【正文】 ②筆者以為在我們的教育管理理論明顯滯后于管理理論和學(xué)校管理實踐的背景下，這種理論至少為我們提供。即它所關(guān)注的是外部效益（社會效益）與公眾建立良好的長期關(guān)系，而不是短期行為（節(jié)約成本或開支等）。⑴變批評、指責(zé)為服務(wù)。有了校長的遠見卓識，各職能部門的重組和創(chuàng)設(shè)，必要設(shè)備與資源購置的把關(guān)，新課程改革才可望順利推進。學(xué)?？煽紤]建立信息技術(shù)部門，因為多媒體教室本來就需要有一個這樣的部門來為教師實踐新課程提供強有力的支撐和幫助。下一步著重抓的事有：①要確立好學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)的原則。⑶提高辦學(xué)條件改善的實效性。山東高密市的校本課程也是很具特色的：有弘揚民間藝術(shù)類的課程，有讓學(xué)生掌握某一技術(shù)領(lǐng)域的課程，有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，有熱點問題討論等探索性課程。任何學(xué)校教師可以利用地區(qū)特點，現(xiàn)有社區(qū)、學(xué)生家庭等課程資源來開發(fā)校本課程，進行本土研究。在學(xué)校內(nèi)部成立專門負責(zé)新課程改革的核心領(lǐng)導(dǎo)小組，人員除校長、主任參加外，要確立學(xué)校新課程改革學(xué)科帶頭人和骨干教師，必要時還可邀請一部分課程專家，吸收一部分學(xué)生家長、社區(qū)代表參加，以充分聽取各方意見和發(fā)揮各方課程改革優(yōu)勢，以影響和帶動全校新課程改革工作。、積極推進改革，構(gòu)建新課程改革的良好氛圍和科學(xué)運行機制。要想使新課程改革得到順利推進，中小學(xué)校長就必須在人力資源管理上有所突破，還要努力轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)行為。研究課題可集中探究師生評價體系問題、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，研究性課程、實踐性課程的開發(fā)，教師知識與能力的培養(yǎng)和提高，新課程管理制度的建立等問題。根據(jù)每項內(nèi)容確立學(xué)校改革具體研究課題，即要打破原有固定常規(guī)，以全新的改革理念和全新的改革方案催人奮進。即要將新課程改革內(nèi)容細化為改革的保障機制，如重新修訂學(xué)校各種管理規(guī)章制度，逐項理順包括學(xué)校教育教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理在內(nèi)的各種常規(guī)，盡可能創(chuàng)造辦學(xué)的必要條件等。即要將新課程改革目標(biāo)細化為改革內(nèi)容，具體研究諸如今后學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)是什么，教師教學(xué)方式怎么轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式怎么轉(zhuǎn)變等方面問題。、快速反應(yīng)，提高管理效能.對于新課程改革，中小學(xué)校長絕不能跟風(fēng)，絕不能盲目照搬、照抄；要清楚自己學(xué)校管理的目標(biāo)和有自己的主見；能運用現(xiàn)代教育和管理理論于改革實踐中，能總結(jié)新的學(xué)校管理規(guī)律，有新的領(lǐng)導(dǎo)策略。對于新課程改革，中小學(xué)校長應(yīng)搞好學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)務(wù)之急是要根據(jù)新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和要求進行學(xué)校管理層面的深入思考，探究中小學(xué)校長對新課程的具體領(lǐng)導(dǎo)問題，使國家新課程改革的思路得到真正梳理，目標(biāo)得以最終實現(xiàn)。總之,新課程改革離不開校長的領(lǐng)導(dǎo)，新課程改革也在促進中小學(xué)校長的成長，只要中小學(xué)校長在新課程改革實驗中恰當(dāng)?shù)匕绾米约旱慕巧?，發(fā)揮應(yīng)有的作用，新課程改革就一定能順利推進并取得最終勝利。⑷中小學(xué)校長要具有扎實的教育專業(yè)理論知識，不斷加強理論學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)。①務(wù)實是新課改的保證，務(wù)實是發(fā)展的根本，務(wù)實就體現(xiàn)著一種思想觀念、一種工作態(tài)度、一種精神風(fēng)貌、一種干群關(guān)系。⑶中小學(xué)校長必須以實事求是的態(tài)度來抓新課改。③，把自己的滿腔熱血奉獻給祖國的教育事業(yè)。②自覺的改革創(chuàng)新意識 .ⅰ快速的適應(yīng)性:冷靜地從實際出發(fā)，不斷審時度勢，不斷調(diào)整方案，抓往時機，抓住變化，推進改革。ⅱ著眼未來的決策心理: 中小學(xué)校長應(yīng)具有超前意識，重視預(yù)測和規(guī)劃，投入大量精力著眼于師生和學(xué)校未來發(fā)展。中小學(xué)校長的心理素質(zhì)是辦好一所學(xué)校的重要條件之一。要拋棄目前一些學(xué)校辦學(xué)片面追求升學(xué)率而犧牲學(xué)生全面發(fā)展的做法；樹立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的觀念，從而把關(guān)于人的全面發(fā)展的理論落實到新的水平。③中小學(xué)校長要重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。中小學(xué)校長應(yīng)認識“無才不興”的真理，應(yīng)具有人才至上的遠見卓識。①中小學(xué)校長要充分發(fā)揚民主作風(fēng). 中小學(xué)校長要重視發(fā)揮每個人的潛在才能，在新課程改革中充分發(fā)揮全體教師的積極性和創(chuàng)造性，集思廣益，提高決策的科學(xué)性和可行性；采取剛?cè)嵯酀墓芾碓瓌t，既有一定的規(guī)章制度，又留有一定的空間；既要正確行使權(quán)利，又要利用人格魅力，兩者相輔相成共同發(fā)揮作用。⑴中小學(xué)校長應(yīng)有以人為本的管理理念。②要善于利用社會各界人士對課改的支持，盡可能地多渠道集資，為新課改添置必備的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化辦學(xué)條件。中小學(xué)校長要善于協(xié)調(diào)各方力量，整合各種教育資源，全面推進新課程改革。②針對課堂教學(xué)狀況，中小學(xué)校長對教師提出“三熟”要求.ⅰ熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容；ⅱ熟悉新教材；ⅲ熟悉學(xué)生.②針對課堂教學(xué)狀況，中小學(xué)校長對教師提出“三練”要求.ⅰ練說：說教材特點，說設(shè)計思路，說教學(xué)得失；ⅱ練筆：寫教學(xué)日記，寫案例分析，寫教學(xué)心得和反思；ⅲ練耐性：對新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的研究要有耐心，對新教材的常識要有耐心，對課題研究要有耐心，這些措施有效地提高了課程改革的實效。作為學(xué)校課改實驗工作的第一責(zé)任人，中小學(xué)校長的生命力就在課堂。③通過定期組織校長（骨干教師）課改講壇、專題研討、“優(yōu)秀教師與新課程同行”活動、與專家對話、與骨干教師對話等形式進行教學(xué)研討，形成濃厚的教研氛圍，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。②設(shè)立 “教研日”制度，每周安排半天組織老師集中進行教研，有力地保證教研的時間。⑵建立“以校為本”，培訓(xùn)時間短，教師平時工作負擔(dān)又比較重，這嚴(yán)重制約了教師對教材的深刻理解和對課程的全面把握，因此教研工作分外重要?！雹壑行W(xué)校長還要組織全體教師針對課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，幫助教師用新課程理念指導(dǎo)現(xiàn)行的教育教學(xué)工作，為后續(xù)的課程改革打下堅實的基礎(chǔ)。⑴扎實抓好培訓(xùn)工作.①要做好全體教師的培訓(xùn)，中小學(xué)校長要帶領(lǐng)學(xué)校行政人員以身作則，使全體教師通過培訓(xùn)了解新課程改革的目標(biāo)和意義，把握新課程的理念。、明晰改革思路.學(xué)校是新課程改革的第一線，課堂是新課程改革的主陣地。⑶中小學(xué)校長在參與新課程改革的實踐過程中，要經(jīng)?！俺痢钡浇處熽犖橹?，與教師交流心得體會.①中小學(xué)校長要善于為教師排憂解難，為教師的學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)創(chuàng)造和提供機會。對新課程改革中存在的問題要具體分析，切不可一棍子打死。②學(xué)校要建立一些激勵機制。⑵新課程改革是一個探索的過程、創(chuàng)新的過程，對每個教育工作者來說，是一種挑戰(zhàn)，也是一種發(fā)展自我的機遇。①中小學(xué)校長應(yīng)自覺成為一名學(xué)習(xí)者，自覺深入學(xué)習(xí)新課程理念，研究教育教學(xué)改革方法，這樣才能真正領(lǐng)導(dǎo)和參與這場課程改革，才能在新課程改革中始終處在前沿位置。、找準(zhǔn)角色定位.中小學(xué)校長首先是新課程改革的學(xué)習(xí)者，還應(yīng)該是新課程改革的組織者、推進者、激勵者、服務(wù)者。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在以前所未有的影響力和良好的態(tài)勢穩(wěn)步地向前推進。二、中小學(xué)校長如何應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)目前，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，已成為教育改革與發(fā)展的主旋律。　?、苿?chuàng)辦特色學(xué)校，中小學(xué)校長和教師要不斷創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，需要真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)造一種寬松、和諧和富有活力的教育氣氛和校園文化氛圍，使教育與管理渾然一體，在思想觀念、價值規(guī)范上，在制度、模式、結(jié)構(gòu)上，在物質(zhì)環(huán)境和校園建設(shè)方面形成辦學(xué)特色?！　?、增強辦學(xué)特色,創(chuàng)辦特色學(xué)校.　　增強辦學(xué)特色，創(chuàng)辦特色學(xué)校，是增強學(xué)?；盍?、提高辦學(xué)效益、實施素質(zhì)教育、落實課新程改革的重要舉措。⑵中小學(xué)校長要切合本校實際確定新的課程評價方式。新一輪課程改革的目標(biāo)之一就是盡可能釋放教師的自由創(chuàng)造精神，因此，中小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前教師教學(xué)水平的考評原則、考評方式進行大刀闊斧的改革?！　　⑥D(zhuǎn)化評價制度,引導(dǎo)教師輕裝上陣搞新課改.　　在應(yīng)試教育的背景下，在指令性課程范式中，中小學(xué)校長常常以學(xué)生期末考試成績或升學(xué)考試成績作為教師教學(xué)水平的評定依據(jù)，并使其與教師的晉級、評優(yōu)、獎金掛鉤，使其成為教師崗位競聘的一項重要指標(biāo)。　?、茝恼n程內(nèi)容來講，中小學(xué)校長應(yīng)鼓勵教師根據(jù)自己的實際情況對教材作出相應(yīng)的裁剪，尤其要促使教師珍視寶貴的課程資源，從學(xué)生的興趣、愛好和個性化選擇出發(fā)去豐富課程的內(nèi)涵和拓展課程的外延。校本課程的開發(fā)要以校長為領(lǐng)導(dǎo)，以教師為主力，以課程專家為指導(dǎo)，包括家長和社區(qū)人員共同參與，在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為基地，以學(xué)生發(fā)展為課程開發(fā)工作的目標(biāo)，充分調(diào)動全體師生及社會各界的積極性和能動性，合理利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源。①只有在這樣的集體中，教師才能以積極、樂觀的心態(tài)對待新課程改革.②只有在這樣的氛圍中，教師才可能不斷形成研究意識，不斷反思周圍的教育現(xiàn)象和自己的教學(xué)實踐，將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下的工作方式.③只有在這種條件下，教師才能不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力及課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使自己成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業(yè)人員。課堂是課程改革的主陣地，是教師發(fā)展、學(xué)生成長的搖籃，中小學(xué)校長可以組織教師圍繞某一典型案例或教學(xué)細節(jié)，用新課程理念和觀點進行剖析，幫助教師將先進的教育理念變?yōu)榻虒W(xué)行為，將所學(xué)到的專業(yè)知識與技能運用于教學(xué)之中，改善教學(xué)，從而促進學(xué)生的發(fā)展?！　、诮⒄n題研究制度，動員全校教師廣泛開展教育科研，增強科研意識，以學(xué)校為基地，以課題為載體，以科研促教改，注重過程，追求實效?？梢哉f，沒有一定的科研能力的教師是不能適應(yīng)新課程的要求的，因此教師必須依靠科研來確保課程實施的質(zhì)量。⑵中小學(xué)校長校長要通過講座、研討會、網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)與新課程改革相關(guān)的理論并付諸實踐，促使教師轉(zhuǎn)變教育理念、完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)技巧和科研能力，確保新課程改革順利進行。中小學(xué)校長要根據(jù)學(xué)校的實際情況有目的、有計劃地為教師提供各種培訓(xùn)。　　、組織好教師培訓(xùn),切實提高教師素質(zhì).　　新課程改革的主體是廣大教師，要使課改的方案、目標(biāo)落到實處，最主要的是提高教師素質(zhì)，任何好的課程方案?！　、浦行W(xué)校長必須充分意識到新課程改革的必要性和緊迫性，不斷增強自己的主體意識和主體精神.①中小學(xué)校長努力增強課程意識，提升課程理念，了解并認同新課程的基本理念和目標(biāo)，對改革中可能遇到的困難進行比較深入的思考，在思想上和行動上做好實施新課程的準(zhǔn)備，增強對新課程改革的信心，明確自己肩負的責(zé)任和使命，形成新的教育思想、先進的辦學(xué)理念。②中小學(xué)校長只有在觀念層面上有所突破和轉(zhuǎn)變，理解新課程理念并在實際工作中體現(xiàn)出來，全體師生才能具有實施新課程改革的自覺性和積極性。①中小學(xué)校長作為學(xué)校新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者，其觀念具有群體影響力。使課程改革新理念深入人心.　　基礎(chǔ)教育課改革綱要和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了諸多的新理念，諸如課程管理分權(quán)化、課程結(jié)構(gòu)綜合化、課程目標(biāo)生成化、課程內(nèi)容自主化、課程實施開放化、課程評價多元化，還有教學(xué)民主、多元化文化、回歸生活、關(guān)愛自然、個性發(fā)展、以人為本和終身學(xué)習(xí)等理念。在新課程改革實施過程中，中小學(xué)校長是新課程改革的直接指揮者和實施者，校長的認識水平、教育觀念和對新課程改革的態(tài)度直接影響到新課程改革的效果。三是中小學(xué)校長如何引導(dǎo)新課程改革。 校長發(fā)展診斷診斷要點1：校長辦學(xué)思想診斷診斷實施過程及結(jié)果：良好校長是否具有明確、堅定的辦學(xué)思想：（如有可繼續(xù)以下診斷）具備校長辦學(xué)思想的來源診斷： 本文《中小學(xué)校長如何領(lǐng)導(dǎo)新課程改革》分為四個版塊: 一是中小學(xué)校長在新課程改革中的使命。原因分析： 緯度四：校長發(fā)展緯度 校長發(fā)展現(xiàn)狀描述校長非常重視校園環(huán)境和文化氛圍的營造及建設(shè)，注重教育教學(xué)質(zhì)量的落實和穩(wěn)步提升，注重《龍文鞭影》、《幼學(xué)瓊林》、古詩文誦讀、課本劇表演等傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典文化的學(xué)生學(xué)習(xí)和提高，注重教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，注重教師網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)教研、校本教研、課堂大賽、外出學(xué)習(xí)交流和應(yīng)用的綜合素質(zhì)的提升，注重教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)手段、教學(xué)方法的不斷科學(xué)高效，做好新課程的不斷改革與深入。教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)的落實程度診斷：（學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)設(shè)目標(biāo)的一致性程度較好、較高。 通過聽——評課、同課異構(gòu)等教研活動和學(xué)期課堂大賽等活動，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，教學(xué)效果和學(xué)生掌握的程度不斷增強。教學(xué)手段診斷： 教學(xué)手段更加多樣化，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課件等媒材，講授法；練習(xí)法；談話、互動、討論法；實驗法；參觀法等教學(xué)手段科學(xué)齊全。作業(yè)布置診斷： 學(xué)校定期抽查學(xué)生作業(yè)的書寫度、完成度、整潔度和作業(yè)量，作業(yè)布置更加科學(xué)，作業(yè)量更加減少，滿足學(xué)生“減負”的要求，作業(yè)布置更加有針對性、實踐性。教學(xué)過程診斷： 教師通過定期的課程教學(xué)教研，教學(xué)方法通過聽——評課和“同課異構(gòu)”、網(wǎng)絡(luò)研修、外出學(xué)習(xí)等活動，教學(xué)過程更加注重了細節(jié)，教學(xué)語言更加合理、教學(xué)過程更加富有激情。 診斷結(jié)果良好。 診斷結(jié)果良好。 診斷結(jié)果良好。學(xué)生開全開足學(xué)科課程，注重新課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展和深入，注重“微課”，“翻轉(zhuǎn)課堂”等新教學(xué)媒材和教學(xué)模式的應(yīng)用，教師教研、課題制作等全方位發(fā)展，結(jié)合教師的網(wǎng)絡(luò)研修和自學(xué)研修牢固樹立“教學(xué)相長，終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，不斷挖掘教材，不斷革新教學(xué)方法，注重教學(xué)質(zhì)量和細節(jié)，注重教學(xué)中問題的引領(lǐng)、師生或生生之間的良好的互動交流，養(yǎng)成“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)水平，不斷提高育人質(zhì)量。學(xué)校課程設(shè)置依據(jù)診斷：良好學(xué)校課程設(shè)置效果診斷：良好原因分析：診斷要點3：課程開發(fā)診斷診斷實施過程及結(jié)果：良好課程開發(fā)機構(gòu)或主體診斷：良好課程開發(fā)過程診斷：良好課程開發(fā)效果診斷：良好診斷要點4：課程評價診斷診斷實施過程及結(jié)果。 良好學(xué)校課程設(shè)置結(jié)構(gòu)診斷：。⑥教師是否關(guān)注了課堂教學(xué)中的過程性評價，讓學(xué)生嘗試成功，讓成功激勵更大的成功。④在解讀教科書內(nèi)容的同時，教師是否關(guān)注了課程資源的開發(fā)和利用，是否強調(diào)聯(lián)系社會、自然、科技和現(xiàn)實生活。③教師是否關(guān)注了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。新課程背景下，教師的角色變了，教與學(xué)的方式也變了，學(xué)生應(yīng)自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)過程應(yīng)是師生互動發(fā)展的過程。 ⑴踐行新課程理念，就是把新課程改革的新理念落實到課堂教學(xué)中，就是不斷引導(dǎo)教師以新