語文三年級(jí)上冊(cè)教案(參考版)
2024-12-07 01:50本頁面
【正文】 ?！ ∮^察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆?！ 鴮懮郑骸 ≈攸c(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字?！ ∷枷虢逃簩W(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做? 學(xué)生暢所欲言，談感情收獲?！ ≡趯W(xué)生體會(huì)到戈里亞的心情變化的同時(shí)去感受同學(xué)們對(duì)戈里亞的關(guān)愛?！ ≡诟兄n文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力?？墒?，從三樓能望到什么呢? 學(xué)生接讀下句“除了天空以外，什么也看不見了。” 師引導(dǎo)：戈里亞怎樣地望著窗戶? 師：你知道“呆呆地”是什么樣子嗎?誰來表演一下? 一生上臺(tái)表演。注意停頓和重音“誰也不準(zhǔn)來/看望他?！ 熞龑?dǎo)：都有誰不能來看望他? 師：連媽媽都不能來看他，戈里亞多么孤單啊!他當(dāng)然覺得真沒意思?！薄 熞龑?dǎo)： “一動(dòng)”也不能動(dòng)，課件點(diǎn)擊著重符號(hào)“一動(dòng)”?！ 煟耗闶菑哪男┚渥又畜w會(huì)到戈里亞感覺“真沒意思”的呢?出示課件：顯示2自然段的文字。 師:指名讀2自然段，你從中感受到了什么? 教師相機(jī)板書：真沒意思?！ ≌n文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，“你有什么收獲” 教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛?！ ⊙凶x課文第二課時(shí) 教師感情范讀?！ ±眯〗M互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！ ??！ ∥抑揽评飦喿≡卺t(yī)院里，誰也不準(zhǔn)來看望他，他心情很不好?！ ≌J(rèn)讀生字生詞?！ ⌒〗M排火車讀課文，互相指正讀音，爭(zhēng)取把課文讀流利?！ ∽x文識(shí)字,初步感知?！ “鍟n題： 窗前的紅氣球?！ 〗虒W(xué)過程設(shè)計(jì)說明 激趣導(dǎo)入 第一課時(shí) ，激發(fā)興趣，引出紅氣球?！ 镎_認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫生字。 (點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從文本到生活，從無意觀察到有意觀察，做生活的有心人，并隨時(shí)記錄下生活中的點(diǎn)滴?！ ∥蚁?，如果有時(shí)間，你們可以再去看望一下操場(chǎng)邊大樹下的一片片的落葉，對(duì)著他們靜靜地想一想，你們一定會(huì)有很多新的想法，有一些話要說。) 五、結(jié)束語。通過入情入境的配樂讀文使教師、學(xué)生融入文本，從而體驗(yàn)閱讀的快樂。)現(xiàn)在哪些畫上線的字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，就請(qǐng)你把線輕輕的擦掉，并和它說聲再見!(學(xué)生開心地擦起來。能讀得這么好，前提就是大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字。(師也選擇角色，師生分角色共同配樂讀文。)其他人就來讀敘述語言吧。) 師：誰想來做那只熱心的小鳥?(生自愿起立。)(一生上臺(tái)分別畫上了哭臉與笑臉，其他人在書上畫?，F(xiàn)在我們來做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文前后兩幅插圖上為這片樹葉畫上不同的表情吧!(板書。) 四、融入文本，情感升華。學(xué)生閱讀過程中遇到的重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生通過字形分析、做動(dòng)作、聯(lián)系已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷等共同解決。)讀了這些，你有什么想說的? (生用兒童化的語言自由說了解到的落葉的知識(shí)。(課件出示第六段。所以它變得快樂了。) 師：是啊，小鳥在藍(lán)天上飛翔，從落葉紛飛的秋天到嫩葉萌生的春天。) 師：小鳥怎么讓樹葉的心情一下子變好了呢? 生：因?yàn)樾▲B飛得高……(全場(chǎng)大笑?！ 煟簶淙~都把離開樹媽媽當(dāng)成捉迷藏游戲了，能不開心嗎?找得真好!(課件出示句子。) 生2：我從“啊!一場(chǎng)……快樂了。)大家再來用不同的語氣讀一讀，體會(huì)樹葉當(dāng)時(shí)的心情?！ ∩旱谝粋€(gè)同學(xué)讀出了樹葉的驚喜，第二位同學(xué)讀的，聽起來好像樹葉有點(diǎn)懷疑，不敢相信這是真的。一生讀。它都出了神，一定是相信了小鳥的話，知道自己不會(huì)死了，我想它一定就會(huì)開心了! 師：當(dāng)一個(gè)以為自己要死去的人，知道自己不會(huì)死了，該有多開心呀!再來讀讀這句話。多形式練讀。有的還緊鎖眉頭?！ 煟合胫愕哪切┏钍聝海黄饋韲@息一聲?！ 煟涸谏钪?，你們什么時(shí)候會(huì)發(fā)愁、嘆息呢? 生：考試沒考好會(huì)發(fā)愁、嘆息。) 生：心里難過發(fā)出的聲音就是“嘆息”。 生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天樹葉心里就會(huì)發(fā)愁?！ 煟?課件出示：嘆息、發(fā)愁)說得好!再看這幾個(gè)字。) 生3：它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁?……”樹葉在嘆息，就說明它不快樂。(課件出示句子。) 生2：我找到的也是樹葉不快樂的句子。學(xué)生個(gè)別讀后，全班齊讀。 師：是啊，一個(gè)等待死亡的人怎么會(huì)開心呢?再來讀這句話。樹葉說：“你很快樂，我可不快樂，我快
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