【正文】 ）三、關(guān)于自學(xué)教材《學(xué)前心理學(xué)》，劉學(xué)新、唐雪梅主編，北京師范大學(xué)出版社，2014年版。反過(guò)來(lái)教材里有的內(nèi)容，大綱里就不一定體現(xiàn)。課程內(nèi)容在教材中可以體現(xiàn)一定的深度或難度，但在大綱中對(duì)考核的要求一定要適當(dāng)。因此，它是編寫(xiě)自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書(shū)的依據(jù)，是社會(huì)助學(xué)組織進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)的依據(jù)，是自學(xué)者學(xué)習(xí)教材、掌握課程內(nèi)容知識(shí)范圍和程度的依據(jù)，也是進(jìn)行自學(xué)考試命題的依據(jù)。其目的是對(duì)個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和課程考試命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。綜合應(yīng)用：①舉例說(shuō)明學(xué)前兒童性別概念的發(fā)展差異；②舉例說(shuō)明學(xué)前兒童的性別刻板印象；③舉例說(shuō)明影響學(xué)前兒童性別發(fā)展的社會(huì)文化因素。兒童性別角色發(fā)展的差異領(lǐng)會(huì)：①社會(huì)學(xué)習(xí)理論；②社會(huì)學(xué)理論；③科爾伯格的認(rèn)知發(fā)展理論；④布洛克的認(rèn)知發(fā)展理論；⑤性別圖式理論；⑥社會(huì)結(jié)構(gòu)假說(shuō)；⑦群體社會(huì)化理論；⑧學(xué)前兒童性別概念的 24發(fā)展差異；⑨學(xué)前兒童的性別刻板印象；⑩影響學(xué)前兒童性別發(fā)展的社會(huì)文化因素。綜合應(yīng)用：①舉例說(shuō)明學(xué)前兒童性別發(fā)展的階段及特點(diǎn)。第十四章 學(xué)前兒童的性別角色一、學(xué)習(xí)目的與要求 二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容） 認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童的性別角色 性別角色的概念 性別角色的獲得 學(xué)前兒童性別行為發(fā)展的階段與特點(diǎn) 性別差異的理論 兒童性別角色發(fā)展的差異 兒童性別角色發(fā)展理論 學(xué)前兒童性別概念的發(fā)展差異 學(xué)前兒童的性別刻板印象 影響學(xué)前兒童性別發(fā)展的社會(huì)文化因素三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求（一）認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童的性別角色識(shí)記：①性別角色；②基因性別；③染色體性別；④性腺性別；⑤生殖器性別；⑥心理性別；⑦社會(huì)性別。綜合應(yīng)用：①根據(jù)學(xué)前兒童的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適宜其發(fā)展的游戲。綜合應(yīng)用：①結(jié)合具體實(shí)例理解和分析學(xué)前兒童游戲心理的特點(diǎn)，以及游戲所起的發(fā)展作用。簡(jiǎn)單應(yīng)用：①根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，理解游戲的不同類(lèi)型。什么是氣質(zhì)？學(xué)前兒童的氣質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)是什么？什么是性格？學(xué)前兒童性格發(fā)展有何特點(diǎn)？影響學(xué)前兒童性格的因素有哪些？第十三章 學(xué)前兒童的游戲一、學(xué)習(xí)目的與要求 二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容） 認(rèn)識(shí)游戲 游戲的概念 游戲理論 游戲的分類(lèi) 學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展 學(xué)前兒童游戲心理的特點(diǎn) 學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展 學(xué)前兒童游戲課程設(shè)計(jì) 學(xué)前兒童游戲的原則 學(xué)前兒童游戲課程設(shè)計(jì)三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求（一）認(rèn)識(shí)游戲 識(shí)記：①游戲。綜合應(yīng)用：①運(yùn)用具體實(shí)例分析學(xué)前兒童性格形成和發(fā)展的因素。領(lǐng)會(huì)：①性格的特點(diǎn)；②性格與能力、氣質(zhì)的關(guān)系；③嬰兒性格的萌芽；④幼兒性格的年齡特征；⑤影響學(xué)前兒童性格形成和發(fā)展的因素。綜合應(yīng)用：①針對(duì)學(xué)前兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)兒童進(jìn)行適宜的教育。領(lǐng)會(huì)：①氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)；②氣質(zhì)類(lèi)型的典型特征及表現(xiàn)；③嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型；④幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)。綜合應(yīng)用：①運(yùn)用具體實(shí)例理解和分析學(xué)前兒童能力的發(fā)展；②運(yùn)用科學(xué)理論和方法培養(yǎng)學(xué)前兒童的能力。（三）學(xué)前兒童的能力識(shí)記：①能力；②一般能力；③特殊能力。簡(jiǎn)單應(yīng)用：①?gòu)娜齻€(gè)層次理解自我意識(shí)的內(nèi)涵。（二）學(xué)前兒童的自我意識(shí)識(shí)記：①自我意識(shí)；②自我認(rèn)識(shí)；③自我體驗(yàn)；④自我調(diào)節(jié)。領(lǐng)會(huì)：①個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)；②個(gè)性的特征；③。綜合應(yīng)用：①運(yùn)用有關(guān)理論和方法促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)交往發(fā)展。綜合應(yīng)用：①結(jié)合具體實(shí)例理解和分析學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展。（二）學(xué)前兒童的同伴關(guān)系識(shí)記：①社會(huì)參照；②社會(huì)認(rèn)知；③心理理論；④同伴關(guān)系。四、本章關(guān)鍵問(wèn)題意志行動(dòng)的過(guò)程及其特征是什么？ 意志行動(dòng)中有哪些動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)？ 學(xué)前兒童的意志發(fā)展及其特點(diǎn)是什么？ 如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的意志品質(zhì)？第十一章 學(xué)前兒童的社會(huì)交往一、學(xué)習(xí)目的與要求 二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容） 學(xué)前兒童的親子交往與師幼互動(dòng) 學(xué)前兒童的親子交往 學(xué)前兒童親子依戀的發(fā)展 學(xué)前兒童的師幼交往及其發(fā)展 學(xué)前兒童的同伴關(guān)系 兒童社會(huì)交往的緣起 同伴關(guān)系的概念及特點(diǎn) 學(xué)前兒童同伴交往的發(fā)展 學(xué)前兒童社會(huì)交往的培養(yǎng) 學(xué)前兒童社會(huì)交往培養(yǎng)的原則 學(xué)前兒童社會(huì)交往培養(yǎng)的措施三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求（一）學(xué)前兒童的親子交往與師幼互動(dòng)識(shí)記：①親子交往；②權(quán)威型的教養(yǎng)方式；③專(zhuān)斷型的教養(yǎng)方式；④放縱型的教養(yǎng)方式；⑤忽視型的教養(yǎng)方式；⑥社會(huì)生態(tài)學(xué)理論；⑦依戀；⑧愛(ài)因斯沃斯的陌生情境測(cè)驗(yàn)法；⑨梅因的成人依戀關(guān)系訪問(wèn)法；⑩師幼互動(dòng)領(lǐng)會(huì)：①親子交往的形式；②親子交往的影響因素；③學(xué)前兒童親子依戀的發(fā)展；④良好的師幼互動(dòng)發(fā)展。學(xué)前兒童意志的培養(yǎng)領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童意志培養(yǎng)的原則；②學(xué)前兒童意志培養(yǎng)的措施。領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童意志的特點(diǎn)；②學(xué)前兒童意志的發(fā)展。簡(jiǎn)單應(yīng)用：①結(jié)合實(shí)例理解和分析動(dòng)機(jī)與意志。四、本章關(guān)鍵問(wèn)題情緒情感的概念、種類(lèi)和功能是什么？ 嬰幼兒情緒情感發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)是什么？教師和家長(zhǎng)如何培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情緒情感？如何防止其消極情緒情感？第十章 學(xué)前兒童的意志一、學(xué)習(xí)目的與要求、特征，意志的過(guò)程及品質(zhì) 二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容） 意志概述 動(dòng)機(jī)與意志 意志行動(dòng)過(guò)程 意志的品質(zhì) 學(xué)前兒童意志的發(fā)展 學(xué)前兒童意志的特點(diǎn) 學(xué)前兒童意志的發(fā)展 學(xué)前兒童意志的培養(yǎng) 學(xué)前兒童意志培養(yǎng)的原則 學(xué)前兒童意志培養(yǎng)的措施三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求（一）意志概述識(shí)記：①動(dòng)機(jī)；②意志；③雙趨沖突；④雙避沖突；⑤趨避沖突；⑥多重趨避沖突；⑦獨(dú)立性；⑧堅(jiān)定性；⑨果斷性；⑩自制力。領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童積極情緒情感的培養(yǎng)途徑和方法；②學(xué)前兒童消極情緒情感的防止途徑和方法。綜合應(yīng)用：①結(jié)合具體實(shí)例理解和分析學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)生發(fā)展及其特點(diǎn)。（二）學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)展識(shí)記：①社會(huì)性微笑；②情緒分化理論；③情緒動(dòng)機(jī)化理論。領(lǐng)會(huì)：①情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系；②情緒的維度和兩極性；③情緒與情感的分類(lèi)；④情緒的種類(lèi)；⑤情緒的功能。綜合應(yīng)用：①在生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童的口語(yǔ)能力。（三）學(xué)前兒童口語(yǔ)的培養(yǎng) 識(shí)記：①早期閱讀；②親子攻讀。領(lǐng)會(huì)：①01歲兒童言語(yǔ)的準(zhǔn)備；②13歲兒童言語(yǔ)的形成；③36歲兒童言語(yǔ)的發(fā)展；④學(xué)前兒童閱讀能力的發(fā)展；⑤學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單應(yīng)用：①運(yùn)用有關(guān)語(yǔ)言獲得理論理解兒童語(yǔ)言發(fā)展。四、本章關(guān)鍵問(wèn)題思維發(fā)生對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展有何重要意義？ 如何理解兒童思維發(fā)生的標(biāo)志？ 學(xué)前兒童思維發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)是什么？ 皮亞杰有關(guān)兒童思維發(fā)展的觀點(diǎn)有哪些？第八章 學(xué)前兒童的言語(yǔ)一、學(xué)習(xí)目的與要求 二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容） 認(rèn)識(shí)言語(yǔ) 語(yǔ)言和言語(yǔ)的概念 言語(yǔ)的分類(lèi) 語(yǔ)言獲得理論 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)生 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展 學(xué)前兒童閱讀能力的發(fā)展 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn) 學(xué)前兒童口語(yǔ)的培養(yǎng) 學(xué)前兒童口語(yǔ)培養(yǎng)的原則 學(xué)前兒童口語(yǔ)培養(yǎng)的措施三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求（一）認(rèn)識(shí)言語(yǔ)識(shí)記：①言語(yǔ)；②語(yǔ)言；③外部言語(yǔ)；④書(shū)面言語(yǔ)。（三）學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童思維培養(yǎng)的原則；②學(xué)前兒童思維培養(yǎng)的措施。領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童直覺(jué)行動(dòng)思維的產(chǎn)生與特點(diǎn)；②學(xué)前兒童具體形象思維的產(chǎn)生與特點(diǎn)；③學(xué)前兒童抽象邏輯思維的產(chǎn)生與特點(diǎn)；④學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)；⑤學(xué)前兒童理解發(fā)展的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單應(yīng)用：①運(yùn)用有關(guān)智力理論理解兒童思維發(fā)展。四、本章關(guān)鍵問(wèn)題學(xué)前兒童想象發(fā)展有哪些特點(diǎn)? 如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力？第七章 學(xué)前兒童的思維一、學(xué)習(xí)目的與要求 二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容） 認(rèn)識(shí)思維 思維的概念和特點(diǎn) 思維的過(guò)程 思維的基本形式 思維水平的評(píng)定與智力測(cè)驗(yàn) 學(xué)前兒童的思維發(fā)展 學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律 學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn) 學(xué)前兒童思維的培養(yǎng) 學(xué)前兒童思維培養(yǎng)的原則 學(xué)前兒童思維培養(yǎng)的措施三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求（一）認(rèn)識(shí)思維識(shí)記：①思維；②分析、綜合；③比較、分類(lèi)；④抽象，概括；⑤具體化，系統(tǒng)化；⑥概念；⑦判斷與推理；⑧智力。（三）學(xué)前兒童想象的培養(yǎng) 領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)。（二）學(xué)前兒童想象的發(fā)展領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童無(wú)意想象的特點(diǎn)；②學(xué)前兒童有意想象的萌芽和發(fā)展；③學(xué)前兒童再造想象的特點(diǎn)；④學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的特點(diǎn)；⑤學(xué)前兒童想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。第六章 學(xué)前兒童的想像一、學(xué)習(xí)目的與要求 二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容） 認(rèn)識(shí)想象 想象的概念 想象的分類(lèi) 想象在學(xué)前兒童生活中的重要地位 學(xué)前兒童想象的發(fā)展 無(wú)意想象占主要地位，有意想象逐步發(fā)展 再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展 學(xué)前兒童的想象與現(xiàn)實(shí) 學(xué)前兒童想象的培養(yǎng) 豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn) 鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象 訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維 在活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的想象力 在日常生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求（一）認(rèn)識(shí)想象識(shí)記：①想象；②無(wú)意想象；③有意想象；④再造想象；⑤創(chuàng)造想象。四、本章關(guān)鍵問(wèn)題理解記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義。領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童記憶敏捷性的培養(yǎng)；②學(xué)前兒童記憶持久性的培養(yǎng)；③學(xué)前兒童記憶準(zhǔn)確性的培養(yǎng)；④學(xué)前兒童記憶準(zhǔn)備性的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單應(yīng)用：①通過(guò)簡(jiǎn)單案例理解學(xué)前兒童記憶發(fā)展趨勢(shì)。（二）學(xué)前兒童的記憶發(fā)展識(shí)記：①習(xí)慣化去習(xí)慣化；②條件反射；③再學(xué)法。領(lǐng)會(huì)：①記憶的內(nèi)容；②記憶保持量的變化；③遺忘的原因。綜合應(yīng)用：①如何對(duì)待“好動(dòng)”的幼兒。綜合應(yīng)用：①初步學(xué)會(huì)分析學(xué)前兒童活動(dòng)中的注意（三）學(xué)前兒童注意的培養(yǎng) 領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童注意分散的原因。（二）學(xué)前兒童注意的發(fā)展識(shí)記：①客體永久性；②注意的范圍；③注意的穩(wěn)定性。領(lǐng)會(huì)：①注意時(shí)的外部表現(xiàn)；②注意的種類(lèi)；③引發(fā)無(wú)意注意的條件；④引起和保持有意注意的條件。綜合應(yīng)用：①學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)；②學(xué)前兒童感知覺(jué)規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。（三）學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng) 識(shí)記：①觀察。（二）學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展識(shí)記：①視敏度；②顏色視覺(jué)；③空間知覺(jué)（方位知覺(jué)、形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、深度知覺(jué)）；④時(shí)間知覺(jué)。領(lǐng)會(huì)：①感覺(jué)和知覺(jué)的關(guān)系；②感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)；③感覺(jué)的種類(lèi)；④知覺(jué)的種類(lèi)；⑤感覺(jué)的規(guī)律；⑥知覺(jué)的規(guī)律。領(lǐng)會(huì)：①胎兒的發(fā)育；②常見(jiàn)畸胎原；③產(chǎn)前診斷方法；④孕婦年齡。領(lǐng)會(huì)：①高爾頓的遺傳學(xué)；②進(jìn)化論觀點(diǎn)；③遺傳與環(huán)境的相互作用。四、本章關(guān)鍵問(wèn)題學(xué)前兒童心理學(xué)的主要流派和代表人物有哪些？ 學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要影響因素有哪些？第二章 胎兒期的發(fā)育一、學(xué)習(xí)目的與要求。領(lǐng)會(huì)：①遺傳決定論；②格賽爾有關(guān)兒童生理和心理發(fā)展的原則；③埃里克森的心理發(fā)展觀；④華生的兒童發(fā)展心理學(xué)理論；⑤斯金納的兒童發(fā)展心理學(xué)理論；⑥班杜拉的發(fā)展心理學(xué)理論；⑦皮亞杰的心理發(fā)展觀；⑧維果茨基的心理發(fā)展觀；⑨朱智賢的心理發(fā)展觀。領(lǐng)會(huì)：①生物因素對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響；②社會(huì)因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響。（三）影響學(xué)前兒童心理發(fā)展因素識(shí)記：①影響學(xué)前兒童心理發(fā)展因素。（二）學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法識(shí)記：①觀察法；②實(shí)驗(yàn)法；③問(wèn)卷法；④測(cè)驗(yàn)法。Ⅱ 考核目標(biāo)Ⅲ 課程內(nèi)容與考核要求第一章 學(xué)前兒童心理學(xué)概述一、學(xué)習(xí)目的與要求 二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容） 學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容 學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象 學(xué)前兒童心理學(xué)研究的內(nèi)容 研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法 觀察法 實(shí)驗(yàn)法 問(wèn)卷法 測(cè)驗(yàn)法 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展因素 生物因素 社會(huì)因素 格賽爾的成熟勢(shì)力說(shuō) 弗洛伊德的心理發(fā)展觀 埃里克森的心理發(fā)展觀 華生的兒童發(fā)展心理學(xué)理論 斯金納的兒童發(fā)展心理學(xué)理論 班杜拉的發(fā)展心理學(xué)理論 皮亞杰的心理發(fā)展觀 維果茨基的心理發(fā)展觀 朱智賢的心理發(fā)展觀三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求（一）學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容識(shí)記：①學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)；②學(xué)前兒童心理的年齡特征；③XXXX。三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別《學(xué)前心理學(xué)》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課，是在《普通心理學(xué)》課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，該課程為《兒童發(fā)展心理學(xué)》課程的開(kāi)設(shè)奠定了相關(guān)心理學(xué)理論基礎(chǔ)，旨在更好理解兒童心理發(fā)展的理論及規(guī)律，解決兒童發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)前教育工作者及相關(guān)人員，掌握一定的學(xué)前心理學(xué)理論與方法，使其做好學(xué)前教育教學(xué)、管理等工作的必要基礎(chǔ)。一方面闡述了兒童心理發(fā)展的基本理論問(wèn)題、兒童心理發(fā)展的年齡特征及規(guī)律，另一方面針對(duì)不同階段兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，提出了科學(xué)的教養(yǎng)方法，指導(dǎo)教師針對(duì)不同兒童發(fā)展的不同階段，實(shí)施正確、科學(xué)的教育，進(jìn)而促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。具體為出勤占5 %；討論占5 %；作業(yè)占10 %；調(diào)查報(bào)告或案例分析占20 %。期末考核采取開(kāi)卷考試形式，題型主要有名詞解釋、簡(jiǎn)答題、列舉題、辨析題、綜合應(yīng)用題、材料分析題等。五、考核方式方案（一）：本課程成績(jī)考核采用綜合評(píng)定法，總成績(jī)?yōu)?00分，由平時(shí)考核30％——、期末考核80％組成。考試內(nèi)容：第一節(jié)幼兒園班級(jí)管理概述一、什么是幼兒園班級(jí)管理二、幼兒園班級(jí)管理目標(biāo)與特點(diǎn)三、有效班級(jí)管理方法第二節(jié)環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)一、環(huán)境設(shè)計(jì)的原則三、環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒學(xué)習(xí)行為第十一章幼兒教師心理了解： 明確幼兒教師的角色特征；幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段；掌握：構(gòu)建幼兒教師心理素質(zhì)；幼兒教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)考試內(nèi)容：第一節(jié) 幼兒教師的角色一、幼兒教師與家長(zhǎng)角色差異二、幼兒年齡特點(diǎn)與教師角色第二節(jié)幼兒教師心理素質(zhì)一、幼兒園教育活動(dòng)特點(diǎn)與幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)二、幼兒教師專(zhuān)業(yè)心理素質(zhì)第三節(jié)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展第四節(jié)幼兒教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)四、主要參考文獻(xiàn)、姜勇：《幼兒教育心理學(xué)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2013；2．陳琦，劉儒德：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，1998；3．邵瑞珍：《教育心理學(xué) 》，上海：上海教育出版社，1997；4．施良方：《學(xué)習(xí)論：學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論與原理》，北京：人民教育出版社，1994；5．王振宇：《兒童社會(huì)化與教育》，北京：人民教育出版社，1992；6．費(fèi)斯勒 ：《教師職業(yè)生涯周期：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)》