【正文】 作用：①開宗明義直接點題，統(tǒng)領全詩；②渲染描寫奠定基調；③作鋪墊或伏筆。答題示例：東坡① 蘇軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。②犖確：山多大石。與之相關的有：倒敘，正面描寫、側面描寫，白描、工筆、渲染，直接抒情、間接抒情。解答此類試題，首先判斷其運用了何種表達方式。先確定何種手法或方式，再結合詩句具體分析。②素秋：秋天的代稱。（步驟三：評）鑒賞詩歌的表達技巧（三）表現(xiàn)手法：詩歌的表現(xiàn)手法，廣而言之，與表達技巧、藝術手法是同一概念，包含表情達意手段手段的方方面面，諸如：描寫方法、抒情方式、寫景角度及景情關系（借景抒情、寓情于景、以景襯情）托物言志；動靜關系（以動定靜、以動襯靜、動靜結合）等。答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。應答步驟：修辭手法+手法形成+表達效果（刻畫了什么形象，表現(xiàn)了什么主旨，抒發(fā)了什么感情）。家書不可寄，秋雁又南回。答：“清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀”運用了擬人的修辭手法。鑒賞古典詩歌語言的考查主要從語法角度、修辭角度和語言風格方面設題。分析煉字，就是口味用得好的詞語深藏的情感或口味其更為形象生動的效果。一看腸一斷，好去莫回頭。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。有人認為某詞句是全詩的關鍵，你是否同意？為什么？某詞是全詩的關鍵，為什么？（說說詩中某一詩句的妙處）（前人認為某一句在詩中最有表現(xiàn)力請談談你的看法）（某詩句有什么意味？）分析前人的評價（和前兩點有交叉），提問方式一般為：某人對此詩作過某種評價，你同意他的說法嗎？為什么？（某人認為此詩有某種特點，談談你的理解）方法點撥：這類試題在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞，然后要求結合全詩闡發(fā)理由；二是預設一種前人評點（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個觀點，再闡發(fā)理由。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。答題示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。鑒賞詩歌的語言（三）語言風格特色及疊音詞：能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約……設問方式：這首詩在語言上有何特色？分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。其具體步驟為：第一步，用一兩個雙音節(jié)詞準確概括語言特色；第二步，用詩詞中相關語句具體分析這種特色；第三步，指出描寫的意境或表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。請分析此詩的語言特色。比較鑒賞1．這兩首詩都寫到了…，各有什么寓意？2．這兩首詩表達的思想感情有何異同？3．這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？①先明確比較角度，找準兩者之間的異同點；②后寫出異同之處并結合詩句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩中的作用。病 牛 李綱 耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽?！恫∨！分械呐Ｔ谖床≈案胚^許多田地,讓人收獲過千萬擔的谷物，它老病時，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象，詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此表達了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻到底的心志(步驟三)。鑒賞古詩的語言準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義，準確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的藝術效果等。簡析詩歌的思想意義、人生意義以及作者的生活情趣、審美情趣、價值觀念等等。四是文本基本取材于唐宋?；驗榫拺严荣t，追慕古人，或表達自己建功立業(yè)的愿望，或訴自己生不逢時的感慨，或感嘆昔盛今衰，借古諷今?；虮憩F(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉(xiāng)親人的思念之情。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。白頭搔更短，渾欲不勝簪。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。老驥伏櫪，志在千里。幸甚至哉，歌以詠志。思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》邊關思鄉(xiāng)如：范仲淹《漁家傲》。所謂意象，就是客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。有一些意象本身就反映了一種傳統(tǒng)的審美心理，如“楊柳”——它表離情別恨或柔情；“木葉”——它表惆悵落寞的心境；“黃昏”——它象征時光流逝，惆悵幽思，對青春的惜懷；“依闌干”——女子的等待、寂寞之情；松——往往寓含堅貞；竹——往往寄寓節(jié)操等做好鑒賞形象的工作：第一，了解詩詞中寫了什么樣的形象，弄清其字面意義； 第二，分析形象的特點；第三，體會形象中寄寓的詩人的思想感情和蘊涵的哲理。【意象作用】營造氣氛；設置背景或環(huán)境；塑造意境；奠定情感基調；借景抒情；襯托（人物性格、品質；以景襯境、以景襯情）；詩歌線索。抒懷類（或托物顯示高潔的品質，或抒發(fā)感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。（三）答題步驟找出詩中描繪的意象；分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內涵；指出描繪意象的作用或效果。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。動離憂，淚難收。恨悠悠，幾時休。②變做：縱使。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。練習絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。片云天共遠,永夜月同孤。秋夜朱淑貞夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明此詩無一“情”字，而無處不含“情”。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。（3分）軍城早秋嚴武[注] 昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。⑴詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？西樓（曾鞏）海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。（6分）意境常用術語雄渾壯麗雄奇險峻遼闊蒼茫清幽明凈閑適恬淡恬靜優(yōu)美蕭瑟凄涼孤寂冷清肅殺荒寒雄渾開闊雄奇瑰麗恢弘高遠浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠空靈高遠空蒙迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優(yōu)美迷人清新明麗清凈幽遠寧靜恬淡安謐美好清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落蕭疏凄寂淡雅閑適和諧靜謐開闊蒼涼深遠綿邈高遠遼闊沉郁孤愁等第五篇：詩歌鑒賞答題思路與技巧之分析意境型教案濟寧高新區(qū)高級中學高考語文專題復習教案高考詩歌鑒賞答題思路之意境分析型 學習目標：知識目標明確本考點的考綱要求?？疾樘攸c試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，且離不開景、境、情、理。教學過程一、導入展示考綱和詩歌鑒賞考查特點。解答時如果能夠理清答題思路，根據試題的要求，問什么，答什么；要什么，給什么，可以使答案針對性更強，鑒賞更加準確，就可以得高分，甚至滿分。意象：所謂意象，是指融入了詩人情感的客觀物象。（示例一）倦 夜杜甫竹涼侵臥內，野月滿庭隅。此詩營造了怎樣的意境?表達了作者怎樣的思想感情? 答：此詩通過描寫涼氣、月光、重露、飛螢、宿鳥等意象展現(xiàn)出深秋月夜的景象。程顥月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。（描繪畫面）描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面(有藝術手法的結合藝術手法)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應具體答出為什么而“感傷。[注]：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。③（分析感情）表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。渡頭煙火起，處處采菱歸。營造了清新恬淡的意境。解答題目時一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點到”、“面到”，盡可能答到“點”子上，不能遺漏任何一個方面。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景: 昨夜深沉，秋風呼嘯，長驅漢關；天空陰云密布，邊關冷月高懸，西山戰(zhàn)鼓猶急。（2）江寧夾口（其三）王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門?？痛ⅰ盁o燈”小店、半死楓樹，這些形象罩在昏黃的月光中，顯得暗淡朦朧（步驟一），②從而營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍（步驟二），濟寧高新區(qū)高級中學高考語文專題復習教案③表達了詩人孤寂悵惘的心緒（步驟三）（3）春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。答：①這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。（分析情感）（（（。③詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。這首詩的首句用了“月黃昏”三個字，請問，詩人借此營造的是一種什么氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。陰沉凝重，暗示邊境局勢的緊張。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。孤寂冷清恬靜優(yōu)美雄渾壯闊蕭瑟凄涼清新恬淡 恬靜安謐雄奇優(yōu)美生機勃勃富麗堂皇明凈絢麗 肅殺荒寒瑰麗雄壯虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧。（學生真題演練，老師借助多媒體將學生答案與參考答案展示比較，找出不足）五、小結“分析意境”復習建議重視解題思路和步驟的訓練，平時訓練時要養(yǎng)成“按部就班”的習慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，夕陽西下，炊煙四起，人們采菱而歸的景象。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。答：①（描繪畫面）此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。四、真題演練（1）絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。（分析情感）分析作者的思想感情。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（分析感情）學生討論，總結意境型詩歌鑒賞題的的答題思路，老師點撥。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。（概括氛圍）寄寓了詩人憂國憂時的感情，抒發(fā)了詩人無限的感慨和憂憤。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ 濟寧高新區(qū)高級中學高考語文專題復習教案從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作賞析。意境分析型主旨分析型 表達技巧型 語言煉字型 句意分析型 語言特色型今天我們先來探討第一種題型——意境分析型。但實際情況是年年失分嚴重。作品多取材于唐宋詩歌的律絕，詞曲小令，篇幅短小。學習重點、難點掌握“意境分析型”詩歌鑒賞題的答題思路，規(guī)范答題 學習方法歸納法、講練結合 課型復習課 教具多媒體課件、導學案 考綱點擊高考語文《考試說明》對古詩詞鑒賞考查的要求有兩點：①鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。【注】鉤疏箔：把簾子掛起。[注]嚴武（726765）：字季鷹，華陰（今陜西華陰縣）人。世事無端何足計，但逢佳節(jié)約重陪。游月陂宋春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。古來存老馬,不必取長途。[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。切忌空洞，要答具體。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。它包括景、情、境三個方面。注：吳松：即吳淞，江名。吳松道中二首（其二）晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。戰(zhàn)爭類（或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往）：投筆、長城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。愁苦類（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨、酒。詩人通過詩中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？詩中某意象有什么作用？分析某意象的內涵。考查意象的角度主要有：考查意象的內涵；考查意象的作用；考查意象的特點。情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀州》坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》五、幾種模式。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。盈縮之年，不但在天。建功報國建功立業(yè)的渴望如：曹操