【正文】 　　作業(yè)設(shè)計(jì)　　寫一個(gè)有美德的人。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。教師巡視，了解各小組交流情況。（2）聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺?，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)?！　《⒆杂山M成小組，選擇交流內(nèi)容。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”?！　“鍟O(shè)計(jì)　　積累運(yùn)用八　　讀讀背背——格言警句　　閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快　　課后小記　　第二課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容　　進(jìn)行口語交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲?！　。?）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？　?。?）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？　　（3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)？“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么？　?。?）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受?！　。?）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容?！　。?）初讀短文，了解大意。　　三、閱讀短文?！　?注意不讀破句?！　《?、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句?！　?導(dǎo)入。　　教學(xué)時(shí)間五課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容　　讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。　　教學(xué)構(gòu)想　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。看相片，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　積累格言警句。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。　　復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。　?。?）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？　?。?）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥?！　。?）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段?！　。?）老人說的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段?！　。?）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）　　指名分角色讀。（自由讀）　　按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。　　理解詞語：商人、至于、究竟。　　指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語?！　〕鍪净脽艋蛐『诎澹骸　。?）指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）?！捌疵钡钠矗氨且?，讀作pīn。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn?！班浴毕舐曉~，　　后鼻音，讀作b232?！案比嗣?，讀作gēngl237?！　≈该麑W(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。　?。?）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解?！　∽杂衫首x。　?。?）讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓?！　∽杂赡x課文?！　∮斜砬榈胤蹲x或放配樂錄音。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷?！　?dǎo)語：同學(xué)們，在前一課中，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)?！　〗虒W(xué)思路：　　本文是一則成語故事，情節(jié)雖然簡單，但其中所蘊(yùn)涵的道理卻是比較深刻的。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思?！　≈攸c(diǎn)理解更羸說的一段話。　　四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。　　四人一小組討論?！　∪缬袝r(shí)間可以讓學(xué)生寫下來?！　≈缸x，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀　?、芫毩?xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。　?、趯W(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程?！　∥覀兇诡^喪氣地坐在田埂上?！　≈攸c(diǎn)句子　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。　?、僬f一說為什么喜歡這句話?！　?2)放風(fēng)箏?！　≈缸x，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀?！　、僬f一說為什么喜歡這部分。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了?！　≌f出你為什么喜歡這部分?！　?二)找出“我最喜歡的部分”?！　∪?、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容　　選用自己喜歡的讀書方式，讀課文?！　?2)我來說你來猜?！　?1)我來考考你?！　?2)不理解的詞語查字典。　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、談話揭題　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞　　輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，連詞多讀幾遍?！　≌n前先學(xué)：　　根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣?！　◇w會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　≡僮x詞語。　　五、我的發(fā)現(xiàn)　　自己把全部詞語讀一讀?！　≡诮涣骱驮u(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情?！　≡诮榻B的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。　　四、習(xí)作　　在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。其他同學(xué)可以提問?！　。场⒓w交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。　?。?、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人?！　。?、師生擴(kuò)展開再說一說?！　。?、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。　?。薄⑽覀兊淖鎳兄迩甑奈幕瘹v史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？　　２、生自由簡單匯報(bào)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評(píng)價(jià)能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　讀背積累成語、詞語，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排?！　∽x背十二生肖?！　∪昙?jí)上冊(cè)語文教案11教學(xué)目標(biāo)：　　圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語交際活動(dòng)?！　∪嗪土嗟膶W(xué)生參考講過的筆記，原來已經(jīng)記下來的不用抄寫?！　。ㄋ模?fù)習(xí)、復(fù)述?！　〉?句沒有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng)?！帮w來了”是一般的動(dòng)態(tài)敘述；而“翩然歸來”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情?！皾u漸回暖”是一般的說法；“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。　　要求學(xué)生通過比較對(duì)照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解；兩者表達(dá)的意思基本相同，但課文的語句要生動(dòng)得多　　[討論后歸納?！　〉搅饲锾?，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上?！　同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]　　立春過后，大地漸漸回暖。生動(dòng)的說明才能讓人愛讀易懂?！　。ㄈ├斫庹Z言的生動(dòng)性。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。　　這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個(gè)特點(diǎn)外，還有一個(gè)寫法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習(xí)。　　第二課時(shí)　　（一）交流讀書摘要，加深對(duì)課文理解。　　物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期?！　∥锖蛴^測應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫有“摘要”的小黑板掛出，供學(xué)生參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達(dá)完整?！　〗裉煳覀兿染毩?xí)最簡單的讀書摘要；從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。　　同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同?！　≌n文中心明確，條理清晰。　　第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。　　[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]　　第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對(duì)象?！　≌f明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為　　第1題（一至三）；第2題（四至五）；　　第3題（六至十）；第4題（十一至十二）。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫段的序號(hào)?！　≌n文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)?！　　按笞匀坏恼Z言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象?！　利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀?！　板書課題]　　（二）通讀全文。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的?！　⊥瑢W(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)?！　×私馕锖蛑R(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說明事物。　　讀準(zhǔn)“翹”“衰”“落”“觀”“差”等多音字?！　W(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！　　課后習(xí)題　　1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說?！　?．學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)，　　3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。　　5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！　　6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，　　烘托高潮，深入體會(huì)　　1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣?！　?．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段?！　?、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。　　?！　【x課文，感悟真“愛”　　1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀?！　?．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了?！　≌f說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”?！　?．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？　　2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？　　學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)　　1．指名