【正文】 他借助什么確定比例成立？A比例的意義B比例的基本性質(zhì)。（2個換5本，8個換20本等）照這樣下去，聯(lián)想到的越來越多！當(dāng)這個同學(xué)有14個玩具汽車時，能換取多少本小人書？知道怎么解決嗎？拿出作業(yè)紙1，在作業(yè)紙上展現(xiàn)你的想法！師：給同學(xué)們說說你的想法。三、新課小結(jié)通過例題的講解，學(xué)生總結(jié)用比例解答應(yīng)用題關(guān)鍵？四、練習(xí)提高基礎(chǔ)練習(xí)判斷說理不解答由學(xué)生打手勢表示，增添了教學(xué)的趣味性，又增大了學(xué)生的參與面把握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。是否欣賞自我第四篇：六年級數(shù)學(xué)下冊《比例的應(yīng)用》說課稿六年級數(shù)學(xué)下冊《比例的應(yīng)用》說課稿1教材分析小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊比例的應(yīng)用，本節(jié)課是在學(xué)生理解了正、反比例的意義并學(xué)會解比例的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。解比例：24:=x：=學(xué)生獨立完成第一個問題。生2：我采用列式計算的方法14247。第三篇：六年級數(shù)學(xué)下冊教案《比例的應(yīng)用》北師大版《比例的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計方案一、概述本課程選自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》六年級下冊第二單元“比例”。時間一定，工效和工作總量。(1)路程一定，速度和時間。即：路程/時間=速度（一定）教學(xué)例2：（1）花布的米數(shù)和總價表 數(shù)量 1 2 3 4 5 6 7 ……總價 ……（2）觀察圖表,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？用式子表示它們的關(guān)系：總價/米數(shù)=單價(一定)抽象概括正比例的意義。）P35“做一做”。解：設(shè)這座模型的高是X米。六、課外補充，拓展延伸判斷。（2）教學(xué)比例的基本性質(zhì)。）（3）比較“比”和“比例”兩個概念。比例也可以寫成： = =（2）我們也學(xué)過不同的兩個量也可以組成一個比，如：一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。］四、布置作業(yè)：課下找一副中國地圖，每位同學(xué)都要找到自己家鄉(xiāng)的位置，估一估、算一算、鄭州到你老家的距離有多少千米？告訴老師。］問題4：多媒體展示鳳凰臺小學(xué)的校園及教學(xué)樓圖片。教學(xué)難點：根據(jù)數(shù)據(jù)，度數(shù)準(zhǔn)確繪制方位制圖的方法。① 師：同學(xué)們，鄭州到你老家的路程有多少千米？你想知道嗎？（老家不是鄭州的學(xué)生請舉手）② 師：我們的同學(xué)來自祖國各地，你能在地圖上找到自己老家的位置？并說一說在鄭州的什么方向上？（學(xué)生說，師生評）③師：指名讀出比例尺，并說說它的意思。解決問題：⑴尋找辦法師：仔細(xì)想一想，解決這個問題，你用什么辦法，可以向小組同學(xué)介紹你的方法。12:16 : : 10:6 學(xué)生求出各比的比值后，再提問：哪兩個比的比值相等？（::6的比值相等。）教師說明：因為這兩個比相等，所以可以把它們用等號連起來組成比例。④P36練習(xí)六的第1～2題。前面要判斷兩個比是不是成比例，我們是通過計算它們的比值來判斷的。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項的積等于兩個外項積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式。出示例3：解比例 = 提問：“這個比例與例 2有什么不同？”（這個比例是分?jǐn)?shù)形式。培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析判斷能力。,4本。使學(xué)生能正確判斷正、反比例。三、鞏固練習(xí)做一做判斷單價、數(shù)量和總價中的一種量一定，另外兩種量成什么關(guān)系。難點：利用比例的知識解決實際問題。（板書：解比例）讓學(xué)生指出這個比例的外項、內(nèi)項，并說明根據(jù)比例的基本性質(zhì)在比例里兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積。六、板書設(shè)計比例的應(yīng)用解4:10=14:x10:4=x:14解：4x=140解:4x=140x=35x=35答：14個玩具汽車可以換35本小人書。六年級數(shù)學(xué)下冊《比例的應(yīng)用》說課稿2教材分析小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊比例的應(yīng)用，本節(jié)課是在學(xué)生理解了正、反比例的意義并學(xué)會解比例的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的主要包括正、反比例的應(yīng)用題，這是比和比例知識的綜合運用，教材通過兩個例題，講解正、反比例應(yīng)用題的解法通過講解使學(xué)生掌握正、反比例應(yīng)用題的特點以及解題的步驟。他和帶著斧子的那個人商量，我能用一只羊換你的兩把斧子嗎？那人看看小羊，肥嘟嘟的，能夠一家子吃幾天呢，于是滿口答應(yīng)，一樁買賣就這么成交了，他們各自帶著自己需要的物品滿意而歸。老師相信，每個同學(xué)也都列出了自己感受出的比例?、诮獗壤龓煟涸谶@些比例中都含有一個什么數(shù)？像這樣含有未知數(shù)的等式也是方程？方程咱們解過的不少，會不會解這些比例呢？聯(lián)系學(xué)過的有關(guān)比例的知識，你能想出什么方法?根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化成方程，再解。板書設(shè)計：比例的應(yīng)用列比例注意前后對應(yīng)的順序解比例比例的基本性質(zhì)檢驗比例的意義比例的基本性質(zhì)。解釋你的想法，說清楚是拿誰比誰等于誰比誰，關(guān)系是對應(yīng)的，沒有搞反，這兩個比的比值是相等的，因此比例關(guān)系就成立了！聽得明白嗎？非常好?。ò鍟?:10=14：x）都這樣列的？你說，你拿什么比什么？判斷這樣可以么？也不錯（板書4:14=10：x）還有？根據(jù)什么行嗎，也是一種方案。給大家講個簡短的小故事：（課件）很久很久以前，有戶人家養(yǎng)了許許多多的羊，有一天，這家的主人帶著一只羊來到集市上轉(zhuǎn)悠，看看能不能用羊能不能換到自家需要的東西。首先讓學(xué)生用以前方法解答，然后問：這道題里有哪兩種量？成什么比例關(guān)系？為什么？引導(dǎo)生判斷兩種量的比例關(guān)系，再根據(jù)比例的意義列出等式解答，這樣加深對比例的理解，又揭示了與舊知識的聯(lián)系。（四）全課總結(jié)，暢談收獲。師：看看這幾種方法都有什么規(guī)律呢？師生總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)：誰比誰等于相對應(yīng)的誰比誰。本課時的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，在生活中學(xué)生經(jīng)常接觸物物交換的相關(guān)事例，而對這些學(xué)生都非常感興趣。不同點：正比例使變化相同，一種量擴大或縮小，另一種量也擴大或縮小。第三課時 正比例和反比例的比較 教學(xué)內(nèi)容：正比例和反比例的比較教學(xué)目標(biāo)：進一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出成反比例的量,是相關(guān)的兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)積一定,：利用反比例的意義,：一、復(fù)習(xí)鋪墊下面兩種量是不是成正比例?為什么? ,1本。請寫出這個比例。成方程，然后用解方程的方法來求未知數(shù)x。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移的能力，增強學(xué)生的合作意識?！叭绻驯壤龑懗煞?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢？”（指著80:2＝200:5）教師邊問邊改寫成： = “這個比例的外項是哪兩個數(shù)呢？內(nèi)項呢？”“因為兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積，所以，當(dāng)比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣？學(xué)生回答后，教師強調(diào)：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。讓學(xué)生看書，不抄題，直接把能組成比例的兩個比寫在練習(xí)本上，教師邊巡視邊批改，對做得不對的，讓他們說說是怎樣做的，看看自己做得對不對。讓學(xué)生觀察這兩個比的比值。教師把學(xué)生舉的例子板書出來，并注明比的各部分的名稱。⒉再從A處向北偏東30176。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對信息的選擇，對解決思路的表達。學(xué)具準(zhǔn)備：尺子，三角板，量角器等。②全班交流（先根據(jù)比例尺和實際的長和寬，求出圖上的長和寬，再根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)畫圖）③動手解決，展示交流解決問題的過程。】第二篇：六年級數(shù)學(xué)下冊比例教案（范文模版）比例比例的意義和基本性質(zhì) 第一課時教學(xué)內(nèi)容：P32～34 比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)目的：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，能正確判斷兩個比是否能組成比例。教師：這道題涉及到時間和路程兩個量的關(guān)系，我們用表格把它們表示出來。（4）鞏固練習(xí)。（在比例的意義后面板書：比例的基本性質(zhì)）請同學(xué)們分別計算出這個比例中兩個內(nèi)項的積和兩個外項的積。（2）: 和 : 中，能與 : 組成比例的是 :。根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把它變成什么形式？3x＝815。三、鞏固深化，拓展思維 P37第7題。3）看書P39，進一步理解正比例的意義。(3)平行四邊形面積一定，底和高。引導(dǎo)學(xué)生討論回答。本課為1課時，時間40分鐘。師：同學(xué)們回答的都很好，因為他們是按