【正文】 畫(huà)下一個(gè)長(zhǎng)方形： 命令 ？CS ？repeat 2[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90] ？RT 90 ？repeat 2[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90] ？RT 90 ？repeat 2[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90] ？RT 90 ？repeat 2[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90] 分析以上畫(huà)小風(fēng)車(chē)的命令，我們發(fā)現(xiàn)，畫(huà)長(zhǎng)方形的命令：repeat 2[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90]被重復(fù)執(zhí)行了4次，因此，畫(huà)小風(fēng)車(chē)的命令可以簡(jiǎn)化為： REPEAT 4[repeat 2[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90] RT 90] 運(yùn)行上面的命令，是不是畫(huà)出了一個(gè)漂亮的小風(fēng)車(chē)？ 通過(guò)上面這個(gè)命令我們可以出： 重復(fù)命令內(nèi)又有重復(fù)命令，大的套著小的，小的嵌入大的，叫做重復(fù)命令的嵌套。注：①嵌套允許多層嵌套；②每層都有自己的的重復(fù)次數(shù)；③每層各有一對(duì)中括號(hào)。我們?cè)賮?lái)指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形 在命令窗口中鍵入命令：？REPEAT 4[repeat 4[fd 40 rt 90] RT 90] ？REPEAT 12[repeat 4[fd 40 rt 90] RT 30] ？REPEAT 36[repeat 4[fd 40 rt 90] RT 10] 通過(guò)這三個(gè)命令，繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法：REPEAT 旋轉(zhuǎn)次數(shù)[繪制單個(gè)圖形命令RT 旋轉(zhuǎn)角度] 注：旋轉(zhuǎn)角度=360/旋轉(zhuǎn)次數(shù)試一試：改變基本圖形的、旋轉(zhuǎn)次數(shù)（旋轉(zhuǎn)角度），看看得到什么圖形，并總結(jié)畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形的基本規(guī)律。在旋轉(zhuǎn)圖形中，基本圖形不同或旋轉(zhuǎn)的角度不同，旋轉(zhuǎn)后均可得到不同的圖形。下面讓我們一起來(lái)設(shè)計(jì)更漂亮的圖形。一點(diǎn)通：降低畫(huà)筆速度，可以觀看畫(huà)圖過(guò)程。設(shè)置畫(huà)筆速度的命令是setspeed，默認(rèn)值是1。數(shù)學(xué)值越小，速度越慢。三、鞏固練習(xí)大顯身手試一試?yán)靡韵旅钅墚?huà)出什么圖形 ？REPEAT 2[repeat 4[fd 50 rt 90] RT 180] ？REPEAT 2[repeat 3[fd 60 rt 120] RT 180] ？REPEAT 6[repeat 4[fd 20 rt 90] RT 60]指揮小海龜繪以下圖形一點(diǎn)通：降低畫(huà)筆速度，可以觀看畫(huà)圖過(guò)程。設(shè)置畫(huà)筆速度的命令是setspeed，默認(rèn)值是1。數(shù)學(xué)值越小，速度越慢。四、評(píng)價(jià)作品 歸納總結(jié)通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)，給學(xué)生作品一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？第10課《畫(huà)組合圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)地分析組合圖形中的基本構(gòu)件，描述畫(huà)組合圖形的算法。使學(xué)生初步理解過(guò)程的概念，掌握過(guò)程的定義格式、調(diào)用、修改和保存的方法，并能熟練地加以應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：過(guò)程的定義與應(yīng)用 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課我們每畫(huà)一個(gè)圖形，都要輸入一組命令，以后想畫(huà)相同的圖形，又必須重新輸入一次，十分麻煩，有沒(méi)有簡(jiǎn)潔高效的辦法呢？采用程序組件，可以讓你畫(huà)圖畫(huà)更快。通常把一些常用的規(guī)則圖形的畫(huà)法編制成組件程序——過(guò)程程序（也稱(chēng)程序塊或程序包），在畫(huà)組合圖形時(shí)調(diào)用這些程序組件（過(guò)程），可以簡(jiǎn)化整個(gè)畫(huà)圖程序，方便又好用，就像用積木，（積木就是一種組件）搭建作品一樣。通過(guò)定義過(guò)程，把完成某項(xiàng)工作的命令組放到過(guò)程中來(lái)，然后通過(guò)輸入過(guò)程名并運(yùn)行他就能完成相應(yīng)的操作了。該過(guò)程可以保存，調(diào)用和修改。讓我們一起來(lái)試一試這個(gè)奇妙有趣的新本領(lǐng)。二、實(shí)踐操作 探究新知（一）定義一個(gè)畫(huà)正方形的過(guò)程 在命令窗口中鍵入命令： ? TO SJX70 ? repeat 3 [fd 70 rt 120] ? END ? TO SBX ? repeat 4[fd 70 rt 90] ? END 學(xué)生自己看書(shū)，小組交流，嘗試操作 教師演示講解。過(guò)程的格式：由三部分組成 TO 過(guò)程名 ……過(guò)程頭 完成工作的命令組 ……過(guò)程體 END ……過(guò)程尾注：①TO 與過(guò)程名之間用空格隔開(kāi)，②過(guò)程體可以是基本命令，也可以是重復(fù)命令 ③END代表過(guò)程結(jié)束學(xué)習(xí)一點(diǎn)通內(nèi)容練一練：讓學(xué)生試一試，了解定義一個(gè)畫(huà)旗子的過(guò)程 ? TO ZFX ? FD 60 ？repeat 3[fd 40 rt 120] ? END（二）、定義繪制右邊圖形的過(guò)程。學(xué)生自己看書(shū)，小組交流，嘗試操作 教師演示講解。? TO TX ? ZFX（已定義的過(guò)程）？RT 90 FD 60 LT 90 ? ZFX ？FD 30 ？QZ（已定義的過(guò)程）? END 學(xué)習(xí)一點(diǎn)通內(nèi)容。注：在過(guò)程體中可以調(diào)用另外一個(gè)過(guò)程，或者說(shuō)過(guò)程體內(nèi)嵌套另一個(gè)過(guò)程，這叫做過(guò)程嵌套調(diào)用。（三）、保存繪制圖形的過(guò)程學(xué)生自己看書(shū)，小組交流，嘗試操作 教師演示講解。SAVE “”保存畫(huà)正方形的過(guò)程 學(xué)習(xí)一點(diǎn)通內(nèi)容。保存過(guò)程的格式：SAVE “文件名”或鍵按F6鍵 調(diào)用過(guò)程的格式：LOAD “文件名” 或鍵按F5鍵通過(guò)調(diào)用過(guò)程，可以重復(fù)畫(huà)同一大小的圖形。那么要畫(huà)不同大小的圖形該怎么辦？要畫(huà)不同大小的圖形只要改變一下過(guò)程參數(shù)大小就行了。讓我們來(lái)試試，看看是不是很方便??？任務(wù)一、繪制邊長(zhǎng)分別是60、80的正方形 方法① ？repeat 4[fd 40 rt 90] ？repeat 4[fd 60 rt 90] ？repeat 4[fd 80 rt 90] 方法② ？TO ZFX：BIAN ？repeat 4[fd ：BIAN rt 90] ？END 然后鍵入：CS ZFX 40 CS ZFX 60 CS ZFX 80 學(xué)生自己看書(shū)，小組交流，嘗試操作教師演示講解。編寫(xiě)過(guò)程是先苦后甜，一勞永逸的事情。學(xué)習(xí)一點(diǎn)通內(nèi)容帶參數(shù)過(guò)程的格式：TO 過(guò)程名：參數(shù)名 過(guò)程體 END 注：①過(guò)程名與參數(shù)之間要用空格隔開(kāi) ②參數(shù)名要以冒號(hào)“：”開(kāi)頭它是參數(shù)的標(biāo)志 ③過(guò)程頭的參數(shù)名與過(guò)程體的參數(shù)名要一致。任務(wù)二、繪制任意長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)方形學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，嘗試操作，教師演示講解。？TO CFX :CHANG :KUAN ？repeat 2[fd :CHANG BIAN rt 90 FD :KUAN RT 90] ？END 然后鍵入：CS CFX 80 40（畫(huà)長(zhǎng)80寬40的長(zhǎng)方形）任務(wù)三、畫(huà)任意邊數(shù)和任意邊長(zhǎng)的正多邊形 學(xué)生自己看書(shū)，小組交流，嘗試操作 教師演示講解。？TO DBX :BC :BS ？repeat 2[fd :BCHANG rt 360/:BS] ？END 然后鍵入：CS DBX 60 5（畫(huà)邊長(zhǎng)60邊數(shù)為5的正五邊形）①一個(gè)過(guò)程可以有多個(gè)參數(shù)，參數(shù)與參數(shù)之間用空格隔開(kāi)。②過(guò)程體內(nèi)需用幾個(gè)參數(shù)，過(guò)程頭就應(yīng)定義幾個(gè)，但參數(shù)名的順序和過(guò)程體內(nèi)參數(shù)名的順序可以不一致。③過(guò)程頭有幾個(gè)參數(shù)名，調(diào)用時(shí)就必須輸入幾個(gè)實(shí)際數(shù)，而且實(shí)際數(shù)必須與參數(shù)一一對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)一點(diǎn)通內(nèi)容三、鞏固練習(xí)大顯身手、編寫(xiě)過(guò)程或命令組，繪制以下圖形 學(xué)生自己分小組編寫(xiě)過(guò)程。教師巡視輔導(dǎo)，學(xué)生演示教師總結(jié)編寫(xiě)帶參數(shù)的過(guò)程學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo) 將學(xué)生做的正確的投影到大屏幕 讓其說(shuō)說(shuō)自己的想法。編寫(xiě)過(guò)程，看看有幾種方法。四、歸納梳理 課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？第11課 讓程序會(huì)思考教學(xué)目標(biāo)了解計(jì)算機(jī)編程處理信息的基本步驟，學(xué)習(xí)使用if判斷語(yǔ)句。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的角度去思考問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：判斷語(yǔ)句的使用 教學(xué)難點(diǎn):Label設(shè)置轉(zhuǎn)移標(biāo)記及GO轉(zhuǎn)向的理解及應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入我們可以通過(guò)前邊們學(xué)習(xí)過(guò)程的定義及調(diào)用進(jìn)行編寫(xiě)程序，但我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，往往會(huì)進(jìn)行判斷，那就會(huì)出現(xiàn)兩種或兩種以上的結(jié)論，我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：了判斷語(yǔ)句if的使用。二、自主學(xué)習(xí)增加判斷的算法及過(guò)程的編寫(xiě)。根據(jù)流程圖：我們?cè)诋?huà)任意正多邊形的編程中，增加判斷功能，根據(jù)判斷的情況分別處理。流程圖用文字描述算法：如果輸入的邊數(shù)大于2（3 及以上），那么調(diào)用畫(huà)正多邊形程序組件（過(guò)程），畫(huà)出與邊數(shù)相對(duì)應(yīng)的圖形。否則（輸入的連數(shù)不大于2，媽2或1）提示“不能構(gòu)成多邊形”信息，不作畫(huà)圖處理。根據(jù)算法寫(xiě)的命令模式是：IF 條件表達(dá)式 THEN [命令（如果）（則）組1] ELSE [命令組2]（否則）如果命令組中有多希命令，則須用方括號(hào)([])括起來(lái)，命令須在一行內(nèi)寫(xiě)完。一點(diǎn)通：條件表達(dá)式的形式：（表達(dá)式1）關(guān)系運(yùn)算符（表達(dá)式2）關(guān)系運(yùn)算符：等于=，大于,小于=,、過(guò)程的保存與裝載。SAVE 命令 LOAD命令的學(xué)習(xí)三、探索新知用GO語(yǔ)名實(shí)現(xiàn)REPEAT的功能(循環(huán))。畫(huà)正多邊形為例的流程圖：（GO”目標(biāo) 轉(zhuǎn)向目標(biāo) MAKE”變量 向變身賦值 LABEL”位置 給GO標(biāo)目標(biāo)）四、交流評(píng)價(jià)同桌間相互交流評(píng)價(jià)我們自主探索所學(xué)的知識(shí)，并評(píng)價(jià)誰(shuí)學(xué)習(xí)的好？運(yùn)行P60頁(yè)程序是否能實(shí)現(xiàn)REPEAT的功能，畫(huà)出你想畫(huà)的正多邊形。五、拓展延伸計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言的發(fā)展第12課 用編程處理信息了解計(jì)算機(jī)編程處理信息的基本步驟，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用if判斷語(yǔ)句。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的角度去思考問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的興趣。判斷語(yǔ)句的使用以及流程圖到計(jì)算機(jī)代碼的編寫(xiě)過(guò)程。多媒體電子教室 一、情景導(dǎo)入前邊我們學(xué)習(xí)了判斷語(yǔ)句if的使用，他可以讓程序變得聰明，這節(jié)課我們來(lái)將判斷語(yǔ)句運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決上來(lái)。二、自主學(xué)習(xí)根據(jù)兒童體重標(biāo)準(zhǔn)，電腦測(cè)試體重的流程是怎樣的？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算機(jī)是怎樣判斷一個(gè)人的體重的。三、探索新知我們已經(jīng)知道計(jì)算機(jī)需要通過(guò)我們輸入 身高、體重、年齡之后根據(jù)公式來(lái)判斷我們的體重是否超標(biāo)。那么讓我們也來(lái)編寫(xiě)一段代碼，讓logo也來(lái)幫我們來(lái)判斷一下體重吧。學(xué)生根據(jù)課本提示，自己編寫(xiě)代碼。試一試，舉出生活和學(xué)習(xí)中的幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)，如果讓計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，需要哪些步驟。四、交流評(píng)價(jià)同桌間相互交流評(píng)價(jià)我們自主探索所學(xué)的知識(shí)，并評(píng)價(jià)誰(shuí)學(xué)習(xí)的好？教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。展示學(xué)生自主探索的內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。五、拓展延伸在電腦編程過(guò)程中，很重要的一個(gè)技巧就是調(diào)試程序，也就是檢查程序是否有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。將pause命令放到編寫(xiě)的程序中的適當(dāng)位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)。第三篇：信息技術(shù)五年級(jí)下教案第1課 我想成為志愿者一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能掌握電子郵箱的地址組成；了解電子郵件相對(duì)于傳統(tǒng)郵件的優(yōu)勢(shì)； 過(guò)程與方法掌握登錄電子郵箱的方法，并能發(fā)送電子郵件 情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)因特網(wǎng)給日常生活帶來(lái)的方便與快捷二、教材分析：本課作為本單元的第一課，主要是讓學(xué)生了解電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)上相互交流的一個(gè)重要工具，相對(duì)于傳統(tǒng)郵件，電子郵件具有方便、快捷、不受時(shí)間與空間的限制等優(yōu)點(diǎn)?！肮?jié)約時(shí)間，等于延長(zhǎng)生命”，從而，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)：申請(qǐng)電子郵箱的方法；發(fā)送電子郵件。四、教學(xué)難點(diǎn)： 電子郵箱地址的構(gòu)成。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 演示用的計(jì)算機(jī)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“志愿者”這個(gè)稱(chēng)號(hào)嗎？ 師：你們知道志愿者主要是做什么工作的人嗎？師：如果有一個(gè)志愿者團(tuán)體——愛(ài)心之家（教師可以簡(jiǎn)單說(shuō)一下愛(ài)心之家的工作對(duì)象），你愿意加入嗎？如果你愿意，那么，先讓我們申請(qǐng)成為會(huì)員吧，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行申請(qǐng)，想知道具體的方法嗎？快來(lái)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容吧?。ǘ┬率谧?cè)電子郵箱（1）介紹一下在很多網(wǎng)站上都可以申請(qǐng)電子郵箱，可以舉出幾個(gè)例子；（2）用廣播的方法邊演示邊講解申請(qǐng)的步驟；（3）學(xué)生動(dòng)手操作，申請(qǐng)自己的個(gè)人郵箱。發(fā)送電子郵件（1）電子郵箱地址的組成——教師介紹地址的各個(gè)部分，幫助學(xué)生記憶；（2）登錄郵箱的方法——提示學(xué)生，讓學(xué)生自己完成；（3）發(fā)送普通郵件——提示，學(xué)生自己完成，巡視學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行反饋講解；（4）發(fā)送多媒體附件——讓學(xué)生參照教材，探究完成，教師指導(dǎo)，反饋講解。（三）鞏固練習(xí)同學(xué)之間互發(fā)一下郵件；給你的好朋友發(fā)送一首歌曲或者賀卡吧！發(fā)送帶附件的郵件時(shí)，可以同時(shí)發(fā)送多個(gè)附件，但是總的附件大小不能大于具體網(wǎng)站的限定值。第2課 加入志愿者行列一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能能夠辨別發(fā)郵件、回復(fù)郵件與轉(zhuǎn)發(fā)郵件的異同； 過(guò)程與方法熟練掌握收郵件、回復(fù)郵件、轉(zhuǎn)發(fā)郵件的操作； 情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高保護(hù)郵箱安全的意識(shí)。二、教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)申請(qǐng)郵箱的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)登錄郵箱進(jìn)行收郵件、回復(fù)郵件、轉(zhuǎn)發(fā)郵件的操作，本課篇幅并不長(zhǎng)，但是操作卻很重要，所以建議教師將大部分時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：登錄郵箱；接收郵件；回復(fù)郵件。四、教學(xué)難點(diǎn)：轉(zhuǎn)發(fā)郵件；將郵件發(fā)送、轉(zhuǎn)發(fā)給多人（收信人地址以分號(hào)隔開(kāi)）五、教學(xué)準(zhǔn)備： 演示用的計(jì)算機(jī)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入 復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們是怎么一步一步完成發(fā)送電子郵件這個(gè)過(guò)程的嗎？ 師：如果給你的好朋友發(fā)送了電子郵件，想不想知道他是否給你回信了？（引入本課主題）（二）新授收郵件（1）讓學(xué)生自己完成登錄郵箱的操作（教師給予個(gè)別指導(dǎo)）；（2）讓學(xué)生參照教材完成打開(kāi)“收件箱”的操作，并且查看郵件列表；收郵件的操作不是很難，有很多學(xué)生以前已經(jīng)會(huì)了，所以，教師多給學(xué)生自學(xué)教材和自己操作的時(shí)間?；貜?fù)郵件（1）提問(wèn)：發(fā)送郵件的過(guò)程；（2）在收到郵件的情況下想要給對(duì)方回信，有沒(méi)有比發(fā)送郵件更簡(jiǎn)單的方法呢？教師點(diǎn)一下回復(fù)郵件的過(guò)程，然后交給學(xué)生自己去完成；如果學(xué)生的郵箱里沒(méi)有郵件，可以現(xiàn)場(chǎng)讓同學(xué)先互發(fā)郵件，然后再完成收郵件、回復(fù)郵件的操作。轉(zhuǎn)發(fā)郵件教師可以設(shè)置問(wèn)題引入轉(zhuǎn)發(fā)郵件，然后給予演示；同時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)多人：讓學(xué)生先自己去探討，再給予反饋講解。（三）鞏固