自我課堂教學診斷分析報告(參考版)
2024-11-19 02:51本頁面
【正文】 四、思考1．科學到底教給學生什么？2．以生為本，以學定教，如何做到課堂的完整性？ 3．課堂的完整性和課堂的有效性是否是一對無法相融的矛盾體？。心理學上說一個人如果興趣高了，那么他的思維就會活躍，想像力提高，記憶力增強，所以“調(diào)情”這個技術(shù)，我們做老師的還是好好學習。只有學生的情感被你煽動了，被你點燃了，才有可能有效地投入學習。曾有專家開玩笑似的說過，我們的教師要學會“調(diào)情”。正確解讀教材，才有可創(chuàng)造性地使用教材，才能做到用教材教，而不是教教材，也才能讓我們的孩子們學習更有效。老師在此處沒有好好地開發(fā)和利用，讓人覺得很惋惜。老師在導入時設計了三個問題，似乎在引入，在激趣，然而一堂課只有三十五分鐘，如此繁瑣的導言在課堂時間的分配上是否顯得比例過重？再者，此處還有“明知故問”之嫌，學生“明知”，老師“故問”六年級的學生已有一定的自習能力，課前已布置學生，像這種毫無意義堂，緊縮課堂結(jié)構(gòu)，也是實行有限課堂的一種策略吧?。ǘp率過場，錯過訓練點。師：有些動物吃植物，有些動物吃動物。（師提示用箭頭的方式表示他們的關(guān)系。老師把這些動植物放進一個密封的大籠子里，你能想象會發(fā)生什么情況？（互相殘殺）那他們誰吃誰啊，請把你的想法告訴你的同桌。你們知道這些食物來自哪里嗎？生：植物動物同學們說的真好！我們把動物和植物統(tǒng)稱為生物，那你們知道這些植物、動物又吃什么呢？這些生物有什么聯(lián)系？今天我們就來一起研究這方面的知識。第五篇：同伴課堂教學分析診斷報告同伴課堂教學分析診斷報告一、診斷背景授課內(nèi)容：青教版科學六年級上冊《密切聯(lián)系的生物界》授課對象：三里小學六年級授課教師：三里小學科學教師王忠偉授課時間：40分鐘觀察目的①分析本節(jié)課的教學過程特點，診斷得失；實踐反思，促進自我專業(yè)成長；②對教學過程中的教材處理、難點突破、課堂師生互動、課堂生成等教學資源的利用等方面進行分析，以改進教學有效性。要鼓勵學生之間的交流與合作鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。在探究活動中要求學生認真做好觀察和實驗結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學生運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進行交流。對于學習存在一定困難的學生，教師更應該提供幫助和指導，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步并給予及時的鼓勵。要鼓勵每一個學生充分參與教師應改變以自我為中心的課堂教學模式，創(chuàng)造一個人人都能參與的、生動活潑的學習情境，注重學生“動手”與“動腦”的結(jié)合。要以促進學生的發(fā)展為出發(fā)點，制定教學目標學生的發(fā)展應包括知識、情感、態(tài)度、能力、個性、創(chuàng)造性等，制定教學目標時要全面考慮。二、病因分析從上述癥狀的表現(xiàn)和課后教師的自我反思我們覺得出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因首先是我的教案意識比較強烈，就怕完不成教案中預先安排的教學內(nèi)容，而事實上還是都沒有完成預定的教學內(nèi)容；其次上課老師對新的教學觀點和新的教學理念還沒有實實在在地融合到自己的課堂教學實際中去。通過自己認真的備課，設計教案，完成了這兩課時的教學，但是教學之后覺得好多需要改進的，現(xiàn)自我診斷分析如下：一、主要癥狀經(jīng)過大家對兩節(jié)課的課后評析，覺得這兩節(jié)課的通病都是課堂教學的組織形式過于單一。以及學生要學會什么，領會什么，培養(yǎng)什么，滲透什么。教師在設計教案時，應該認真考慮各種關(guān)系的優(yōu)化組合，在教學過程中，關(guān)注各個組成部分的協(xié)調(diào)配合，和諧發(fā)展，這樣教學過程才會出現(xiàn)整體的飛躍。作為新教師，只有先把課備好，才能夠履行教師教書育人最基本的準則，真正走上教學之路。因此，新課程理念下的備課，要在了解學生的學習意向、體察學生的學習情感、診斷學生的學習障礙的基礎上，設計出真正關(guān)注學生，促進學生充分發(fā)展的教學策略。過去，教師過分依賴教科書和教學參考書，影響了教和學的創(chuàng)造性發(fā)揮。重在消化吸收，貴在用活創(chuàng)新，引入教學資料中的內(nèi)容應當貼近學生，貼近當前生活，應該與時俱進，符合時代潮流和課改方向，應對提高學生能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促進學生發(fā)展有積極作用，避免陳腐、消極、過時、無用的內(nèi)容重復再現(xiàn)。我們可以經(jīng)常訪問 K12 中國中小學教育教學網(wǎng)、教育在線網(wǎng)、人教社網(wǎng)、中國教育報網(wǎng)、惟存教育網(wǎng)等。，拓展備課空間世紀將是信息化社會，信息技術(shù)的支持，互聯(lián)網(wǎng)平臺的建立，多媒體的綜合運用都為人們以最有效的方法去獲取和利用各種信息提供了可能和便利?！度嗣窠逃?、《中國教育報》等都是國內(nèi)一流的教育類報刊。教師要進一步登高望遠，注重自身經(jīng)常性學習，不僅要博覽本專業(yè)名著，還要多讀一些優(yōu)秀的教育報刊。綜合性總結(jié)適用于單元教學或階段性教學，要求的深度和廣度都比前兩種層次高。這樣做不但
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