【正文】 它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！　∪?、再讀課文，整體感知。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”?！　?，注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字。（PPT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語；B小組內開火車輪讀。（板書，讀課題）　　，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題?！　?，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)?！　‰y點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言?！　。ぐl(fā)對大自然的熱愛。正確讀寫“涼爽”等詞語。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！　∵@掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關愛、友情……）是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。英子向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在英子心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）　　是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……（再次引讀）　　后來，英子上了中學，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？　　指名讀最后一段。）　?。?）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學你想對她說些什么？　　同學們把要對英子說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上）　　再次聽到這經久不息的掌聲，英子內心又是多么的——（生答：感激）　　聽到同學們的第二次掌聲，英子怎樣了？　　出示：　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。　　是啊，同學們已經走進了英子的心里，關注著她。齊讀。　?。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！　≡谌嗤瑢W的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。大家來鼓掌（指名讀）英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？　　同學們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？　　出示：　　輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。　　同學們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語?！　∪⒏形蛑攸c，領會掌聲內涵?！　。ǔ鍪荆骸罢f也奇怪……”）　　（9）英子變得怎么樣了？（自信、勇敢……）　?。?0）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？　?。?1）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）　　真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！　　英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組讀5兩段?！　】墒遣痪靡院螅⒆酉褡兞藗€人似的，她變得怎樣了？　?。?）指名說?！　。?）指名讀這句話?！　∮⒆釉浭窃鯓右粋€人？請同學們自己讀讀第一段?！　≌f出文章各段的內容?！　〉诙n時　　一、復習?！　熤笇憽鞍唷薄熬场薄霸浮薄！　∶拷M各讀一段?！　、弁瑢W們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！　∮懻摲侄危爬ǘ我猓骸　、賹懹⒆右蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！　◇E然：突然?！　±Ь常豪щy的處境。　　生自讀課后生字詞?！　∥覀児恼茣r發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）　　我們常常會在什么情況下聽到掌聲？　　預習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？　　二、初讀課文?！　≌n前準備：　　生字卡、圖片。　　通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己?！　⌒W三年級上冊語文教案13教學要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　設計意圖：以“愛”延伸課的內容，讓學生感到課有終了，學習無窮盡。）　　總結：這個世界是由愛維系而成的，只要人人都獻出一點愛，社會將會變得更加和諧，家庭會變得更加和順，鄰里會變得更加和睦。愛還可以怎樣表達？也把它寫下來。　　拓展練習：掌聲體現的是人與人之間的一種尊重和關愛，在生活中，愛還可以這樣表達（出示小詩齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：　　愛是一陣熱烈的掌聲；　　愛是一句友善的話語；　　愛是大雨中的一把小傘；　　愛是給汽車上的老人讓出的座位；　　愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；　　愛是；　　愛是。讓我們用實際行動把愛來表達?！　∷?、拓展練習，升華情感　　英子為什么會有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次回味《千手觀音》精彩片段。）　?。?）、假如你是英子，你會對同學們說點什么？假如你是英子的同學，你會對英子說些什么？　　設計意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導學生入情入境地讀書，促進學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，當學生喚起已有的生活體驗，把自己當成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進文本之中，學生就具有了自己獨特的感受、體驗和理解?！　。?）、從英子的變化和同學的表現中，你體會到了什么？（當別人身處困境的時候，不要忘記把掌聲送給別人?！　。?）從那次演講以后，英子像變了個人似的，不再像以前那么憂郁。　?。?）在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。）　?。?）、再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？　　點詞句，體會文章的思想感情。　　三、品讀課文，體驗情感　　學生自學思考：　?。?）、學生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？　　分組交流自學情況?！　∈前?，這些生活在無聲世界里的演員怎么能準確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示?？戳诉@個節(jié)目你最想說點什么？或者你腦子里有什么疑問？（學生被錄象的精彩片段深深打動。這一環(huán)節(jié)中，教師通過畫圖再現，語言描述等手段，再現了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對英子的同情之心?！　W流程：　　一、復習回顧，觸發(fā)情感　　認讀詞語，做猜詞游戲。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助?！　〉诙n時　　學習目標：　　在讀書感悟中學習聯系上下文理解詞語的學習方法?！　≈攸c探討“烈、著”這2個上下結構的字的寫法，范寫?，F在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！　　設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，通過引導學生仔細揣摩重點詞句，引領學生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話，真切地感受、體驗英子的內心世界。　?。?）、上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。　?、邸Ⅲw驗說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣?！　、佟W習生字：‘姿、勢’老師范寫，學生也認認真真地寫一遍?！　〗涣髯詫W成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：　?。?）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。對話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽中夯實基礎，這一環(huán)節(jié)的設計為后面的精讀課文打基礎。　　請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？　　設計意圖：引導學生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當作“保底工程”要求人人做到，舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時教師還要作示范。）　　同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。ng]：字音讀得準，但感覺不夠準，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴重時導致殘疾甚至癱瘓。]痹[b236。o]下：反復正音，直到讀準。）　　出示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。語文不用概念說話，它是感性的。）　　在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。）　　聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了?！　W流程：　　一、解讀課題，導入新課　　今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的歡迎?（學生不由自主地鼓起掌來?！　〉谝徽n時　　學習目標：　　認識“麻、癥”等10個生字，會寫“愿、姿”等13個字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。課文通過動作描寫來表現人物的內心感受?！　“鍟骸　∫话谚€匙　　一盒顏料豐收的歌　　　　吹起喇叭　　小學三年級上冊語文教案12設計意圖：課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛?！　　　　！　　！　　！　　！　。?）.教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？　　（3）指導朗讀?！　　！　。x一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。　　秋天的雨，吹起?！　∏锾斓挠?，有一盒。　　，完成填空題?，F在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說?！　　！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感　　：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間?！　??！　　！　　　?。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？　　?！　　！　。ハ嗾?。　　，認讀詞語，糾正字音。　　，齊讀課題?！　〗虒W過程：　　一、激發(fā)情感，談話導入　　?！　〗虒W方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法　　教學準備：生字卡片、錄音帶　　教學安排：2課時　　第一課時　　教學目標：　　?！　??！　?、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分?！　、鄹餍〗M畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀?！　R報交流，合作探究（學習課文第3自然段）　　(1)創(chuàng)設擂臺，精讀課文　　A：挑戰(zhàn)要求：　　①各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題?！　?2）后來英子發(fā)生了哪些變化呢？（學習第4自然段）　　①分4人小組學習　　要求：　　A、找出有關詞語、句子認真讀，認真體會?！　、诙嗝襟w顯示，讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導（男女生比讀）。）　　精讀課文，品讀領悟（學習1,2自然段）　　(1)細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關句子劃出來并讀一讀）?！　《嗝襟w　　五、教學過程　　創(chuàng)設情境，導入新課　　同學們，上周我校召開了運動會，我班的同學……都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！　　2）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學習《掌聲》。　　小紅花一朵。　　難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化?！　《?、過程與方法　　通過朗讀，感受讓學生更深入了解英子在掌聲前后內心的變化?！　±斫庹n文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。　　小學三年級上冊語文教案10一、學習目標　　會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。原本我是設計１課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄?！　。?、同學評議，推選優(yōu)勝組?！　。?、組內安排角色，各組練習，教師巡視?！　∪?、分角色朗讀　?。?、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?！　。?、分自然段指名朗讀檢查?！　。?、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事?！　∫徽n時。　　發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。　?。场⒛芙Y合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受?！　“鍟O計：　　列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現微生物　　小學三年級上冊語文教案9　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　《?、小練筆　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。）　　6．引導學生簡單歸納中心內容?！　≌n文有幾個自然段？（五個自然段）　　哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？　　“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”　　讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）　　分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？　　從三個方面：　?。?）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；　?。?）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；　?。?）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現了微生物?！　∪?、學生自讀課文，了解課文大意?！　”容^“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。（調動）dai（等待）。（學生采用自主識字的方式進行?！　⊥瑢W們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。