【正文】 的“雞、鴨”例子就是教學(xué)中常用的概括方法之一（ ）。5．不包括或只包含一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證屬于（ ）例證。3．知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程，包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持和（ ）三個(gè)階段。2．在學(xué)過(guò)正方體、長(zhǎng)方體、攔河壩等形體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式。A 實(shí)物直觀(guān) B 模像直觀(guān)C 言語(yǔ)直觀(guān) D 形象直觀(guān)5．艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，在學(xué)習(xí)了20分鐘以后，知識(shí)就被遺忘了（ ）。A 符號(hào)學(xué)習(xí) B 概念學(xué)習(xí)C 命題學(xué)習(xí) D 上位學(xué)習(xí)3．以下選項(xiàng)中屬于程序性知識(shí)的是（ ）。 四、論述題如何采取有效的教學(xué)措施促進(jìn)積極的學(xué)習(xí)遷移？ 參考答案：一、選擇題1A 2B 3C 4C 5C二、填空題1 正遷移 2 水下打靶 3 定勢(shì) 4 結(jié)構(gòu)特征 5 伍德沃斯三、簡(jiǎn)答題答：相似性；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)定勢(shì)四、論述題答：1 精選教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理2 合理編排教學(xué)內(nèi)容3 合理安排教學(xué)程序4 教授學(xué)習(xí)策略5 在真實(shí)生活中學(xué)習(xí) 第六章 知識(shí)的學(xué)習(xí)一、選擇題1．根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為（ ）。5．桑代克認(rèn)為只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)之間具有相同因素時(shí)，才會(huì)發(fā)生遷移，而（ ）則把相同元素說(shuō)改為共同要素說(shuō)，認(rèn)為只要兩情境中有共同成分就可以產(chǎn)生遷移。3．陸欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)主要研究（ ）對(duì)學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的消極影響。這種遷移屬于（ ）。A 學(xué)習(xí)材料的相似性 B 對(duì)情境中一切關(guān)系的理解和頓悟C 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織特征 D 產(chǎn)生式相同5．小學(xué)生掌握了1/2+1/3的算法，對(duì)解答1/4+1/5起到促進(jìn)作用，是因?yàn)檫@兩個(gè)算式之間有（ ）。這類(lèi)遷移屬于（ ）A 同化性遷移 B 順應(yīng)性遷移C 重組性遷移 D 逆向遷移3．強(qiáng)調(diào)“概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵”的早期遷移理論是（ ）。這種現(xiàn)象屬于（ ）。 2 答：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略：1）提高學(xué)生的自我效能感。 2．簡(jiǎn)述教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略。7．根據(jù)維納的動(dòng)機(jī)歸因理論，學(xué)生將學(xué)習(xí)成功或失敗歸因于（ ）比歸因于能力更可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。班杜拉認(rèn)為老師的這種行為屬于（ ）強(qiáng)化。4．阿特金森認(rèn)為，力求成功者追求成就的獲取，多選擇成功概率為（ ）的任務(wù)。2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)基本成分，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它們是學(xué)習(xí)需要和（ ）。A 努力 B 運(yùn)氣C 難度 D 能力5．關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)水平，美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)激起水平是（ ）。A 歸因訓(xùn)練 B 強(qiáng)化C 缺失性需要的滿(mǎn)足 D 自我效能感的訓(xùn)練3．馬斯洛在他的需要層次論中指出，成長(zhǎng)性需要是指（ ）。 四、論述題，人格發(fā)展可分為哪幾個(gè)階段？請(qǐng)論述影響人格發(fā)展的社會(huì)因素。 三、簡(jiǎn)答題。，學(xué)生接受事物意義的學(xué)習(xí)被稱(chēng)為_(kāi)__________。，1218歲的青少年發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)___________。，兒童最突出的成就是_____________。，表現(xiàn)出某種可以重復(fù)的動(dòng)作模式或思維模式被稱(chēng)為_(kāi)_________。，兒童出現(xiàn)了________和直覺(jué)思維?！督逃睦韺W(xué)》復(fù)習(xí)試卷（一至三章，陳虎強(qiáng)編）一、選擇題，這是由以下哪位學(xué)者最早提出的？( ) ：( ) ，簡(jiǎn)稱(chēng)IQ，其公式表述為：( ) = 智力年齡/實(shí)際年齡 X 100% = 智力年齡/實(shí)際年齡 X 100 = 實(shí)際年齡/智力年齡X 100% = 實(shí)際年齡/智力年齡X 100：( ) ( ) B組織管理學(xué)生集體的能力 ( )，靠死記硬背來(lái)進(jìn)行的學(xué)習(xí)屬于典型的（ ） （ ） （）~~7歲 ~11歲 ~15歲，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：（） （） 12. 自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（ ） （ ） A. 基本教育規(guī)律 ，家長(zhǎng)便取消他看動(dòng)畫(huà)片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過(guò)程是（）　　　　　　，強(qiáng)化出現(xiàn)在反應(yīng)的（） 二、填空題，開(kāi)創(chuàng)了教學(xué)心理學(xué)的研究，他的代表作有《人的本性》、《學(xué)習(xí)心理》等。、解釋和_________作用。，無(wú)需強(qiáng)化且在一定時(shí)期容易形成的反應(yīng)叫做__________。、練習(xí)率和___________。，其發(fā)展的突出特點(diǎn)是由經(jīng)驗(yàn)型上升到_________。、___________和社會(huì)的我。、理智特征、__________和情緒特征。、負(fù)強(qiáng)化、懲罰？請(qǐng)各舉一例說(shuō)明。長(zhǎng)沙教育學(xué)院《中學(xué)教育心理學(xué)》練習(xí)題（中學(xué)） 第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一、選擇題1．生學(xué)習(xí)是為了獲得老師和長(zhǎng)輩的賞識(shí)，根據(jù)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）A 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B 自我提高內(nèi)驅(qū)力C 附屬內(nèi)驅(qū)力 D 求知欲2．行為主義學(xué)者斯金納認(rèn)為，個(gè)體行為動(dòng)機(jī)的激發(fā)與這種行為先前所受到的（ ）有很大的關(guān)系。A 生理的需要 B 安全的需要C 自我實(shí)現(xiàn)的需要 D 歸屬與愛(ài)的需要4．某學(xué)生考試失敗后，家長(zhǎng)斥責(zé)他時(shí)說(shuō)：“我看你就不是讀書(shū)這塊料”，這實(shí)際上是將失敗歸因于（ ）。A 低等程度 B 緊張程度C 中等程度 D 高等程度二、填空題1．一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)具有三種功能：一是激活功能；二是指向功能；三是（ ）功能。3．到了青年期，（ ）和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。5．在學(xué)校里，老師經(jīng)常通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。6．在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中，能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿(mǎn)足某種需要的外部條件或刺激物叫（ ）。三、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。四、論述題請(qǐng)從教師的視角闡述：從內(nèi)、外動(dòng)機(jī)相結(jié)合入手促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的策略 參考答案：一、選擇題1C 2B 3C 4D 5C二、填空題！ 維持 2 學(xué)習(xí)期待 3 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 4 50% 5 替代性 6 誘因 7 努力三、簡(jiǎn)答題1 答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，主要表現(xiàn)為：1）一定范圍內(nèi)有一致性；2）動(dòng)機(jī)的最佳水平隨學(xué)習(xí)任務(wù)的難度、學(xué)生的個(gè)性不同而不同。2）設(shè)置合理的目標(biāo)；3）進(jìn)行歸因訓(xùn)練；四、論述題答：從內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)結(jié)合入手促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的策略：1．使任務(wù)更有趣；2．引發(fā)認(rèn)知沖突；3．合理使用表?yè)P(yáng)；1）有效地應(yīng)用表?yè)P(yáng)；2）以目標(biāo)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)體系；4．合適的反饋； 第五章 學(xué)習(xí)遷移一、選擇題1．一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)具有了良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)或一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)活動(dòng)所需時(shí)間或練習(xí)次數(shù)減少。A 正遷移 B 負(fù)遷移C 逆向遷移 D 重組性遷移2．在日常生活中，我們形成了報(bào)紙、書(shū)刊、廣播、電視等概念，當(dāng)這些概念不能解釋“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)概念時(shí)，就要在原有經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中建立一個(gè)概括性更高的科學(xué)概念“媒體”來(lái)標(biāo)志這一事物。A 形式訓(xùn)練說(shuō) B 共同要素說(shuō)C 經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō) D 關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)4．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移的最關(guān)鍵的因素是（ ）。A 共同的分子 B 共同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C 共同的產(chǎn)生式 D 共同的動(dòng)作圖式 二、填空題1．在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了三角方程式以后能夠促進(jìn)物理課中學(xué)習(xí)計(jì)算斜面上下滑物體的加速度。2．1908年，賈德通過(guò)做（ ）的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，提出了有關(guān)遷移的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論，該理論強(qiáng)調(diào)概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。4．吉克和霍利約克提出，學(xué)習(xí)材料的相似性包括（ ）的相似與表面特性的相似。三、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述影響遷移的因素。A 感性知識(shí)和理性知識(shí) B 具體知識(shí)和抽象知識(shí)C 陳述性知識(shí)和程序性知識(shí) D 一般知識(shí)和特殊知識(shí)2．對(duì)若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)被稱(chēng)為（ ）。A 關(guān)于鳥(niǎo)的內(nèi)涵 B 候選人簡(jiǎn)介C “”事變的真相描述 D MP4使用說(shuō)明書(shū)4．課堂上，教師出示的經(jīng)過(guò)放大了的標(biāo)有原子核與電子結(jié)構(gòu)的原子結(jié)構(gòu)示意圖屬于（ ）。A 42% B 66%C 50% D 20% 二、填空題1．理性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和（ ）兩種形式。這屬于（ ）學(xué)習(xí)。4．在前人認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，通過(guò)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺(jué)的加工改造，揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過(guò)程屬于（ ）概括。6．在教授“鳥(niǎo)”的概念時(shí)，除了選擇在天上飛的麻雀、燕子、鴿子等作例子外，還要選擇一些不能在天上飛的鳥(niǎo)類(lèi)（如雞、鴨等）作例子，這樣才有利于學(xué)生了解“前肢為翼、無(wú)齒為喙”是鳥(niǎo)的關(guān)鍵特征。7．研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到（ ）%時(shí)，記憶效果最好，超過(guò)后效果并不遞增，很可能引起疲勞而成為無(wú)效勞動(dòng)。 2．簡(jiǎn)述課堂上有效概括的方法。請(qǐng)問(wèn)，這是什么現(xiàn)象？在教學(xué)中該如何處理？ 2．試述課堂上提高知識(shí)直觀(guān)的有效方法。應(yīng)該在教學(xué)中采取措施促進(jìn)學(xué)生錯(cuò)誤觀(guān)念的轉(zhuǎn)變：1）診斷錯(cuò)誤觀(guān)念；2）引發(fā)認(rèn)知沖突；3）理解新觀(guān)念；4）應(yīng)用新觀(guān)念；5）反思觀(guān)念轉(zhuǎn)變過(guò)程。 教育心理學(xué)（中學(xué)）