【正文】 （二）新授插入表格（1）教師演示，插入表格的方法——注意行數(shù)、列數(shù)。第10課 夏令營(yíng)報(bào)名表一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能能夠根據(jù)需要確定表格的行數(shù)、列數(shù)理解單元格的含義，掌握單元格的命名方法 過(guò)程與方法掌握選中單元格的方法熟練掌握行、列的插入與刪除 情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)二、教材分析學(xué)生在前幾冊(cè)教材中已經(jīng)接觸過(guò)一些Word知識(shí)，本單元是在文字編輯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握Word表格的相關(guān)知識(shí)，本課從插入表格入手，讓學(xué)生掌握行、列數(shù)如何確定，以及在已有表格的基礎(chǔ)上如何實(shí)現(xiàn)行、列的添加。刪除、復(fù)制、移動(dòng)幻燈片將幻燈片切換到瀏覽視圖，完成以上操作——教師可以示范其中的一個(gè)操作，其他由學(xué)生參看教材自己完成。二、教材分析本課是本單元最后一節(jié)課，主要是對(duì)本單元的作品進(jìn)行整體的順序梳理，涉及到刪除、移動(dòng)、復(fù)制幻燈片，內(nèi)容不多，除了完成本課的內(nèi)容，教師還可以留出時(shí)間對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行細(xì)節(jié)的改進(jìn)。（四）知識(shí)拓展 提供一些應(yīng)用自選圖形制作特色幻燈片的例子，開拓學(xué)生的視野。這個(gè)環(huán)節(jié)有了Word的基礎(chǔ)，學(xué)生完成起來(lái)不會(huì)太難，教師可以加大指導(dǎo)的力度插入圖片（1）新建一張空白版式的幻燈片——學(xué)生自己完成；（2）教師節(jié)分發(fā)圖片到學(xué)生機(jī)；（3）學(xué)生自己探索插入圖片的方法；（4）教師介紹圖片工具欄的功能，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試每個(gè)按鈕的用途；（5）展示修飾比較有特色的學(xué)生作品。三、教學(xué)重點(diǎn)熟練地在幻燈片中插入圖片、剪貼畫、自選圖形；能夠在自選圖形中添加文字；四、教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用“圖片”工具欄對(duì)圖片、剪貼畫進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯；對(duì)自選圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯。第8課 綠色世博一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能能夠根據(jù)需要選擇合適的幻燈片版式；了解自選圖形、圖片、剪貼畫在幻燈上的應(yīng)用。觀看放映 教師提示一下，學(xué)生動(dòng)手探究完成。（二）新授插入空白版式的新幻燈片（1）教師可以把文字內(nèi)容分發(fā)給學(xué)生；（2）提出問(wèn)題： 在這種版式下如何輸入文字呢？（3）結(jié)合學(xué)生的回答，教師演示一下插入橫、豎文本框的方法，然后讓學(xué)生自己完成文字的復(fù)制、粘貼。四、教學(xué)難點(diǎn)模板的應(yīng)用、背景的填充。學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)大概已經(jīng)知道在PowerPoint中輸入文字需要有文本框的存在，但是可能不是太清晰，教師可以先插入一張空白版式的幻燈片，讓學(xué)生想辦法在里面輸入文字，自然可以引入文本框的概念，教師再提醒學(xué)生文本框的橫、豎之分即可，對(duì)于模板以及背景的應(yīng)用都是為了讓幻燈片看起來(lái)比較吸引人，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師可以采取演示、講解、指導(dǎo)的方法進(jìn)行，至于放映，可以讓學(xué)生欣賞自己的作品。（三）作品展示因?yàn)镻owerPoint是一個(gè)圖文并茂的軟件，所以，在本課要結(jié)束的時(shí)候展示一下作品，會(huì)提高學(xué)生的成就感。輸入與編輯文字（1）教師介紹一下，如何在默認(rèn)的版式下輸入文字，提醒學(xué)生演示文稿加入文字與Word不同；（2）學(xué)生自己輸入標(biāo)題并簡(jiǎn)單修飾；添加新幻燈片（1）教師演示一下加入新幻燈片的步驟，簡(jiǎn)單說(shuō)一下為什么要加入新幻燈片；（2）有能力的同學(xué)可以試試在新的幻燈中，加入藝術(shù)字的標(biāo)題。師：想知道這些畫面是如何制作出來(lái)的嗎？快來(lái)學(xué)習(xí)本課吧。四、教學(xué)難點(diǎn)理解插入新幻燈片的意義，及幻燈片版式的作用。對(duì)于編輯文字，本課只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在默認(rèn)的版式下添加文字，并憑借對(duì)Word的基礎(chǔ)對(duì)文字進(jìn)行修飾，教師只要稍加提示即可；添加新幻燈片部分，教師應(yīng)該指出添加新幻燈片的作用，總之，本課可以給學(xué)生大部分的參看教材、自己動(dòng)手操作的時(shí)間。二、教材分析從本課起，學(xué)生將用4課時(shí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)演示文稿的基礎(chǔ)知識(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入教師——開門見(jiàn)山，說(shuō)出本課的用意，學(xué)生的任務(wù)（二）自主應(yīng)用巡視、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。七、教學(xué)拓展：教師可以準(zhǔn)備一些諸如病毒、木馬、計(jì)算機(jī)防護(hù)等方面的小文章，便于有興趣的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查師：同學(xué)們，通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給我們帶來(lái)了很多便利，那它是不是“完美無(wú)缺”呢？師：如果有不完美的地方，能不能說(shuō)說(shuō)是哪些方面？（二）新授什么是計(jì)算機(jī)病毒（1）讓學(xué)生通過(guò)教材找到病毒的概念，并理解消化一下；（2）教師結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)講述一些實(shí)踐中關(guān)于病毒的例子，幫助學(xué)生消化理解；安裝防火墻、殺毒軟件（1）教師提問(wèn)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)防火墻、殺毒軟件的了解；（2）教師提供安裝文件，讓學(xué)生嘗試安裝；安裝補(bǔ)丁程序讓學(xué)生利用360等工具體驗(yàn)一下安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁的過(guò)程，教師只是起指導(dǎo)、輔助的作用。三、教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)病毒概念的理解；了解殺毒軟件、防火墻的作用；四、教學(xué)難點(diǎn)：安裝防火墻、殺毒軟件；安裝系統(tǒng)的補(bǔ)丁程序。第4課 網(wǎng)絡(luò)安全要注意一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能了解計(jì)算機(jī)病毒；掌握預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的方法； 過(guò)程與方法學(xué)會(huì)安裝殺毒軟件與防火墻；能及時(shí)對(duì)殺毒軟件、防火墻進(jìn)行升級(jí)； 情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣。通訊工具（1）有了郵箱、論壇的基礎(chǔ)，學(xué)生正常情況下應(yīng)該可以自己完成申請(qǐng)?zhí)柎a這個(gè)過(guò)程，甚至有些學(xué)生已經(jīng)有了號(hào)碼，所以這個(gè)過(guò)程多給學(xué)生操作的時(shí)間；（2）教師可以讓學(xué)生在上交流一會(huì)，但是要把握好時(shí)間、尺度；博客（1）注冊(cè)過(guò)程，教師只需給學(xué)生提示一下即可，更多時(shí)間交給學(xué)生自己完成，在這個(gè)過(guò)程中可以發(fā)揮“小老師”的作用；（2）注冊(cè)完成的同學(xué)，可以試著發(fā)表一篇博文。五、教學(xué)準(zhǔn)備：演示用的計(jì)算機(jī)；一個(gè)課件：介紹論壇、博客的用途，并提供相應(yīng)的截圖。二、教材分析：除了郵箱，在互聯(lián)網(wǎng)上還有很多方法可以進(jìn)行交流，本課旨在開拓學(xué)生的視野，為他們介紹更多的方法來(lái)滿足他們不同目的、與不同對(duì)象的交流，同時(shí)，也旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。（四）知識(shí)拓展利用郵箱的“通訊錄”功能存儲(chǔ)好友的電子郵箱地址，這樣的話，可以省去每次手動(dòng)輸入地址的麻煩，教師可以給學(xué)生示范一下。轉(zhuǎn)發(fā)郵件教師可以設(shè)置問(wèn)題引入轉(zhuǎn)發(fā)郵件，然后給予演示；同時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)多人：讓學(xué)生先自己去探討，再給予反饋講解。四、教學(xué)難點(diǎn)：轉(zhuǎn)發(fā)郵件；將郵件發(fā)送、轉(zhuǎn)發(fā)給多人（收信人地址以分號(hào)隔開）五、教學(xué)準(zhǔn)備： 演示用的計(jì)算機(jī)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入 復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們是怎么一步一步完成發(fā)送電子郵件這個(gè)過(guò)程的嗎？ 師：如果給你的好朋友發(fā)送了電子郵件，想不想知道他是否給你回信了？（引入本課主題）（二）新授收郵件（1）讓學(xué)生自己完成登錄郵箱的操作（教師給予個(gè)別指導(dǎo)）；（2）讓學(xué)生參照教材完成打開“收件箱”的操作，并且查看郵件列表；收郵件的操作不是很難，有很多學(xué)生以前已經(jīng)會(huì)了，所以，教師多給學(xué)生自學(xué)教材和自己操作的時(shí)間。二、教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)申請(qǐng)郵箱的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)登錄郵箱進(jìn)行收郵件、回復(fù)郵件、轉(zhuǎn)發(fā)郵件的操作，本課篇幅并不長(zhǎng)，但是操作卻很重要，所以建議教師將大部分時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。（三）鞏固練習(xí)同學(xué)之間互發(fā)一下郵件；給你的好朋友發(fā)送一首歌曲或者賀卡吧！發(fā)送帶附件的郵件時(shí)，可以同時(shí)發(fā)送多個(gè)附件，但是總的附件大小不能大于具體網(wǎng)站的限定值。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 演示用的計(jì)算機(jī)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 師：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)“志愿者”這個(gè)稱號(hào)嗎？ 師：你們知道志愿者主要是做什么工作的人嗎？師：如果有一個(gè)志愿者團(tuán)體——愛(ài)心之家（教師可以簡(jiǎn)單說(shuō)一下愛(ài)心之家的工作對(duì)象），你愿意加入嗎？如果你愿意，那么，先讓我們申請(qǐng)成為會(huì)員吧，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行申請(qǐng)，想知道具體的方法嗎？快來(lái)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容吧?。ǘ┬率谧?cè)電子郵箱（1）介紹一下在很多網(wǎng)站上都可以申請(qǐng)電子郵箱，可以舉出幾個(gè)例子；（2）用廣播的方法邊演示邊講解申請(qǐng)的步驟；（3）學(xué)生動(dòng)手操作，申請(qǐng)自己的個(gè)人郵箱。三、教學(xué)重點(diǎn)：申請(qǐng)電子郵箱的方法；發(fā)送電子郵件。第三篇：信息技術(shù)五年級(jí)下教案第1課 我想成為志愿者一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能掌握電子郵箱的地址組成；了解電子郵件相對(duì)于傳統(tǒng)郵件的優(yōu)勢(shì)； 過(guò)程與方法掌握登錄電子郵箱的方法，并能發(fā)送電子郵件 情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)因特網(wǎng)給日常生活帶來(lái)的方便與快捷二、教材分析：本課作為本單元的第一課，主要是讓學(xué)生了解電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)上相互交流的一個(gè)重要工具，相對(duì)于傳統(tǒng)郵件，電子郵件具有方便、快捷、不受時(shí)間與空間的限制等優(yōu)點(diǎn)。五、拓展延伸在電腦編程過(guò)程中，很重要的一個(gè)技巧就是調(diào)試程序，也就是檢查程序是否有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。四、交流評(píng)價(jià)同桌間相互交流評(píng)價(jià)我們自主探索所學(xué)的知識(shí)，并評(píng)價(jià)誰(shuí)學(xué)習(xí)的好？教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生根據(jù)課本提示，自己編寫代碼。三、探索新知我們已經(jīng)知道計(jì)算機(jī)需要通過(guò)我們輸入 身高、體重、年齡之后根據(jù)公式來(lái)判斷我們的體重是否超標(biāo)。多媒體電子教室 一、情景導(dǎo)入前邊我們學(xué)習(xí)了判斷語(yǔ)句if的使用，他可以讓程序變得聰明，這節(jié)課我們來(lái)將判斷語(yǔ)句運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的角度去思考問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的興趣。畫正多邊形為例的流程圖：（GO”目標(biāo) 轉(zhuǎn)向目標(biāo) MAKE”變量 向變身賦值 LABEL”位置 給GO標(biāo)目標(biāo)）四、交流評(píng)價(jià)同桌間相互交流評(píng)價(jià)我們自主探索所學(xué)的知識(shí)，并評(píng)價(jià)誰(shuí)學(xué)習(xí)的好？運(yùn)行P60頁(yè)程序是否能實(shí)現(xiàn)REPEAT的功能，畫出你想畫的正多邊形。一點(diǎn)通：條件表達(dá)式的形式：（表達(dá)式1）關(guān)系運(yùn)算符（表達(dá)式2）關(guān)系運(yùn)算符：等于=，大于,小于=,、過(guò)程的保存與裝載。否則（輸入的連數(shù)不大于2，媽2或1）提示“不能構(gòu)成多邊形”信息，不作畫圖處理。根據(jù)流程圖：我們?cè)诋嬋我庹噙呅蔚木幊讨校黾优袛喙δ?，根?jù)判斷的情況分別處理。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：了判斷語(yǔ)句if的使用。教學(xué)重點(diǎn)：判斷語(yǔ)句的使用 教學(xué)難點(diǎn):Label設(shè)置轉(zhuǎn)移標(biāo)記及GO轉(zhuǎn)向的理解及應(yīng)用。四、歸納梳理 課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？第11課 讓程序會(huì)思考教學(xué)目標(biāo)了解計(jì)算機(jī)編程處理信息的基本步驟，學(xué)習(xí)使用if判斷語(yǔ)句。教師巡視輔導(dǎo)，學(xué)生演示教師總結(jié)編寫帶參數(shù)的過(guò)程學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo) 將學(xué)生做的正確的投影到大屏幕 讓其說(shuō)說(shuō)自己的想法。③過(guò)程頭有幾個(gè)參數(shù)名，調(diào)用時(shí)就必須輸入幾個(gè)實(shí)際數(shù)，而且實(shí)際數(shù)必須與參數(shù)一一對(duì)應(yīng)。？TO DBX :BC :BS ？repeat 2[fd :BCHANG rt 360/:BS] ？END 然后鍵入：CS DBX 60 5（畫邊長(zhǎng)60邊數(shù)為5的正五邊形）①一個(gè)過(guò)程可以有多個(gè)參數(shù)，參數(shù)與參數(shù)之間用空格隔開。任務(wù)二、繪制任意長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)方形學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，嘗試操作，教師演示講解。編寫過(guò)程是先苦后甜，一勞永逸的事情。那么要畫不同大小的圖形該怎么辦？要畫不同大小的圖形只要改變一下過(guò)程參數(shù)大小就行了。SAVE “”保存畫正方形的過(guò)程 學(xué)習(xí)一點(diǎn)通內(nèi)容。注：在過(guò)程體中可以調(diào)用另外一個(gè)過(guò)程，或者說(shuō)過(guò)程體內(nèi)嵌套另一個(gè)過(guò)程，這叫做過(guò)程嵌套調(diào)用。學(xué)生自己看書，小組交流，嘗試操作 教師演示講解。二、實(shí)踐操作 探究新知（一）定義一個(gè)畫正方形的過(guò)程 在命令窗口中鍵入命令： ? TO SJX70 ? repeat 3 [fd 70 rt 120] ? END ? TO SBX ? repeat 4[fd 70 rt 90] ? END 學(xué)生自己看書，小組交流，嘗試操作 教師演示講解。該過(guò)程可以保存，調(diào)用和修改。通常把一些常用的規(guī)則圖形的畫法編制成組件程序——過(guò)程程序（也稱程序塊或程序包），在畫組合圖形時(shí)調(diào)用這些程序組件（過(guò)程），可以簡(jiǎn)化整個(gè)畫圖程序，方便又好用，就像用積木，（積木就是一種組件）搭建作品一樣。使學(xué)生初步理解過(guò)程的概念，掌握過(guò)程的定義格式、調(diào)用、修改和保存的方法，并能熟練地加以應(yīng)用。四、評(píng)價(jià)作品 歸納總結(jié)通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)，給學(xué)生作品一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。設(shè)置畫筆速度的命令是setspeed，默認(rèn)值是1。數(shù)學(xué)值越小，速度越慢。一點(diǎn)通：降低畫筆速度，可以觀看畫圖過(guò)程。在旋轉(zhuǎn)圖形中，基本圖形不同或旋轉(zhuǎn)的角度不同，旋轉(zhuǎn)后均可得到不同的圖形。我們?cè)賮?lái)指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形 在命令窗口中鍵入命令：？REPEAT 4[repeat 4[fd 40 rt 90] RT 90] ？REPEAT 12[repeat 4[fd 40 rt 90] RT 30] ？REPEAT 36[repeat 4[fd 40 rt 90] RT 10] 通過(guò)這三個(gè)命令，繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。讓小海龜畫完一個(gè)長(zhǎng)方形,旋轉(zhuǎn)90度,再畫下一個(gè)長(zhǎng)方形： 命令 ？CS ？repeat 2[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90] ？RT 90 ？repeat 2[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90] ？RT 90 ？repeat 2[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90] ？RT 90 ？repeat 2[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90] 分析以上畫小風(fēng)車的命令，我們發(fā)現(xiàn)，畫長(zhǎng)方形的命令：repeat 2[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90]被重復(fù)執(zhí)行了4次，因此，畫小風(fēng)車的命令可以簡(jiǎn)化為： REPEAT 4[repeat 2[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90] RT 90] 運(yùn)行上面的命令，是不是畫出了一個(gè)漂亮的小風(fēng)車？ 通過(guò)上面這個(gè)命令我們可以出： 重復(fù)命令內(nèi)又有重復(fù)命令，大的套著小的，小的嵌入大的，叫做重復(fù)命令的嵌套。先來(lái)看臺(tái)階是如何畫出的，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)介紹？（集體交流，共同訂正）（學(xué)生練習(xí)，做完后共同訂正）繪制以下圖形并填色 紫 綠黃 藍(lán)紅作品展示評(píng)價(jià)：展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)通過(guò) 四：歸納總結(jié) 課堂評(píng)價(jià)師：這節(jié)課馬