【正文】 板書設(shè)計：比例的應用列比例注意前后對應的順序解比例比例的基本性質(zhì)檢驗比例的意義比例的基本性質(zhì)。師：兩題都做對了嗎，對自己的表現(xiàn)還滿意嗎？其實我還有一個問題，能不能考考你們呢？愿不愿意接收挑戰(zhàn)？好，那我問了，解比例時，只有運用比例的基本性質(zhì)這一種途徑嗎？以第二題為例，你會想到不一樣的思路嗎？（機動）我十分佩服你清晰的思路和有條不紊的解答！能不能聽懂？聽不懂課下找這位同學請教。這道題是將比例寫成了分數(shù)的形式，你還能分清內(nèi)外項，有什么經(jīng)驗嗎？寫成分數(shù)的比例內(nèi)外項分別在對角線的位置上，只要這樣對角相乘，立刻方程就出來了。其實還有一種辦法就在黑板上，對于一道題可以列出兩種不同的比例，如果解出來的結(jié)果一樣，是不是也基本是正確的了?？磧?nèi)外項的積。誒，發(fā)現(xiàn)了什么，比例不同，但到了這一步都轉(zhuǎn)化成了4x=140，最后x都等于35,獨立解決時得這個答案的舉手!35肯定是對的嗎？這是在上課時，列了這么多比例，結(jié)果總是一致的，當然沒問題啦，當你獨立完成聯(lián)系時，有人幫你訂正么？你怎樣確定35就能滿足這個比例呢？檢驗，是的，解完方程可以檢驗，解完比例當然也要檢驗？怎么檢驗？把求出的結(jié)果代入比例驗算，看等式是否成立。）有了解這個比例的經(jīng)驗，另外兩題還有困難嗎？哪位愿意來試一試！其它同學在作業(yè)紙上解出自己列的比例。老師相信，每個同學也都列出了自己感受出的比例?、诮獗壤龓煟涸谶@些比例中都含有一個什么數(shù)？像這樣含有未知數(shù)的等式也是方程？方程咱們解過的不少，會不會解這些比例呢？聯(lián)系學過的有關(guān)比例的知識，你能想出什么方法?根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化成方程，再解。解釋你的想法，說清楚是拿誰比誰等于誰比誰，關(guān)系是對應的，沒有搞反，這兩個比的比值是相等的，因此比例關(guān)系就成立了！聽得明白嗎？非常好?。ò鍟?:10=14：x）都這樣列的？你說，你拿什么比什么？判斷這樣可以么？也不錯（板書4:14=10：x）還有？根據(jù)什么行嗎，也是一種方案。這種算法也不錯！又和他一樣的嗎？還有不同的嗎？①列比例師：物物交換中蘊含著比例，講了這么幾種方法，我們還沒感受出比例所產(chǎn)生的作用，現(xiàn)在這樣，（課件）假設(shè)14個玩具汽車可以換x本小人書，你能嘗試列出相應的比例嗎？拿出作業(yè)紙2，開始。讀一讀算式，再個同學們簡單講解講解。最后一共換得了35本小人書。，教授新知師：請看大屏幕（課件）當你看到這樣的交換場景，你如何理解4個玩具汽車換10本小人書。1:2=2:4看，第一個你，前項指？后項指？，這樣，第一次羊的數(shù)量比第一次斧子的數(shù)量等于.....，這里面有一種對應的關(guān)系。在沒有貨幣的年代，人類就是這樣以你所需換我所需。他和帶著斧子的那個人商量，我能用一只羊換你的兩把斧子嗎？那人看看小羊，肥嘟嘟的，能夠一家子吃幾天呢，于是滿口答應，一樁買賣就這么成交了，他們各自帶著自己需要的物品滿意而歸。給大家講個簡短的小故事：（課件）很久很久以前，有戶人家養(yǎng)了許許多多的羊，有一天，這家的主人帶著一只羊來到集市上轉(zhuǎn)悠，看看能不能用羊能不能換到自家需要的東西。重難點:重點:比例的應用難點:應用比例的基本性質(zhì)解決問題教學方法:教法:引導法,講解法學法:合作交流,自主探究,歸納總結(jié)教學過程:“以物換物”，揭示課題師：首先和同學們溝通一下，生活中如果遇到一件你非常喜愛的物品，你通常采用哪種合理的方式得到它？拿著人民幣去商店、超市購買?！玖昙墧?shù)學下冊《比例的應用》說課稿】相關(guān)文章：《比例的應用》教學反思《比例的應用》評課稿《比例的應用》的教學反思《比例的應用》教學反思6.《比例的應用》數(shù)學教學設(shè)計第五篇：比例的應用教學目標：‘‘物物交換”問題的過程,體會解決問題方法的多樣性,提高綜合應用知識解決問題的能力。變成練習五、全課小結(jié)六、布置作業(yè)請同學們課后討論我們學過的歸一、歸總應用題分別是哪種比例的應用題。首先讓學生用以前方法解答，然后問：這道題里有哪兩種量成什么比例關(guān)系？為什么？引導生判斷兩種量的比例關(guān)系，再根據(jù)比例的意義列出等式解答，這樣加深對比例的理解，又揭示了與舊知識的聯(lián)系。教學內(nèi)容是正、反比例的應用，因此通過本小節(jié)的教學，使學生加深對正、反比例的意義的理解，能正確判斷成正、反比的量。數(shù)學目標一、知識目標使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關(guān)系使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題二、能力目標培養(yǎng)學生的判斷推理能力培養(yǎng)學生的分析能力三、情感目標引導學生利用已有的知識，自己探索，解決實際問題，培養(yǎng)學生的勇于探索的精神。六年級數(shù)學下冊《比例的應用》說課稿2教材分析小學數(shù)學十二冊比例的應用，本節(jié)課是在學生理解了正、反比例的意義并學會解比例的基礎(chǔ)上進行教學的主要包括正、反比例的應用題，這是比和比例知識的綜合運用，教材通過兩個例題，講解正、反比例應用題的解法通過講解使學生掌握正、反比例應用題的特點以及解題的步驟。首先讓學生用以前方法解答，然后問：這道題里有哪兩種量？成什么比例關(guān)系？為什么？引導生判斷兩種量的比例關(guān)系，再根據(jù)比例的意義列出等式解答，這樣加深對比例的理解，又揭示了與舊知識的聯(lián)系。二、探究新知學習例題正、反比例的應用題。數(shù)學目標一、知識目標使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關(guān)系使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題二、能力目標培養(yǎng)學生的判斷推理能力培養(yǎng)學生的分析能力三、情感目標引導學生利用已有的知識，自己探索，解決實際問題，培養(yǎng)學生的勇于探索的精神。主要包括正、反比例的應用題，這是比和比例知識的綜合運用，教材通過兩個例題，講解正、反比例應用題的解法通過講解，使學生掌握正、反比例應用題的特點以及解題的步驟。是否敢于否定我能常得到老師的表揚、同學的贊賞。能否善于合作善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。能否認真專注遇到我會回答的問題都主動舉手了。六、板書設(shè)計比例的應用解4:10=14:x10:4=x:14解：4x=140解:4x=140x=35x=35答：14個玩具汽車可以換35本小人書。（四）全課總結(jié)，暢談收獲。（三）達標反饋，鞏固提升師：我相信聰明的你們一定能出色的完成下面的練習的。師：我們大家一起來判斷結(jié)果是否正確。同桌幫忙檢驗。師：今天我們學習了怎么解比例，你們現(xiàn)在都會解比例了么？誰能和大家說一說解比例的步驟是什么？生回答。師：怎樣檢驗呢？生1：把解出的x的值帶入原來的比例，看是否成立，等號左邊的比值等于右邊的比值。像這樣用比例解決實際問題就叫做比例的應用。（板書：解比例）讓學生指出這個比例的外項、內(nèi)項，并說明根據(jù)比例的基本性質(zhì)在比例里兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積。師：看看這幾種方法都有什么規(guī)律呢？師生總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)：誰比誰等于相對應的誰比誰。這樣列式的依據(jù)：（方法一）生1：幾個玩具汽車可以換一本小人書。指生板書方法一：4:10=14：x。4=，10=35（本）。生1：我采用畫圖的方法，4個玩具小汽車換10本小人書，4個玩具小汽車換10本小人書，4個玩具小汽車換10本小人書，2個玩具小汽車換5本小人書，10+10+10+5=35（本）。師：所以物物交換要遵循一定的比例進行（板書：比例的應用），今天有兩位小朋友也要進行物物交換，我們就一起來看看他們是怎樣交換的。師：在原始社會還沒有產(chǎn)生貨幣（錢）的情況下，人們?yōu)榱说玫阶约盒枰奈锲窌r往往需要進行“物物交換”，圖片上的人用了一只兔子換了一袋米，那么大家想一想他拿2只兔子能換得4袋米嗎？5袋米嗎？生：不能，不公平。難點：利用比例的知識解決實際問題。本課時的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，在生活中學生經(jīng)常接觸物物交換的相關(guān)事例，而對這些學生都非常感興趣。情感、態(tài)度與價值觀：利用所學知識解決生活中的問題，進一步培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力及情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。二、教學目標分析知識與