【正文】 _______人最為合適。 三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。） 36．簡述群體的特征。 37．應怎樣正確對待非正式群體？ 38．簡述課堂紀律的類型。 39．課堂管理的目標是什么，表現(xiàn)在哪三個方面? 40．課堂情境結構包括哪些內(nèi)容？ 四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。） 41．如何理解課堂中的問題行為，應該怎樣正確對待? 42．八年級四班是學校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲，在課堂上，同學們說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與主題無關的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題呢？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？ 第十四章 教育測量與評價模擬題 一．選擇題：（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。）1．采用性格量表對學生進行測量，他們在一個月后的結果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（ ）較高。A．效度 B．信度 C．區(qū)分度 D．相關度2．關于教學測量與評價的分類，按教學評價的功能分類可分為（ ）A．形成性評價和診斷性評價B．常模參照評價和標準參照評價 C．配置性評價和診斷性評價 D．正式評價和非正式評價3．教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（ ）A．做出分析 B．做出判斷 C．進行評估 D．做出決策4．常用的非測驗的評價技術有案卷分析、觀察和（ ）。A．情感評價 B．軼事記錄 C．等級評價量表 D．行為檢查單5．以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在團體中的相對位置來報告評價結果的評價方式稱為（ ）。A．常模參照標準 B．正式評價 C．標準參照評價 D．非正式評價6．通過對學生的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型繪畫等各種作品進行考察、分析并形成某種判斷和決策的過程稱為（ ）。A．個案研究 B．觀察分析 C．案卷分析 D．事務記錄7．—個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度稱為（ ）。A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度8．通常在一門課程或教學活動結束后，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（ ）。A．配置性評價 B．形成性評價 C．診斷性評價 D．總結性評價9．測驗是測量一個行為樣本的（ ）。A．基本過程 B．全部過程 C．主要過程 D．系統(tǒng)程序10．為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（ ）。A．系統(tǒng)程序 B．嚴格規(guī)則 C．系統(tǒng)規(guī)則 D．標準規(guī)則11．（ ）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。A．客觀性 B．計劃性 C．可比性 D．公平性12．關于教學測量與評價的分類，按教學評價的嚴謹程度可分為（ ）。A． 形成性評價和總結性評價 B． 常模參照評價和標準參照評價 C． 配置性評價和診斷性評價 D．正式評價和非正式評價13．下列不屬于觀察評價技術的是（ ）。A．行為檢查單 B．軼事記錄 C．成長記錄袋 D．等級評價量表14．標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們按一定測驗理論和技術，根據(jù)全國或地區(qū)所有學校的共同教育目標來編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè)（ ）。A．智力發(fā)展的測驗 B．結構的測驗 C．能力形成的測驗 D．成就水平的測驗15．為了考查學生學習本節(jié)內(nèi)容的情況，讓學生編制一份測驗小學兩步應用題的測題屬于（ ）。A．形成性測驗 B．間接測驗 C．非正式測驗 D．操作評價二、填空題：把答案填在題中橫線上。（本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)）16．在主觀類型題目的論文題型中，簡答題屬于_______。17．教學評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標、搜集有關資料、_______資料、形成價值判斷以及做出決定的步驟。18．問題解決題通常有兩種形式，即_______和間接測驗。19．關于教學測量與評價的分類，單元小測驗屬于_______。和分析以及在教學之后的檢驗和反思。20．為進行有效的觀察，教師可采用_______、軼事記錄、等級評價量表等方式。21．考察測驗有效性的指標主要有信度、效度、_______。22．在教學評價中，評分標準一般分為_______和絕對標準兩種。23．區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或_______。24．依據(jù)評價的功能，教學評價有_______和配置性評價。 25．細目表是將考試具體化的最重要的工具。其形式是兩維表，一般縱欄表示_______，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。26．標準化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在具有_______、計劃性和可比性。27．教師自編主觀題的類型包括論文題和_______兩類。28．對認知和技能領域的學業(yè)成就的評價最常用的評價手段包括標準化成就測驗、_______。29．1926年，________本著“教學做合一”思想，編制了我國最早的一份較全面的學校評價量表《鄉(xiāng)村小學比賽表》。30．依據(jù)評價的嚴謹程度，教學評價可分為正式評價和_______。31．客觀題包括選擇題、是非題、_______和填空題。32．教學評價的報告方式常用的有分數(shù)制、_______和觀察報告等。33．教學評價內(nèi)容包括認知、情感和_______三方面。34．論文題一般較常使用的有兩種類型，即有限制的問答題和_______。35．通常，學校里的學科學習考試主要屬于對學生進行_______參照測評。三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。） 36．簡述教學評價的功能。 37．簡述教學評價的分類。 38．簡述標準化成就測驗的優(yōu)越性。 39．簡述教師自編測驗的步驟。 40．簡述非測驗的評價技術。 四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。） 41．教師評價學生應注意哪些問題? 42．評價結果的報告形式有哪些?。 第十五章 教師心理模擬題(一)單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。）1. 以下不屬于教師教學能力的是( )。A．教學認知能力 B．教學操作能力C．空間知覺能力 D．教學監(jiān)控能力2. 教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)即( )。 A．教育手段 B．教育機智 C．教育反響 D．教育靈感（ ）。 ，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活并具有（ ）。 ，專家教師更加關注的是（ ）。 6. 提出教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長的是( )。 A．加涅 B．羅森塔爾 C．戴爾 D．波斯納（ ）對學生的影響。 8．專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以（ ）為中心。A．學生 B．教師C．教材 D．教學思想 （ ）. ，準確判斷學生的情緒和愿望，這是說教師的觀察力具有（ ）。 11微格教學是指以少數(shù)學生為對象，在較短時間內(nèi)嘗試的小型課堂教學。時間一般為（ ）。 1下列哪一項不屬于布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法的是( )。A．反思日記 B．詳細描述 C．交流討論 D．關注問題 13．經(jīng)常擔心“學生喜歡我嗎？”等這樣一些問題的教師，這時其發(fā)展很可能處于（ ）的階段。A．關注生存 B．關注情境C．關注學生 D．關注自我 14．教師成長與發(fā)展的最高目標是（ ）A．老教師 B．教學熟手C．優(yōu)秀班主任 D．專家型教師1教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了什么角色?( ) A．“家長代理人” B．“知識傳授者” C．“學生楷?！? D．“心理調(diào)節(jié)者”（二）填空題（本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)）16．專家教師的課時計劃有很大的 ( ) 。1( )是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。．為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行（ ）觀摩。19．備課時，專家教師表現(xiàn)出一定的( )。20．課堂教學觀摩可分為( )和非組織化觀摩。21．（ ）觀摩是有計劃、有目的的觀摩。22．教師的( )和人格特征與職業(yè)成就之間都有關系。23．在教師期望對學生的影響實驗中，羅森塔爾把教師期望的預言效應稱作( )。24．對教學經(jīng)驗的反思，波斯納提出了一個教師成長公式：( )。25．布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有：( )、詳細描述、交流討論和行動研究。26．教師的成長劃分為關注生存、( )和關注學生等三個階段。27．（ ）指以少數(shù)學生為對象，在較短時間內(nèi)嘗試小型的課堂教學，并攝制成錄像，課后進行分析，這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。28．福勒和（ ）根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，將教師的成長劃分為三個發(fā)展階段。29．（ ）教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學內(nèi)容，而新教師卻把大量時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。30．（ ）等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。31．人們通常將專家教師的相關知識、技能和（ ）合稱為教學技能。 3處于( ) 階段的教師，最擔心的問題是：“學生喜歡我嗎？”“同學們怎么看我？”等。33在課堂教學中，教師的教學 是其教學能力的核心。3教師在課堂教學中，更多的重視和關注課堂的氣氛是否活躍，教學任務是否完成，而對學生個體的表面關注較少，據(jù)此該教師現(xiàn)在主要處在成長階段中的關注 階段。 3教師的教學能力可分為教學認知能力、教學 和教學監(jiān)控能力三方面。（三）簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。） 3簡述教師成長的歷程。3簡述教學反思的三種類型。3簡述教師的特征與職業(yè)成就之間的關系。 3簡述羅森塔爾效應。 簡述教師常用的反思方法。（四）論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。）4試述學生喜歡的教師特征。4小王老師是剛畢業(yè)不久的大學生，最近分配到一所重點中學擔任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。