【正文】 即它所關(guān)注的是外部效益（社會(huì)效益）與公眾建立良好的長期關(guān)系，而不是短期行為（節(jié)約成本或開支等）。⑴變批評(píng)、指責(zé)為服務(wù)。有了校長的遠(yuǎn)見卓識(shí)，各職能部門的重組和創(chuàng)設(shè)，必要設(shè)備與資源購置的把關(guān)，新課程改革才可望順利推進(jìn)。學(xué)校可考慮建立信息技術(shù)部門，因?yàn)槎嗝襟w教室本來就需要有一個(gè)這樣的部門來為教師實(shí)踐新課程提供強(qiáng)有力的支撐和幫助。下一步著重抓的事有：①要確立好學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)的原則。⑶提高辦學(xué)條件改善的實(shí)效性。山東高密市的校本課程也是很具特色的：有弘揚(yáng)民間藝術(shù)類的課程，有讓學(xué)生掌握某一技術(shù)領(lǐng)域的課程，有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，有熱點(diǎn)問題討論等探索性課程。任何學(xué)校教師可以利用地區(qū)特點(diǎn)，現(xiàn)有社區(qū)、學(xué)生家庭等課程資源來開發(fā)校本課程，進(jìn)行本土研究。在學(xué)校內(nèi)部成立專門負(fù)責(zé)新課程改革的核心領(lǐng)導(dǎo)小組，人員除校長、主任參加外，要確立學(xué)校新課程改革學(xué)科帶頭人和骨干教師，必要時(shí)還可邀請(qǐng)一部分課程專家，吸收一部分學(xué)生家長、社區(qū)代表參加，以充分聽取各方意見和發(fā)揮各方課程改革優(yōu)勢(shì)，以影響和帶動(dòng)全校新課程改革工作。、積極推進(jìn)改革，構(gòu)建新課程改革的良好氛圍和科學(xué)運(yùn)行機(jī)制。要想使新課程改革得到順利推進(jìn)，中小學(xué)校長就必須在人力資源管理上有所突破，還要努力轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)行為。研究課題可集中探究師生評(píng)價(jià)體系問題、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，研究性課程、實(shí)踐性課程的開發(fā)，教師知識(shí)與能力的培養(yǎng)和提高，新課程管理制度的建立等問題。根據(jù)每項(xiàng)內(nèi)容確立學(xué)校改革具體研究課題，即要打破原有固定常規(guī)，以全新的改革理念和全新的改革方案催人奮進(jìn)。即要將新課程改革內(nèi)容細(xì)化為改革的保障機(jī)制，如重新修訂學(xué)校各種管理規(guī)章制度，逐項(xiàng)理順包括學(xué)校教育教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理在內(nèi)的各種常規(guī)，盡可能創(chuàng)造辦學(xué)的必要條件等。即要將新課程改革目標(biāo)細(xì)化為改革內(nèi)容，具體研究諸如今后學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)是什么，教師教學(xué)方式怎么轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式怎么轉(zhuǎn)變等方面問題。、快速反應(yīng)，提高管理效能.對(duì)于新課程改革，中小學(xué)校長絕不能跟風(fēng)，絕不能盲目照搬、照抄；要清楚自己學(xué)校管理的目標(biāo)和有自己的主見；能運(yùn)用現(xiàn)代教育和管理理論于改革實(shí)踐中，能總結(jié)新的學(xué)校管理規(guī)律，有新的領(lǐng)導(dǎo)策略。對(duì)于新課程改革，中小學(xué)校長應(yīng)搞好學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)務(wù)之急是要根據(jù)新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和要求進(jìn)行學(xué)校管理層面的深入思考，探究中小學(xué)校長對(duì)新課程的具體領(lǐng)導(dǎo)問題，使國家新課程改革的思路得到真正梳理，目標(biāo)得以最終實(shí)現(xiàn)?？傊?新課程改革離不開校長的領(lǐng)導(dǎo)，新課程改革也在促進(jìn)中小學(xué)校長的成長，只要中小學(xué)校長在新課程改革實(shí)驗(yàn)中恰當(dāng)?shù)匕绾米约旱慕巧l(fā)揮應(yīng)有的作用，新課程改革就一定能順利推進(jìn)并取得最終勝利。⑷中小學(xué)校長要具有扎實(shí)的教育專業(yè)理論知識(shí)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)。①務(wù)實(shí)是新課改的保證，務(wù)實(shí)是發(fā)展的根本，務(wù)實(shí)就體現(xiàn)著一種思想觀念、一種工作態(tài)度、一種精神風(fēng)貌、一種干群關(guān)系。⑶中小學(xué)校長必須以實(shí)事求是的態(tài)度來抓新課改。③，把自己的滿腔熱血奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)。②自覺的改革創(chuàng)新意識(shí) .ⅰ快速的適應(yīng)性:冷靜地從實(shí)際出發(fā)，不斷審時(shí)度勢(shì)，不斷調(diào)整方案，抓往時(shí)機(jī)，抓住變化，推進(jìn)改革。ⅱ著眼未來的決策心理: 中小學(xué)校長應(yīng)具有超前意識(shí)，重視預(yù)測(cè)和規(guī)劃，投入大量精力著眼于師生和學(xué)校未來發(fā)展。中小學(xué)校長的心理素質(zhì)是辦好一所學(xué)校的重要條件之一。要拋棄目前一些學(xué)校辦學(xué)片面追求升學(xué)率而犧牲學(xué)生全面發(fā)展的做法；樹立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的觀念，從而把關(guān)于人的全面發(fā)展的理論落實(shí)到新的水平。③中小學(xué)校長要重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。中小學(xué)校長應(yīng)認(rèn)識(shí)“無才不興”的真理，應(yīng)具有人才至上的遠(yuǎn)見卓識(shí)。①中小學(xué)校長要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng). 中小學(xué)校長要重視發(fā)揮每個(gè)人的潛在才能，在新課程改革中充分發(fā)揮全體教師的積極性和創(chuàng)造性，集思廣益，提高決策的科學(xué)性和可行性；采取剛?cè)嵯酀?jì)的管理原則，既有一定的規(guī)章制度，又留有一定的空間；既要正確行使權(quán)利，又要利用人格魅力，兩者相輔相成共同發(fā)揮作用。⑴中小學(xué)校長應(yīng)有以人為本的管理理念。②要善于利用社會(huì)各界人士對(duì)課改的支持，盡可能地多渠道集資，為新課改添置必備的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化辦學(xué)條件。中小學(xué)校長要善于協(xié)調(diào)各方力量，整合各種教育資源，全面推進(jìn)新課程改革。②針對(duì)課堂教學(xué)狀況，中小學(xué)校長對(duì)教師提出“三熟”要求.ⅰ熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容；ⅱ熟悉新教材；ⅲ熟悉學(xué)生.②針對(duì)課堂教學(xué)狀況，中小學(xué)校長對(duì)教師提出“三練”要求.ⅰ練說：說教材特點(diǎn)，說設(shè)計(jì)思路，說教學(xué)得失；ⅱ練筆：寫教學(xué)日記，寫案例分析，寫教學(xué)心得和反思；ⅲ練耐性：對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的研究要有耐心，對(duì)新教材的常識(shí)要有耐心，對(duì)課題研究要有耐心，這些措施有效地提高了課程改革的實(shí)效。作為學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的第一責(zé)任人，中小學(xué)校長的生命力就在課堂。③通過定期組織校長（骨干教師）課改講壇、專題研討、“優(yōu)秀教師與新課程同行”活動(dòng)、與專家對(duì)話、與骨干教師對(duì)話等形式進(jìn)行教學(xué)研討，形成濃厚的教研氛圍，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。②設(shè)立 “教研日”制度，每周安排半天組織老師集中進(jìn)行教研，有力地保證教研的時(shí)間。⑵建立“以校為本”，培訓(xùn)時(shí)間短，教師平時(shí)工作負(fù)擔(dān)又比較重，這嚴(yán)重制約了教師對(duì)教材的深刻理解和對(duì)課程的全面把握，因此教研工作分外重要?！雹壑行W(xué)校長還要組織全體教師針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，幫助教師用新課程理念指導(dǎo)現(xiàn)行的教育教學(xué)工作，為后續(xù)的課程改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。⑴扎實(shí)抓好培訓(xùn)工作.①要做好全體教師的培訓(xùn)，中小學(xué)校長要帶領(lǐng)學(xué)校行政人員以身作則，使全體教師通過培訓(xùn)了解新課程改革的目標(biāo)和意義，把握新課程的理念。、明晰改革思路.學(xué)校是新課程改革的第一線，課堂是新課程改革的主陣地。⑶中小學(xué)校長在參與新課程改革的實(shí)踐過程中，要經(jīng)常“沉”到教師隊(duì)伍中，與教師交流心得體會(huì).①中小學(xué)校長要善于為教師排憂解難，為教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)創(chuàng)造和提供機(jī)會(huì)。對(duì)新課程改革中存在的問題要具體分析，切不可一棍子打死。②學(xué)校要建立一些激勵(lì)機(jī)制。⑵新課程改革是一個(gè)探索的過程、創(chuàng)新的過程，對(duì)每個(gè)教育工作者來說，是一種挑戰(zhàn)，也是一種發(fā)展自我的機(jī)遇。①中小學(xué)校長應(yīng)自覺成為一名學(xué)習(xí)者，自覺深入學(xué)習(xí)新課程理念，研究教育教學(xué)改革方法，這樣才能真正領(lǐng)導(dǎo)和參與這場(chǎng)課程改革，才能在新課程改革中始終處在前沿位置。、找準(zhǔn)角色定位.中小學(xué)校長首先是新課程改革的學(xué)習(xí)者，還應(yīng)該是新課程改革的組織者、推進(jìn)者、激勵(lì)者、服務(wù)者。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在以前所未有的影響力和良好的態(tài)勢(shì)穩(wěn)步地向前推進(jìn)。二、中小學(xué)校長如何應(yīng)對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)目前，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已成為教育改革與發(fā)展的主旋律。　?、苿?chuàng)辦特色學(xué)校，中小學(xué)校長和教師要不斷創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，需要真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)造一種寬松、和諧和富有活力的教育氣氛和校園文化氛圍，使教育與管理渾然一體，在思想觀念、價(jià)值規(guī)范上，在制度、模式、結(jié)構(gòu)上，在物質(zhì)環(huán)境和校園建設(shè)方面形成辦學(xué)特色。　　、增強(qiáng)辦學(xué)特色,創(chuàng)辦特色學(xué)校.　　增強(qiáng)辦學(xué)特色，創(chuàng)辦特色學(xué)校，是增強(qiáng)學(xué)?；盍Α⑻岣咿k學(xué)效益、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)課新程改革的重要舉措。⑵中小學(xué)校長要切合本校實(shí)際確定新的課程評(píng)價(jià)方式。新一輪課程改革的目標(biāo)之一就是盡可能釋放教師的自由創(chuàng)造精神，因此，中小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前教師教學(xué)水平的考評(píng)原則、考評(píng)方式進(jìn)行大刀闊斧的改革?！　?、轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)教師輕裝上陣搞新課改.　　在應(yīng)試教育的背景下，在指令性課程范式中，中小學(xué)校長常常以學(xué)生期末考試成績或升學(xué)考試成績作為教師教學(xué)水平的評(píng)定依據(jù)，并使其與教師的晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金掛鉤，使其成為教師崗位競(jìng)聘的一項(xiàng)重要指標(biāo)?！　、茝恼n程內(nèi)容來講，中小學(xué)校長應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)教材作出相應(yīng)的裁剪，尤其要促使教師珍視寶貴的課程資源，從學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)去豐富課程的內(nèi)涵和拓展課程的外延。校本課程的開發(fā)要以校長為領(lǐng)導(dǎo)，以教師為主力，以課程專家為指導(dǎo)，包括家長和社區(qū)人員共同參與，在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為基地，以學(xué)生發(fā)展為課程開發(fā)工作的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)全體師生及社會(huì)各界的積極性和能動(dòng)性，合理利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源。①只有在這樣的集體中，教師才能以積極、樂觀的心態(tài)對(duì)待新課程改革.②只有在這樣的氛圍中，教師才可能不斷形成研究意識(shí)，不斷反思周圍的教育現(xiàn)象和自己的教學(xué)實(shí)踐，將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下的工作方式.③只有在這種條件下，教師才能不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力及課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使自己成為具有自覺改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的專業(yè)人員。課堂是課程改革的主陣地，是教師發(fā)展、學(xué)生成長的搖籃，中小學(xué)校長可以組織教師圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，幫助教師將先進(jìn)的教育理念變?yōu)榻虒W(xué)行為，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用于教學(xué)之中，改善教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！　、诮⒄n題研究制度，動(dòng)員全校教師廣泛開展教育科研，增強(qiáng)科研意識(shí)，以學(xué)校為基地，以課題為載體，以科研促教改，注重過程，追求實(shí)效。可以說，沒有一定的科研能力的教師是不能適應(yīng)新課程的要求的，因此教師必須依靠科研來確保課程實(shí)施的質(zhì)量。⑵中小學(xué)校長校長要通過講座、研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)與新課程改革相關(guān)的理論并付諸實(shí)踐，促使教師轉(zhuǎn)變教育理念、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)技巧和科研能力，確保新課程改革順利進(jìn)行。中小學(xué)校長要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況有目的、有計(jì)劃地為教師提供各種培訓(xùn)?！　?、組織好教師培訓(xùn),切實(shí)提高教師素質(zhì).　　新課程改革的主體是廣大教師，要使課改的方案、目標(biāo)落到實(shí)處，最主要的是提高教師素質(zhì)，任何好的課程方案?！　、浦行W(xué)校長必須充分意識(shí)到新課程改革的必要性和緊迫性，不斷增強(qiáng)自己的主體意識(shí)和主體精神.①中小學(xué)校長努力增強(qiáng)課程意識(shí)，提升課程理念，了解并認(rèn)同新課程的基本理念和目標(biāo)，對(duì)改革中可能遇到的困難進(jìn)行比較深入的思考，在思想上和行動(dòng)上做好實(shí)施新課程的準(zhǔn)備，增強(qiáng)對(duì)新課程改革的信心，明確自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，形成新的教育思想、先進(jìn)的辦學(xué)理念。②中小學(xué)校長只有在觀念層面上有所突破和轉(zhuǎn)變，理解新課程理念并在實(shí)際工作中體現(xiàn)出來，全體師生才能具有實(shí)施新課程改革的自覺性和積極性。①中小學(xué)校長作為學(xué)校新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者，其觀念具有群體影響力。使課程改革新理念深入人心.　　基礎(chǔ)教育課改革綱要和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了諸多的新理念，諸如課程管理分權(quán)化、課程結(jié)構(gòu)綜合化、課程目標(biāo)生成化、課程內(nèi)容自主化、課程實(shí)施開放化、課程評(píng)價(jià)多元化，還有教學(xué)民主、多元化文化、回歸生活、關(guān)愛自然、個(gè)性發(fā)展、以人為本和終身學(xué)習(xí)等理念。在新課程改革實(shí)施過程中，中小學(xué)校長是新課程改革的直接指揮者和實(shí)施者，校長的認(rèn)識(shí)水平、教育觀念和對(duì)新課程改革的態(tài)度直接影響到新課程改革的效果。三是中小學(xué)校長如何引導(dǎo)新課程改革。 校長發(fā)展診斷診斷要點(diǎn)1：校長辦學(xué)思想診斷診斷實(shí)施過程及結(jié)果：良好校長是否具有明確、堅(jiān)定的辦學(xué)思想：（如有可繼續(xù)以下診斷）具備校長辦學(xué)思想的來源診斷： 本文《中小學(xué)校長如何領(lǐng)導(dǎo)新課程改革》分為四個(gè)版塊: 一是中小學(xué)校長在新課程改革中的使命。原因分析： 緯度四：校長發(fā)展緯度 校長發(fā)展現(xiàn)狀描述校長非常重視校園環(huán)境和文化氛圍的營造及建設(shè)，注重教育教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)和穩(wěn)步提升，注重《龍文鞭影》、《幼學(xué)瓊林》、古詩文誦讀、課本劇表演等傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典文化的學(xué)生學(xué)習(xí)和提高，注重教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，注重教師網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)教研、校本教研、課堂大賽、外出學(xué)習(xí)交流和應(yīng)用的綜合素質(zhì)的提升，注重教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)手段、教學(xué)方法的不斷科學(xué)高效，做好新課程的不斷改革與深入。教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)的落實(shí)程度診斷：（學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)設(shè)目標(biāo)的一致性程度較好、較高。 通過聽——評(píng)課、同課異構(gòu)等教研活動(dòng)和學(xué)期課堂大賽等活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，教學(xué)效果和學(xué)生掌握的程度不斷增強(qiáng)。教學(xué)手段診斷： 教學(xué)手段更加多樣化，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課件等媒材，講授法；練習(xí)法；談話、互動(dòng)、討論法；實(shí)驗(yàn)法；參觀法等教學(xué)手段科學(xué)齊全。作業(yè)布置診斷： 學(xué)校定期抽查學(xué)生作業(yè)的書寫度、完成度、整潔度和作業(yè)量，作業(yè)布置更加科學(xué)，作業(yè)量更加減少，滿足學(xué)生“減負(fù)”的要求，作業(yè)布置更加有針對(duì)性、實(shí)踐性。教學(xué)過程診斷： 教師通過定期的課程教學(xué)教研，教學(xué)方法通過聽——評(píng)課和“同課異構(gòu)”、網(wǎng)絡(luò)研修、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，教學(xué)過程更加注重了細(xì)節(jié)，教學(xué)語言更加合理、教學(xué)過程更加富有激情。 診斷結(jié)果良好。 診斷結(jié)果良好。 診斷結(jié)果良好。學(xué)生開全開足學(xué)科課程，注重新課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展和深入，注重“微課”，“翻轉(zhuǎn)課堂”等新教學(xué)媒材和教學(xué)模式的應(yīng)用，教師教研、課題制作等全方位發(fā)展，結(jié)合教師的網(wǎng)絡(luò)研修和自學(xué)研修牢固樹立“教學(xué)相長，終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，不斷挖掘教材，不斷革新教學(xué)方法，注重教學(xué)質(zhì)量和細(xì)節(jié)，注重教學(xué)中問題的引領(lǐng)、師生或生生之間的良好的互動(dòng)交流，養(yǎng)成“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)水平，不斷提高育人質(zhì)量。學(xué)校課程設(shè)置依據(jù)診斷：良好學(xué)校課程設(shè)置效果診斷：良好原因分析：診斷要點(diǎn)3：課程開發(fā)診斷診斷實(shí)施過程及結(jié)果：良好課程開發(fā)機(jī)構(gòu)或主體診斷：良好課程開發(fā)過程診斷：良好課程開發(fā)效果診斷：良好診斷要點(diǎn)4：課程評(píng)價(jià)診斷診斷實(shí)施過程及結(jié)果。 良好學(xué)校課程設(shè)置結(jié)構(gòu)診斷：。⑥教師是否關(guān)注了課堂教學(xué)中的過程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生嘗試成功，讓成功激勵(lì)更大的成功。④在解讀教科書內(nèi)容的同時(shí)，教師是否關(guān)注了課程資源的開發(fā)和利用，是否強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會(huì)、自然、科技和現(xiàn)實(shí)生活。③教師是否關(guān)注了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。新課程背景下，教師的角色變了，教與學(xué)的方式也變了，學(xué)生應(yīng)自覺主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)過程應(yīng)是師生互動(dòng)發(fā)展的過程。 ⑴踐行新課程理念，就是把新課程改革的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，就是不斷引導(dǎo)教師以新觀念、新角色再度審視教學(xué)過程，把教學(xué)過程演繹成課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，詮釋為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)