【正文】 看小羊，肥嘟嘟的，能夠一家子吃幾天呢，于是滿口答應(yīng)，一樁買(mǎi)賣(mài)就這么成交了，他們各自帶著自己需要的物品滿意而歸。變成練習(xí)五、全課小結(jié)六、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課后討論我們學(xué)過(guò)的歸一、歸總應(yīng)用題分別是哪種比例的應(yīng)用題。六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比例的應(yīng)用》說(shuō)課稿2教材分析小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊(cè)比例的應(yīng)用，本節(jié)課是在學(xué)生理解了正、反比例的意義并學(xué)會(huì)解比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的主要包括正、反比例的應(yīng)用題，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用，教材通過(guò)兩個(gè)例題，講解正、反比例應(yīng)用題的解法通過(guò)講解使學(xué)生掌握正、反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)以及解題的步驟。主要包括正、反比例的應(yīng)用題，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用，教材通過(guò)兩個(gè)例題，講解正、反比例應(yīng)用題的解法通過(guò)講解，使學(xué)生掌握正、反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)以及解題的步驟。六、板書(shū)設(shè)計(jì)比例的應(yīng)用解4:10=14:x10:4=x:14解：4x=140解:4x=140x=35x=35答：14個(gè)玩具汽車(chē)可以換35本小人書(shū)。同桌幫忙檢驗(yàn)。（板書(shū)：解比例）讓學(xué)生指出這個(gè)比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)，并說(shuō)明根據(jù)比例的基本性質(zhì)在比例里兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積。4=，10=35（本）。難點(diǎn)：利用比例的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課主要讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力，自主探索解比例的方法并且會(huì)正確解比例。三、鞏固練習(xí)做一做判斷單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)中的一種量一定，另外兩種量成什么關(guān)系。二、新知：出示課題：教學(xué)補(bǔ)充例題 出示表1 路程（千米）5 10 25 50 100 時(shí)間（時(shí)）1 2 5 10 20 表2 速度（千米/時(shí)）100 50 20 10 5 時(shí)間（時(shí)）1 2 5 10 20 分組討論、交流：說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，同時(shí)填空。使學(xué)生能正確判斷正、反比例。(2)小明從家到學(xué)校，每分走的速度和所需時(shí)間。,4本。（1）比較例例2，思考并討論：這兩個(gè)例題有什么共同點(diǎn)？（2）兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（也就是商）一定，這兩個(gè)量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析判斷能力。學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的。出示例3：解比例 = 提問(wèn)：“這個(gè)比例與例 2有什么不同？”（這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式。（2）根據(jù)比例的意義列出比例：X:320=1:10（3）讓學(xué)生指出這個(gè)比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)，并說(shuō)明知道哪三項(xiàng)，求哪一項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫(xiě)成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式。（1）如果3a=5b，那么5:a=3:b。前面要判斷兩個(gè)比是不是成比例，我們是通過(guò)計(jì)算它們的比值來(lái)判斷的。教師：我們知道了比例各部分的名稱(chēng)，那么比例有什么性質(zhì)呢？現(xiàn)在我們就來(lái)研究。④P36練習(xí)六的第1～2題。教師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“比”，現(xiàn)在又知道了“比例”的意義，那么“比”和“比例”有什么區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項(xiàng)數(shù)上進(jìn)行對(duì)比，最后教師歸納：比是表示兩個(gè)數(shù)相除，有兩項(xiàng)；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)。）教師說(shuō)明：因?yàn)檫@兩個(gè)比相等，所以可以把它們用等號(hào)連起來(lái)組成比例。列表如下： 時(shí)間（時(shí)）2 5 路程（千米）80 200 指名學(xué)生讀題。12:16 : : 10:6 學(xué)生求出各比的比值后，再提問(wèn)：哪兩個(gè)比的比值相等？（::6的比值相等?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題：⑴尋找辦法師：仔細(xì)想一想，解決這個(gè)問(wèn)題，你用什么辦法，可以向小組同學(xué)介紹你的方法。：，我們的教學(xué)樓是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是75米，寬是7米，你能用1：500的比例尺把它繪制到圖紙上嗎？：①想辦法師：解決這個(gè)問(wèn)題，你們打算用什么辦法解決？想一想，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。① 師：同學(xué)們，鄭州到你老家的路程有多少千米？你想知道嗎？（老家不是鄭州的學(xué)生請(qǐng)舉手）② 師：我們的同學(xué)來(lái)自祖國(guó)各地，你能在地圖上找到自己老家的位置？并說(shuō)一說(shuō)在鄭州的什么方向上？（學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)）③師：指名讀出比例尺，并說(shuō)說(shuō)它的意思。教具準(zhǔn)備：尺子，量角器、三角板、多媒體課件、一幅中國(guó)地圖等。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)，度數(shù)準(zhǔn)確繪制方位制圖的方法。］問(wèn)題2：出示一幅中國(guó)地圖，貼在黑板上。］問(wèn)題4：多媒體展示鳳凰臺(tái)小學(xué)的校園及教學(xué)樓圖片。⒊由B處向北偏西45176。］四、布置作業(yè)：課下找一副中國(guó)地圖，每位同學(xué)都要找到自己家鄉(xiāng)的位置，估一估、算一算、鄭州到你老家的距離有多少千米？告訴老師。我們知道了比的前后項(xiàng)相除所得的商叫做比值，你們會(huì)求比值嗎？教師板書(shū)出下面幾組比，讓學(xué)生求出它們的比值。比例也可以寫(xiě)成： = =（2）我們也學(xué)過(guò)不同的兩個(gè)量也可以組成一個(gè)比，如：一輛汽車(chē)第一次2小時(shí)行駛80千米，第二次5小時(shí)行駛200千米。再提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？”（這兩個(gè)比的比值都是40，這兩個(gè)比相等。）（3）比較“比”和“比例”兩個(gè)概念。③給出6四個(gè)數(shù)，讓學(xué)生組成不同的比例（不要求舉全）。（2）教學(xué)比例的基本性質(zhì)。3．鞏固練習(xí)。六、課外補(bǔ)充，拓展延伸判斷。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。解：設(shè)這座模型的高是X米。教學(xué)例3。）P35“做一做”。正比例和反比例的意義 第一課時(shí) 成正比例的量教學(xué)內(nèi)容：P39～41 成正比例的量教學(xué)要求：使學(xué)生理解正比例的意義，能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例。即：路程/時(shí)間=速度（一定）教學(xué)例2：（1）花布的米數(shù)和總價(jià)表 數(shù)量 1 2 3 4 5 6 7 ……總價(jià) ……（2）觀察圖表,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？用式子表示它們的關(guān)系：總價(jià)/米數(shù)=單價(jià)(一定)抽象概括正比例的意義。,2本。(1)路程一定，速度和時(shí)間。掌握它們的變化規(guī)律。時(shí)間一定，工效和工作總量。相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)數(shù)的比值（商）一定，反比例是變化相反，一種量擴(kuò)大（或縮?。?，另一種量反而縮?。〝U(kuò)大）相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)量的積一定。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《比例的應(yīng)用》北師大版《比例的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、概述本課程選自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元“比例”。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)題意列出含有未知數(shù)的比例，并能正確解比例。生2：我采用列式計(jì)算的方法14247。師：怎么來(lái)解這幾個(gè)比例呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)解比例。解比例：24:=x：=學(xué)生獨(dú)立完成第一個(gè)問(wèn)題。師：時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課就要結(jié)束了，你們能談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲嗎？生：……（談自己的收獲）師對(duì)學(xué)生的收獲進(jìn)行總結(jié)。是否欣賞自我第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比例的應(yīng)用》說(shuō)課稿六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比例的應(yīng)用》說(shuō)課稿1教材分析小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)比例的應(yīng)用，本節(jié)課是在學(xué)生理解了正、反比例的意義并學(xué)會(huì)解比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三、新課小結(jié)通過(guò)例題的講解，學(xué)生總結(jié)用比例解答應(yīng)用題關(guān)鍵？四、練習(xí)提高基礎(chǔ)練習(xí)判斷說(shuō)理不解答變成練習(xí)五、本課小結(jié)六、效果預(yù)測(cè)本節(jié)課學(xué)會(huì)找兩種相關(guān)聯(lián)的量，并學(xué)會(huì)判斷這兩種是否成正、反比例關(guān)系，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能積極主動(dòng)參與，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。三、新課小結(jié)通過(guò)例題的講解，學(xué)生總結(jié)用比例解答應(yīng)用題關(guān)鍵？四、練習(xí)提高基礎(chǔ)練習(xí)判斷說(shuō)理不解答由學(xué)生打手勢(shì)表示，增添了教學(xué)的趣味性，又增大了學(xué)生的參與面把握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。還真有，他看中了鋒利的斧子，砍柴、打獵都少不了。（2個(gè)換5本，8個(gè)換20本等）照這樣下去，聯(lián)想到的越來(lái)越多！當(dāng)這個(gè)同學(xué)有14個(gè)玩具汽車(chē)時(shí)，能換取多少本小人書(shū)？知道怎么解決嗎？拿出作業(yè)紙1，在作業(yè)紙上展現(xiàn)你的想法！師：給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的想法。（隨機(jī)板書(shū)）我們的同學(xué)從不同的角度列出了這幾種不同的比例，大家也都認(rèn)同，而且列法還不止這3種是嗎？其實(shí)不管怎樣列，列比例的根據(jù)是什么？等號(hào)兩邊比的比值一定是相等，而且前后項(xiàng)代表的意義也一定是對(duì)應(yīng)的。他借助什么確定比例成立？A比例的意義B比例的