【正文】 4小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，最近分配到一所重點中學(xué)擔任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。 簡述教師常用的反思方法。3簡述教師的特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系。） 3簡述教師成長的歷程。（三）簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分。3教師在課堂教學(xué)中，更多的重視和關(guān)注課堂的氣氛是否活躍，教學(xué)任務(wù)是否完成，而對學(xué)生個體的表面關(guān)注較少，據(jù)此該教師現(xiàn)在主要處在成長階段中的關(guān)注 階段。 3處于( ) 階段的教師，最擔心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎？”“同學(xué)們怎么看我？”等。30．（ ）等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。28．福勒和（ ）根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，將教師的成長劃分為三個發(fā)展階段。26．教師的成長劃分為關(guān)注生存、( )和關(guān)注學(xué)生等三個階段。24．對教學(xué)經(jīng)驗的反思，波斯納提出了一個教師成長公式：( )。22．教師的( )和人格特征與職業(yè)成就之間都有關(guān)系。20．課堂教學(xué)觀摩可分為( )和非組織化觀摩。．為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行（ ）觀摩。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)）16．專家教師的課時計劃有很大的 ( ) 。A．反思日記 B．詳細描述 C．交流討論 D．關(guān)注問題 13．經(jīng)常擔心“學(xué)生喜歡我嗎？”等這樣一些問題的教師，這時其發(fā)展很可能處于（ ）的階段。時間一般為（ ）。A．學(xué)生 B．教師C．教材 D．教學(xué)思想 （ ）. ，準確判斷學(xué)生的情緒和愿望，這是說教師的觀察力具有（ ）。 A．加涅 B．羅森塔爾 C．戴爾 D．波斯納（ ）對學(xué)生的影響。 ，專家教師更加關(guān)注的是（ ）。 A．教育手段 B．教育機智 C．教育反響 D．教育靈感（ ）。）1. 以下不屬于教師教學(xué)能力的是( )。 第十五章 教師心理模擬題(一)單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。 40．簡述非測驗的評價技術(shù)。 38．簡述標準化成就測驗的優(yōu)越性。） 36．簡述教學(xué)評價的功能。三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分。34．論文題一般較常使用的有兩種類型，即有限制的問答題和_______。32．教學(xué)評價的報告方式常用的有分數(shù)制、_______和觀察報告等。30．依據(jù)評價的嚴謹程度，教學(xué)評價可分為正式評價和_______。28．對認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就的評價最常用的評價手段包括標準化成就測驗、_______。26．標準化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在具有_______、計劃性和可比性。 25．細目表是將考試具體化的最重要的工具。23．區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或_______。21．考察測驗有效性的指標主要有信度、效度、_______。和分析以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。18．問題解決題通常有兩種形式，即_______和間接測驗。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)）16．在主觀類型題目的論文題型中，簡答題屬于_______。A．形成性測驗 B．間接測驗 C．非正式測驗 D．操作評價二、填空題：把答案填在題中橫線上。A．行為檢查單 B．軼事記錄 C．成長記錄袋 D．等級評價量表14．標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們按一定測驗理論和技術(shù)，根據(jù)全國或地區(qū)所有學(xué)校的共同教育目標來編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)（ ）。A．客觀性 B．計劃性 C．可比性 D．公平性12．關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價的嚴謹程度可分為（ ）。A．基本過程 B．全部過程 C．主要過程 D．系統(tǒng)程序10．為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（ ）。A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度8．通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（ ）。A．常模參照標準 B．正式評價 C．標準參照評價 D．非正式評價6．通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型繪畫等各種作品進行考察、分析并形成某種判斷和決策的過程稱為（ ）。A．效度 B．信度 C．區(qū)分度 D．相關(guān)度2．關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價的功能分類可分為（ ）A．形成性評價和診斷性評價B．常模參照評價和標準參照評價 C．配置性評價和診斷性評價 D．正式評價和非正式評價3．教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（ ）A．做出分析 B．做出判斷 C．進行評估 D．做出決策4．常用的非測驗的評價技術(shù)有案卷分析、觀察和（ ）。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲，在課堂上，同學(xué)們說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時常問一些與主題無關(guān)的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。） 41．如何理解課堂中的問題行為，應(yīng)該怎樣正確對待? 42．八年級四班是學(xué)校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。 39．課堂管理的目標是什么，表現(xiàn)在哪三個方面? 40．課堂情境結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？ 四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。） 36．簡述群體的特征。 三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分。34．我國心理學(xué)家綜合國內(nèi)外的相關(guān)研究，根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)的主要傾向，把課堂問題行為分成兩類：外向攻擊型問題行為和_______。32．吸引與排斥、_______是課堂里主要的人際關(guān)系。30．課堂氣氛作為教學(xué)過程的_______，它通常是指課堂里某占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。28．課堂紀律的四種類型分別為教師促成的紀律、集體促成的紀律、_______促成的紀律及自我促成的紀律。26．影響課堂教學(xué)效率高低的主要因素是教師、學(xué)生和_______三大要素的相互協(xié)調(diào)程度。24．勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型，其中_______課堂氣氛最佳。22．人們在交往中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系稱為_______。20．教師的領(lǐng)導(dǎo)風格有參與式領(lǐng)導(dǎo)和_______。18．課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和_______。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)）16．課堂管理制約著教學(xué)和評價的有效進行，教學(xué)和評價具有促進和_______的功能。A．對教師的定型期望 B．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的類型 C．班干部的不同類型 D．對同學(xué)和家長的態(tài)度 二、填空題：把答案填在題中橫線上。A．違紀行為 B．多動行為 C．問題行為 D．強迫行為13．某個學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時，采取（ ）的處理方法最為適宜。A．專制型領(lǐng)導(dǎo) B．監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo) C．參與式領(lǐng)導(dǎo) D．放任型領(lǐng)導(dǎo)11．課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（　?。?。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（　?。．沖動型問題行為 B．擾亂性的問題行為 C．多動型問題行為 D．自律障礙行為7．教師對課堂行為所施加的準則與控制稱之為：（　?。〢．課堂管理 B．課堂紀律 C．課堂規(guī)范 D．課堂控制8．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有（　?。．聯(lián)合群體 B．正式群體 C．松散群體 D．非正式群體5．“將心比心”運用了（ ）這一心理機制。A．群體氣氛 B．群體壓力 C．群體凝聚力 D．群體規(guī)范4．班級、小組、少先隊屬于（　　）。A．民主型 B．放任自流型 C．仁慈專斷型 D．強硬專斷型2．學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（　?。?。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。13．試述設(shè)置教學(xué)目標的意義。他采用的方法是提供榜樣化，其中的強化是當場表揚。請闡述你對這種建議的看法。4．闡述代表性的品德發(fā)展的階段理論。1．在態(tài)度與品德的培養(yǎng)中，如何進行有效的說服?2．試述利用群體約定培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度與品德的操作程序。22．簡述布魯納發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計原則。?衡量心理健康的基本標準是什么? ? . . ? ，輔導(dǎo)教師應(yīng)掌握哪些專門技術(shù)?18．什么是教學(xué)目標?教學(xué)目標在教學(xué)過程中的作用有哪些?19．簡述行為目標的陳述所要具備的要素。 9．簡述培養(yǎng)態(tài)度與品德的常用方法。7．簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習的內(nèi)部條件。4．簡述態(tài)度與品德的關(guān)系。2．簡述態(tài)度的結(jié)構(gòu)。三、簡答題。69．布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標分為認知、情感和 三大領(lǐng)域。，動作技能目標可具體分為知覺、模仿、操作、準確、連貫和 。65．依據(jù)布盧姆的教育目標分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為接受、反應(yīng)、形成價值觀念組織價值觀念系統(tǒng)、 五個等級。63．行為目標的陳述必須具備四個要素： 、行為動作、行為條件和行為標準。61．教學(xué)設(shè)計是指在實施教學(xué)之前由教師對教學(xué)目標、 、教學(xué)評價等進行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計方案的過程。59．在進行任務(wù)分析時，教師要反復(fù)提出這樣的問題：“學(xué)生要完成這一步，預(yù)先要具備哪些能力?”一直追問到 為止。57．依據(jù)布盧姆的教育目標分類，認知領(lǐng)域的教學(xué)目標由低到高分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、 和評價等六個層次。55．如果教學(xué)目標側(cè)重知識或結(jié)果，則適宜于選擇接受學(xué)習，與之相應(yīng)的教學(xué)策略是 。，就總體情況而言，其重心應(yīng)該是 。，是指在一種新型的建設(shè)性的 ，學(xué)校輔導(dǎo)教師運用其專業(yè)知識和技能給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)。， 兩個方面。 測驗 。 方法，也可采用觀察法這種 的方法。，可分為 與影響性會談。 ，尊重，真誠與同感。 。、集體的積極的態(tài)度定勢或 是使學(xué)生接受道德教育的前提。35．道德是一種 現(xiàn)象，它的存在依賴整個社會的存在。 33． 是道德行為的根本機制。31．服從是指在權(quán)威的命令、社會輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見而采取與 一致的行為。29．教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。27． 是出自內(nèi)心要求而非外力強制的紀律，其形成過程是將外部的教育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的需要。 25．品德是在道德觀念的控制下進行某種活動、參與某件事情或完成某個任務(wù)的自覺行為，也就是說，是認識與 的統(tǒng)一。23．態(tài)度是一種 狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身。21．依從階段的行為主要受控于 ，而不是內(nèi)在的需要。19．與依從相比，認同更深入一層，它