【正文】 ）第五步：緊緊抓住義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)（校舍安全工程），使學(xué)校硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。第四步：走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育新的亮點(diǎn)，形成特色。全力打造骨干教師和學(xué) 科帶頭人，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，與教育教學(xué)管理一流的兄弟學(xué)校結(jié)對(duì)子。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師們的自信心，全面 推進(jìn)學(xué)校工作。2011年學(xué)校工作的總目標(biāo)：德育創(chuàng)特色，質(zhì)量爭(zhēng)一流，學(xué)校求發(fā)展。其發(fā)展的總體思路是：“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)；循序漸進(jìn)，辦出特色。學(xué)校面臨的基本問(wèn)題是生存和發(fā)展的問(wèn)題，加快發(fā) 展，建設(shè)一所現(xiàn)代化的學(xué)校，已經(jīng)成為社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的必然要求。無(wú)論從學(xué)校校舍建設(shè)、硬件設(shè)備，校園環(huán)境，還是教育質(zhì)量上都不能滿足社會(huì)、家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的需求。通過(guò)改善學(xué)校形條件，進(jìn)一步提高學(xué)校聲譽(yù)。培育學(xué)校發(fā)展新的突破點(diǎn)。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化。但凡一切成敗，關(guān)鍵的因素還在于人。目前校舍緊缺，設(shè)備不足，已成為制約學(xué)校發(fā)展的最大障礙。學(xué)校要發(fā)展成一所真正意義上的示范學(xué)校，才能夠滿足 本地區(qū)社會(huì)的需求，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。研究開(kāi)發(fā)校本教材，鮮明學(xué)校地方特色。改造、更新、添置設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施現(xiàn)代化。積極籌措資金，完成配套建設(shè)?！疤嵘鞯滦W(xué)教學(xué)質(zhì)量”項(xiàng)目的機(jī)遇。新農(nóng)村建設(shè)的機(jī)遇。（二）可以利用抓住的機(jī)會(huì)。：學(xué)校與周邊社會(huì)特別是村鎮(zhèn)建立了友好、密切的關(guān)系，得到了上級(jí)主管部門的大力支持。：隨著辦學(xué)條件的提高，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，集中辦學(xué)的擴(kuò)展，學(xué)生來(lái)源更加廣泛，生源自然增長(zhǎng)趨勢(shì)比較明顯。另外，區(qū)域開(kāi)發(fā)、道路改造，進(jìn)一步促進(jìn)人們思想觀念的變化，便于吸收先進(jìn)的 教育思想，接受新的教育觀念。近兩年來(lái)，學(xué)校積極爭(zhēng)取社會(huì)方方面面力量的支持，下大力氣添置設(shè)備，改善環(huán)境，學(xué)校整體環(huán)境基本實(shí)現(xiàn)了綠化、美化、凈化，學(xué)校面貌得到了非常大的改變，但離學(xué)校發(fā)展的需求還有相當(dāng)?shù)木嚯x，特別是文化環(huán)境的營(yíng)造還很不到位。其它辦公設(shè)備只能滿足基本需 要。計(jì)算機(jī)房電腦配置低，老化，目前已不能滿足需要，急需更新。我校操場(chǎng)小，體育器材不配套，體育設(shè)施還不能充分發(fā)揮其功能。缺多媒體教室、電子備課室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、圖書(shū)閱覽室、教工活動(dòng)室、會(huì)議室等。辦學(xué)條件情況：金嶺明德小學(xué)占地面積11500平方米。由于監(jiān)護(hù)人文化水平太低，家庭教育指導(dǎo)的能力和效果無(wú)從談起。劣勢(shì)：（1）學(xué)生層次差異較大，對(duì)學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)水平要求高。優(yōu)勢(shì)：（1）生源自然增長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展提供了基礎(chǔ)保證和發(fā)展的機(jī)遇。本地區(qū)家長(zhǎng)多為農(nóng)民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對(duì)學(xué)生缺乏有效的家教指導(dǎo)。家長(zhǎng)的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟(jì)水平呈多元結(jié)構(gòu)。學(xué)生和家長(zhǎng)情況。師資隊(duì)伍的劣勢(shì)是：教師第一學(xué)歷水平較低，大部分為我縣職教中心畢業(yè)生。從年齡結(jié)構(gòu)上看，35歲以下的教師19人，占76%，35至49歲的5人，占20%，50歲以上的1 人，占4%。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，具備本科學(xué)歷的教師有3人，在函授本科的教師有8人，20人具備專科學(xué)歷。由于這些 劣勢(shì)因素的存在，制約著學(xué)校發(fā)展向更高的層次突破。領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)勢(shì)是：班子成員中青結(jié)合，年輕干部好學(xué)，易于接受新觀念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽?，中年干部辦事穩(wěn)健、干練，作風(fēng)正派，領(lǐng)導(dǎo)班子互補(bǔ)性強(qiáng)；班子團(tuán)結(jié)，有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)，既能獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)，又能相互支持配合，統(tǒng)一意志；班子成員分工明確，責(zé)任心 強(qiáng)，各自主管的工作都能較好地完成。這些優(yōu)勢(shì)有助于校長(zhǎng)站在時(shí)代發(fā)展的高度，總攬全局，領(lǐng)導(dǎo)全體教師改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任強(qiáng)，為人謙和、誠(chéng)信、正直，善于自我反省、自我總結(jié)、自我修正。從教20余年，擔(dān)任小學(xué)校長(zhǎng)10余年。專職教師中35歲以下的教師19人，35至49歲的5人，50歲以上的1人。教師分析。本校地處農(nóng)村，屬于乾縣的北部旱腰帶，經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，學(xué)生來(lái)自周邊六個(gè)行政村：東金村、西金村、金嶺村、楊家洼、三興村、韓家窯。全校在崗教職工25名。教師簡(jiǎn)易宿辦樓一座，學(xué)校校舍只能滿足學(xué)生正常上課，住宿條件目前尚不具備。由于近年來(lái)建設(shè)資金的不足，學(xué)校教師宿辦樓、學(xué)生住宿樓、學(xué)生餐廳等配套設(shè)施一直在計(jì)劃之列，還未付諸實(shí)施。學(xué)校原名為乾陵中心小學(xué)，2000年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后改名為城關(guān)學(xué)區(qū)金嶺完小。會(huì)上，多方代表進(jìn) 行充分地討論、分析、判斷，最終形成《學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告》。掌握了學(xué)校發(fā)展自我診斷的方法和步驟，一回到學(xué)校我校立即召開(kāi)了校委會(huì)及全體同志會(huì)，傳達(dá)了北京研討會(huì)的精神，成立學(xué)校發(fā)展自我診斷領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任負(fù)責(zé)人，成員包括了全體教師、家長(zhǎng)代表、上級(jí)主管部門的代表和鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校發(fā)展診斷就是這樣一個(gè)分析、判斷、明確發(fā)展思路的過(guò)程。第五篇：學(xué)校發(fā)展診斷報(bào)告金嶺明德小學(xué)學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告一、學(xué)校發(fā)展自我診斷的目的與過(guò)程學(xué)校發(fā)展是學(xué)校管理的根本目的，一所學(xué)校沒(méi)有發(fā)展就不能滿足日益增長(zhǎng)的教育需求，就不能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存下去。體驗(yàn)”的德育模式，搭建富有個(gè)性的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生的德育思想和行為在規(guī)范中養(yǎng)成，在活動(dòng)中發(fā)展，在生活中體驗(yàn)，在參與中培養(yǎng)，在評(píng)價(jià)中升華。三是重德育，豐富活動(dòng)促養(yǎng)成學(xué)校確立了學(xué)生“行為規(guī)范優(yōu)秀、道德品質(zhì)高尚、心理素質(zhì)良好、適應(yīng)未來(lái)生存、有利終身發(fā)展”的德育目標(biāo)，構(gòu)建了“主體一是民主治校，創(chuàng)建和諧學(xué)校強(qiáng)化民主管理，創(chuàng)和諧的人際環(huán)境；加強(qiáng)文化建設(shè)，創(chuàng)和諧的人文環(huán)境；強(qiáng)化對(duì)外溝通，營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。（1）加強(qiáng)校園文化建設(shè)；(2)打造學(xué)校文化品牌。第二階段（特色成熟期）：有較大輻射能力（1）造就一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍；（2）健全教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)成才的人本化的管理制度；（3）構(gòu)建一個(gè)“合格+特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)體系。秉承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)化自身的辦學(xué)實(shí)力、活力，凝聚特色，提升學(xué)校的教育教學(xué)品牌品位。四、學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，順應(yīng)時(shí)代社會(huì)的需求和基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)，遵循教育規(guī)律，積極打造辦學(xué)特色，探索學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，運(yùn)作困難。留守孩子的教育成效甚微。怎樣使教師的素質(zhì)有新的提高，怎樣使教師的知識(shí)有新的拓展亟待思考。教師的發(fā)展有待改進(jìn)。如何找準(zhǔn)教育科研與課程改革有機(jī)契合點(diǎn)，真正形成教研推進(jìn)課改，課改促進(jìn)教研，課改教研齊頭并進(jìn)的良好局面，成為迫在眉睫解決的問(wèn)題。課改教研流于形式。三、學(xué)校當(dāng)前存在問(wèn)題診斷學(xué)校要發(fā)展，必須正視學(xué)校發(fā)展中問(wèn)題，下面就學(xué)校存在的問(wèn)題做個(gè)診斷：生源質(zhì)量?jī)蓸O分化。生源優(yōu)勢(shì)：良好的辦學(xué)條件，眾口皆碑的升學(xué)效益，場(chǎng)鎮(zhèn)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生來(lái)源廣泛，生源保持一個(gè)比較穩(wěn)定的水平。人文優(yōu)勢(shì)：作為狀元故里，悠久的辦學(xué)歷史積淀了豐厚的文化淵源。大膽改革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的良好發(fā)展。如今學(xué)校已建成占地面積達(dá)16400平方米，建筑面積近9200平方米，擁有教職工62名，教學(xué)班17個(gè)，學(xué)生900多人。2001年4月,兩校合并為“解元鄉(xiāng)中心學(xué)校”。清光緒31年，?？婆e創(chuàng)新學(xué)，解元寺內(nèi)設(shè)“私立小學(xué)”，1938年又設(shè)“保國(guó)民小學(xué)”，1943年鄉(xiāng)紳茍希宇在解元寺創(chuàng)辦“私立東嶺中學(xué)”，譽(yù)稱閬中東北之最高學(xué)府。唐朝時(shí)期，鄉(xiāng)人尹樞、尹極發(fā)奮求學(xué)，于德宗貞元七年、憲宗元和八年,先后狀元及第，時(shí)人譽(yù)為“梧桐雙鳳”。（六）后勤工作后勤部門要牢固樹(shù)立為第一線服務(wù)的思想，做好服務(wù)工作，做好學(xué)校財(cái)產(chǎn)的保管、保養(yǎng)和使用工作，做好校舍的維護(hù)工作，做好校園環(huán)境衛(wèi)生和綠化工作，做好安全保衛(wèi)工作，以及新設(shè)備的增添工作等等。重點(diǎn)：（1）現(xiàn)代課堂教學(xué)方法改革的規(guī)劃和實(shí)踐；（2）實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)管理和重平時(shí)、重情感、重過(guò)程的教學(xué)管理研究。重點(diǎn)：（1）校風(fēng)、學(xué)風(fēng)關(guān)系及其實(shí)踐操作性研究；（2）德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、規(guī)律性研究；（3）德育工作的系統(tǒng)化、序列化、理論化研究；策略：（1）確立德育在素質(zhì)教育中的首要地位；（2）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的全員參與和學(xué)科滲透；（3）確立學(xué)生在學(xué)校生活中的主體地位；（4）制定德育實(shí)施要求，分階段、分層次地推進(jìn)德育工作，有開(kāi)拓、有創(chuàng)意地開(kāi)設(shè)學(xué)校德育課程；（5）以活動(dòng)為載體，精心設(shè)計(jì)、合理組織多種活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育工作；（6）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“合作教育”網(wǎng)絡(luò)；（7）營(yíng)造催人上進(jìn)的校園文化。策略：（1）聘請(qǐng)專家定期舉辦科研講座，指導(dǎo)學(xué)校的科研和課題研究工作；（2）建立符合學(xué)校特點(diǎn)的科研運(yùn)行機(jī)制；（3）形成科研骨干隊(duì)伍。（三）教育科研工作目標(biāo)：營(yíng)造氛圍、建立機(jī)制、形成隊(duì)伍，以課程改革、教育教法研究成果推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。④加強(qiáng)科組建設(shè)，發(fā)揮群體作用，開(kāi)展經(jīng)常性的互幫互學(xué)，提高教師科研素質(zhì)。③加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。②提高中老年教師水平，壯大骨干教師隊(duì)伍。三把培養(yǎng)青年教師作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，既抓根本點(diǎn)——師德教育，又抓中心點(diǎn)——業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（2）組織建設(shè)： A、抓黨團(tuán)員隊(duì)伍； B、抓中層干部隊(duì)伍； C、抓中青年骨干隊(duì)伍；D、采取調(diào)整引進(jìn)等措施，優(yōu)化師資隊(duì)伍。更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，提高全面貫徹黨的教育方針的自覺(jué)性，著重“五抓”。重點(diǎn)：（1）名教師、優(yōu)秀教師成長(zhǎng)過(guò)程的研究和培養(yǎng)；（2）新教師的早日合格、達(dá)標(biāo)及發(fā)展方向研究。策略：（1）完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度；（2）民主決策；（3）層級(jí)管理。學(xué)校要樹(shù)立管理意識(shí)，向管理要質(zhì)量，不斷完善和加強(qiáng)學(xué)校管理制度的建設(shè)。六、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)思路和策略：學(xué)校應(yīng)以課程改革為主線，教育科研為動(dòng)力，整合德育、教學(xué)、管理、后勤和各項(xiàng)工作，有步驟、分階段的實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，力爭(zhēng)早日把我校辦成禪城區(qū)品牌學(xué)校。把傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，進(jìn)一步提升校園環(huán)境的