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正文內(nèi)容

語文三年級(jí)上冊(cè)教案(參考版)

2024-12-07 01:50本頁面
  

【正文】    ?! ∮^察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆?! 鴮懮郑骸 ≈攸c(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字?! ∷枷虢逃簩W(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?  學(xué)生暢所欲言,談感情收獲?! ≡趯W(xué)生體會(huì)到戈里亞的心情變化的同時(shí)去感受同學(xué)們對(duì)戈里亞的關(guān)愛?! ≡诟兄n文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力??墒?,從三樓能望到什么呢?  學(xué)生接讀下句“除了天空以外,什么也看不見了。”  師引導(dǎo):戈里亞怎樣地望著窗戶?  師:你知道“呆呆地”是什么樣子嗎?誰來表演一下?  一生上臺(tái)表演。注意停頓和重音“誰也不準(zhǔn)來/看望他?! 熞龑?dǎo):都有誰不能來看望他?  師:連媽媽都不能來看他,戈里亞多么孤單啊!他當(dāng)然覺得真沒意思?!薄 熞龑?dǎo):  “一動(dòng)”也不能動(dòng),課件點(diǎn)擊著重符號(hào)“一動(dòng)”?! 煟耗闶菑哪男┚渥又畜w會(huì)到戈里亞感覺“真沒意思”的呢?出示課件:顯示2自然段的文字。  師:指名讀2自然段,你從中感受到了什么?  教師相機(jī)板書:真沒意思?! ≌n文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑,“你有什么收獲”  教師順著學(xué)生的思路分析課文,感悟同伴之間的友愛?! ⊙凶x課文第二課時(shí)  教師感情范讀?! ±眯〗M互助的形式識(shí)記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?! ??! ∥抑揽评飦喿≡卺t(yī)院里,誰也不準(zhǔn)來看望他,他心情很不好?! ≌J(rèn)讀生字生詞?! ⌒〗M排火車讀課文,互相指正讀音,爭(zhēng)取把課文讀流利?! ∽x文識(shí)字,初步感知?! “鍟n題:  窗前的紅氣球?! 〗虒W(xué)過程設(shè)計(jì)說明  激趣導(dǎo)入  第一課時(shí)  ,激發(fā)興趣,引出紅氣球?!  镎_認(rèn)讀本課的生字,會(huì)寫生字。  (點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生從文本到生活,從無意觀察到有意觀察,做生活的有心人,并隨時(shí)記錄下生活中的點(diǎn)滴?! ∥蚁?,如果有時(shí)間,你們可以再去看望一下操場(chǎng)邊大樹下的一片片的落葉,對(duì)著他們靜靜地想一想,你們一定會(huì)有很多新的想法,有一些話要說。)  五、結(jié)束語。通過入情入境的配樂讀文使教師、學(xué)生融入文本,從而體驗(yàn)閱讀的快樂。)現(xiàn)在哪些畫上線的字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,就請(qǐng)你把線輕輕的擦掉,并和它說聲再見!(學(xué)生開心地擦起來。能讀得這么好,前提就是大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字。(師也選擇角色,師生分角色共同配樂讀文。)其他人就來讀敘述語言吧。)  師:誰想來做那只熱心的小鳥?(生自愿起立。)(一生上臺(tái)分別畫上了哭臉與笑臉,其他人在書上畫?,F(xiàn)在我們來做個(gè)游戲:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文前后兩幅插圖上為這片樹葉畫上不同的表情吧!(板書。)  四、融入文本,情感升華。學(xué)生閱讀過程中遇到的重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生通過字形分析、做動(dòng)作、聯(lián)系已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷等共同解決。)讀了這些,你有什么想說的?  (生用兒童化的語言自由說了解到的落葉的知識(shí)。(課件出示第六段。所以它變得快樂了。)  師:是啊,小鳥在藍(lán)天上飛翔,從落葉紛飛的秋天到嫩葉萌生的春天。)  師:小鳥怎么讓樹葉的心情一下子變好了呢?  生:因?yàn)樾▲B飛得高……(全場(chǎng)大笑?! 煟簶淙~都把離開樹媽媽當(dāng)成捉迷藏游戲了,能不開心嗎?找得真好!(課件出示句子。)  生2:我從“啊!一場(chǎng)……快樂了。)大家再來用不同的語氣讀一讀,體會(huì)樹葉當(dāng)時(shí)的心情?! ∩旱谝粋€(gè)同學(xué)讀出了樹葉的驚喜,第二位同學(xué)讀的,聽起來好像樹葉有點(diǎn)懷疑,不敢相信這是真的。一生讀。它都出了神,一定是相信了小鳥的話,知道自己不會(huì)死了,我想它一定就會(huì)開心了!  師:當(dāng)一個(gè)以為自己要死去的人,知道自己不會(huì)死了,該有多開心呀!再來讀讀這句話。多形式練讀。有的還緊鎖眉頭?! 煟合胫愕哪切┏钍聝海黄饋韲@息一聲?! 煟涸谏钪?,你們什么時(shí)候會(huì)發(fā)愁、嘆息呢?  生:考試沒考好會(huì)發(fā)愁、嘆息。)  生:心里難過發(fā)出的聲音就是“嘆息”。  生:“愁”字還可以這樣記:一到秋天樹葉心里就會(huì)發(fā)愁?! 煟?課件出示:嘆息、發(fā)愁)說得好!再看這幾個(gè)字。)  生3:它聽到樹葉正在嘆息,就問:“你發(fā)什么愁?……”樹葉在嘆息,就說明它不快樂。(課件出示句子。)  生2:我找到的也是樹葉不快樂的句子。學(xué)生個(gè)別讀后,全班齊讀。  師:是啊,一個(gè)等待死亡的人怎么會(huì)開心呢?再來讀這句話。樹葉說:“你很快樂,我可不快樂,我快
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