【正文】 （分析情感）（（（。③詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。答：①這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色(步驟一)。古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端。客船、“無燈”小店、半死楓樹，這些形象罩在昏黃的月光中，顯得暗淡朦朧（步驟一），②從而營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍（步驟二），濟(jì)寧高新區(qū)高級中學(xué)高考語文專題復(fù)習(xí)教案③表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒（步驟三）（3）春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。這首詩的首句用了“月黃昏”三個(gè)字，請問，詩人借此營造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。（2）江寧夾口（其三）王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。陰沉凝重，暗示邊境局勢的緊張。詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景: 昨夜深沉，秋風(fēng)呼嘯，長驅(qū)漢關(guān)；天空陰云密布，邊關(guān)冷月高懸，西山戰(zhàn)鼓猶急。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。孤寂冷清恬靜優(yōu)美雄渾壯闊蕭瑟凄涼清新恬淡 恬靜安謐雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃富麗堂皇明凈絢麗 肅殺荒寒瑰麗雄壯虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧。解答題目時(shí)一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點(diǎn)到”、“面到”，盡可能答到“點(diǎn)”子上，不能遺漏任何一個(gè)方面。（學(xué)生真題演練，老師借助多媒體將學(xué)生答案與參考答案展示比較，找出不足）五、小結(jié)“分析意境”復(fù)習(xí)建議重視解題思路和步驟的訓(xùn)練，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要養(yǎng)成“按部就班”的習(xí)慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。營造了清新恬淡的意境。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，夕陽西下，炊煙四起，人們采菱而歸的景象。渡頭煙火起，處處采菱歸。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。③（分析感情）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。答：①（描繪畫面）此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。[注]：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。四、真題演練（1）絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)具體答出為什么而“感傷。（分析情感）分析作者的思想感情。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（描繪畫面）描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面(有藝術(shù)手法的結(jié)合藝術(shù)手法)。（分析感情）學(xué)生討論，總結(jié)意境型詩歌鑒賞題的的答題思路，老師點(diǎn)撥。（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。程顥月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。（概括氛圍）寄寓了詩人憂國憂時(shí)的感情，抒發(fā)了詩人無限的感慨和憂憤。此詩營造了怎樣的意境?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 答：此詩通過描寫涼氣、月光、重露、飛螢、宿鳥等意象展現(xiàn)出深秋月夜的景象。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。（示例一）倦 夜杜甫竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ 濟(jì)寧高新區(qū)高級中學(xué)高考語文專題復(fù)習(xí)教案從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作賞析。意象：所謂意象，是指融入了詩人情感的客觀物象。意境分析型主旨分析型 表達(dá)技巧型 語言煉字型 句意分析型 語言特色型今天我們先來探討第一種題型——意境分析型。解答時(shí)如果能夠理清答題思路，根據(jù)試題的要求，問什么，答什么；要什么，給什么，可以使答案針對性更強(qiáng)，鑒賞更加準(zhǔn)確，就可以得高分，甚至滿分。但實(shí)際情況是年年失分嚴(yán)重。教學(xué)過程一、導(dǎo)入展示考綱和詩歌鑒賞考查特點(diǎn)。作品多取材于唐宋詩歌的律絕，詞曲小令，篇幅短小?？疾樘攸c(diǎn)試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎(chǔ)，且離不開景、境、情、理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握“意境分析型”詩歌鑒賞題的答題思路，規(guī)范答題 學(xué)習(xí)方法歸納法、講練結(jié)合 課型復(fù)習(xí)課 教具多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案 考綱點(diǎn)擊高考語文《考試說明》對古詩詞鑒賞考查的要求有兩點(diǎn)：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。（6分）意境常用術(shù)語雄渾壯麗雄奇險(xiǎn)峻遼闊蒼茫清幽明凈閑適恬淡恬靜優(yōu)美蕭瑟凄涼孤寂冷清肅殺荒寒雄渾開闊雄奇瑰麗恢弘高遠(yuǎn)浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠(yuǎn)空靈高遠(yuǎn)空蒙迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優(yōu)美迷人清新明麗清凈幽遠(yuǎn)寧靜恬淡安謐美好清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落蕭疏凄寂淡雅閑適和諧靜謐開闊蒼涼深遠(yuǎn)綿邈高遠(yuǎn)遼闊沉郁孤愁等第五篇：詩歌鑒賞答題思路與技巧之分析意境型教案濟(jì)寧高新區(qū)高級中學(xué)高考語文專題復(fù)習(xí)教案高考詩歌鑒賞答題思路之意境分析型 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)明確本考點(diǎn)的考綱要求?！咀ⅰ裤^疏箔：把簾子掛起。⑴詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？西樓（曾鞏）海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。[注]嚴(yán)武（726765）：字季鷹，華陰（今陜西華陰縣）人。（3分）軍城早秋嚴(yán)武[注] 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。世事無端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。游月陂宋古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端。春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。秋夜朱淑貞夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明此詩無一“情”字，而無處不含“情”。古來存老馬,不必取長途。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。練習(xí)絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。切忌空洞，要答具體。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。它包括景、情、境三個(gè)方面。分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。注：吳松：即吳淞，江名。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。②變做：縱使。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。恨悠悠，幾時(shí)休。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。動(dòng)離憂，淚難收。本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡要分析。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。（三）答題步驟找出詩中描繪的意象；分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內(nèi)涵；指出描繪意象的作用或效果。戰(zhàn)爭類（或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往）：投筆、長城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。抒懷類（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。愁苦類（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒?！疽庀笞饔谩繝I造氣氛；設(shè)置背景或環(huán)境；塑造意境；奠定情感基調(diào)；借景抒情；襯托（人物性格、品質(zhì)；以景襯境、以景襯情）；詩歌線索。詩人通過詩中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？詩中某意象有什么作用？分析某意象的內(nèi)涵。有一些意象本身就反映了一種傳統(tǒng)的審美心理，如“楊柳”——它表離情別恨或柔情；“木葉”——它表惆悵落寞的心境；“黃昏”——它象征時(shí)光流逝，惆悵幽思，對青春的惜懷；“依闌干”——女子的等待、寂寞之情；松——往往寓含堅(jiān)貞；竹——往往寄寓節(jié)操等做好鑒賞形象的工作：第一，了解詩詞中寫了什么樣的形象，弄清其字面意義； 第二，分析形象的特點(diǎn)；第三，體會(huì)形象中寄寓的詩人的思想感情和蘊(yùn)涵的哲理?？疾橐庀蟮慕嵌戎饕校嚎疾橐庀蟮膬?nèi)涵；考查意象的作用；考查意象的特點(diǎn)。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。情深意長的勉勵(lì)如：王勃《送杜少府之任蜀州》坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》五、幾種模式。思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！愤呹P(guān)思鄉(xiāng)如：范仲淹《漁家傲》。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。幸甚至哉，歌以詠志。盈縮之年，不但在天。老驥伏櫪，志在千里。建功報(bào)國建功立業(yè)的渴望如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時(shí)。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。白頭搔更短，渾欲不勝簪。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。有的則借景（物）來表達(dá)自己遠(yuǎn)大的志向和自己高尚的本質(zhì)?；虮憩F(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉(xiāng)親人的思念之情。邊塞詩則為對邊塞軍旅生活的描寫，或表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光?；?yàn)榫拺严荣t，追慕古人，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望，或訴自己生不逢時(shí)的感慨，或感嘆昔盛今衰，借古諷今?；蛟V依依別情或言別后的思念。四是文本基本取材于唐宋。二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。簡析詩歌的思想意義、人生意義以及作者的生活情趣、審美情趣、價(jià)值觀念等等。②表現(xiàn)手法：如，虛實(shí)相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、渲染、象征、用典、賦比興等。鑒賞古詩的語言準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義，準(zhǔn)確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果等。評價(jià)詩歌作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。《病?！分械呐Ｔ谖床≈案胚^許多田地,讓人收獲過千萬擔(dān)的谷物，它老病時(shí)，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個(gè)流盡血汗仍愿奉獻(xiàn)到底的崇高形象，詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此表達(dá)了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻(xiàn)到底的心志(步驟三)。答：不同(步驟一)。病 牛 李綱 耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。答題示例： 禾 熟 孔平仲 百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場。比較鑒賞1．這兩首詩都寫到了…，各有什么寓意？2．這兩首詩表達(dá)的思想感情有何異同？3．這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？①先明確比較角度，找準(zhǔn)兩者之間的異同點(diǎn)；②后寫出異同之處并結(jié)合詩句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩中的作用?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。請分析此詩的語言特色。答題示例：春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。其具體步驟為：第一步，用一兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確概括語言特色；第二步，用詩詞中相關(guān)語句具體分析這種特色；第三步，指出描寫的意境或表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。這首詩中，“XX”疊音詞的作用有什么表達(dá)效果？方法點(diǎn)撥：詩歌的語言風(fēng)格。鑒賞詩歌的語言（三）語言風(fēng)格特色及疊音詞：能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約……設(shè)問方式：這首詩在語言上有何特色？分析這首詩的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。答題示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。應(yīng)答步驟：判定詞句+解釋描述（句意）+分析（手法及效果）+作用（內(nèi)容或感情）。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。若問字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。有人認(rèn)為某詞句是全詩的關(guān)鍵，你是否同意？為什么？某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？（說說詩中某一詩句的妙處）（前人認(rèn)為某一句在詩中最有表現(xiàn)力請談?wù)勀愕目捶ǎ吃娋溆惺裁匆馕?？）分析前人的評價(jià)（和前兩點(diǎn)有交叉），提問方式一般為：某人對此詩作過某種評價(jià)，你同意他的說法嗎？為什么？（某人認(rèn)為此詩有某種特點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫猓┓椒c(diǎn)撥：這類試題在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由；二是預(yù)設(shè)一種前人評點(diǎn)（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理由。只一“看”字，就淋漓盡