境圖）五、邊看邊歸納有哪些建筑物（超市 醫(yī)院 街道 市場廣場餐館。）這些可以在圖上一一畫出來嗎？六、師：誰能夠用上上節(jié)課學到的方法？七、學生設計圖例，展示圖例。小結：圖例不進可以明確標識建筑物而且可以節(jié)省空間?！驹O計意圖：通過交流周圍環(huán)境及上學途中的建筑物和方位很自然地引導學生用上圖例，設計圖例?！炕顒尤?我的上學線路圖一、學生探討步驟1．出示P60線路圖（師：從圖上我們發(fā)現(xiàn)了什么？）2．討論制圖步驟3．交流總結畫指向標確定學校和家的方位畫出線路畫上標志性建筑二、繪制上學線路圖1．學生自己創(chuàng)作2．小組內展示修改3．全班展示評價（評價標準：簡潔清晰路線清楚 標志性建筑清楚）小結：課下大家按照自己畫的線路圖走一走，看看有沒有不妥的地方，修改一下，再把你的作品給父母評個分?！驹O計意圖：通過自己作圖展示評價提高學生的自我探究意識，同時將學習的空間拓展到課下，給學生再學習再創(chuàng)造