【正文】 。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。如在學(xué)習(xí)了萬以上的大數(shù)之后，我布置了“找一找生活中的大數(shù)”，學(xué)生通過尋找發(fā)現(xiàn)了生活中有趣的大數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。在提問時，避免僅與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。五、課題研究的階段性步驟和措施培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。：教師在課題研究過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)得失，敏銳地抓住實踐中的“靈感”和“頓悟”，并不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，相互滲透，有機結(jié)合，進一步充實和修訂課題研究方案，改進課題研究的操作方法、手段。 ：通過觀察學(xué)生的言行等外在表現(xiàn)來分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、課題研究的方法：對四年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，確定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀制定課題研究目標(biāo)。、訓(xùn)練幫助學(xué)生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經(jīng)形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括對學(xué)生科學(xué)用腦、講求效益、勤于思考、大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流、反思性學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。二、課題研究的內(nèi)容；：（1）主觀因素的分析（學(xué)生自身生理、心理方面的因素）；（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等）。語文學(xué)科怎樣進行單元整體備課 如何解決教材內(nèi)容多與課時少的矛盾 怎樣使我們的拼音教學(xué)更有新鮮感怎樣完成低年級學(xué)生識字寫字的教學(xué)任務(wù) 如何提高低年級學(xué)生的朗讀能力 怎樣培養(yǎng)學(xué)生精練概括的能力如何對學(xué)生進行課外閱讀方法的指導(dǎo) 如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好看圖作文 如何提高學(xué)生自我批改作文能力 怎樣使口語交際的形式靈活多樣 在教學(xué)中如何進行學(xué)科整合 如何有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)怎樣加強課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性 如何引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會傾聽怎樣布置家庭作業(yè)才能有利于學(xué)生的發(fā)展教師應(yīng)該怎樣進行否定性評價 怎樣讓小學(xué)生學(xué)會反思性評價新課程實驗中如何處理小學(xué)語文考試與評價如何進行小學(xué)語文學(xué)業(yè)考試命題第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究實施方案培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究實施方案張書云李賽為了進一步推進素質(zhì)教育的實施，深化新課程改革實驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力，特制定 “培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究實施方案。需要全體教師動起來，發(fā)揮主觀能動性，因此對教師提出了更多、更新的要求，這對教師的專業(yè)化成長也是一個促進。長此以往，我們的教學(xué)會收到事半功倍的效果，我們也會品嘗到研究帶來的甜頭。在教學(xué)、在聽課、在評課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，成為小課題研究的對象，通過集體備課擬定出對策，又在教學(xué)、在聽課中去領(lǐng)會、感受、試驗對策的效果，再通過研究討論加以改進，解決一個問題之后，又開始另一個小課題研究…….所以小課題研究與常規(guī)教研并不矛盾，是相互融合、相得益彰的。兩者在形式、名稱上雖有不同，但內(nèi)容上卻是相融的。教研活動不僅只是聽課、評課，還可以進行一些小課題研究”。況且，一個研究成果的推廣，需要有文字資料，而所有這些也將成為自己撰寫論文最生動有力的素材。比如原始資料的收集與整理、階段性總結(jié)、成果的撰寫匯編等易被忽視。這個并不艱難的過程，似乎又增添了老師們的渴望。什么是小課題研究（教育行動研究）？它來自教學(xué)實踐，又指導(dǎo)教學(xué)實踐，可以三兩個人或者十來個人組織開展，需要一定的但卻不是高深的理論作指導(dǎo)，所有這些，讓老師們感受到它的“可望又可及”。其特點是重視數(shù)據(jù)分析，重試驗，重調(diào)查，其研究過程是把研究對象分解成若干個相關(guān)的要素，并運用統(tǒng)計學(xué)等自然科學(xué)研究方法對這些要素進行微觀的分析，由量的研究歸納出對整個事物性質(zhì)的判斷。（三）應(yīng)特別注重實證研究意識。研究從根本上說是探索新事物，而犯錯誤是探索的一部，犯錯誤并不可怕，可怕的是沒有自己的分析判斷，人云亦云。應(yīng)該鼓勵年輕人樹立反思流行，挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣。應(yīng)該選擇那些邊緣性的，交叉性的，不為成人世界所熟悉關(guān)注的話題。而不是去重復(fù)別人的研究，概括別人已經(jīng)得出結(jié)論。而價值實現(xiàn)的大小，往往決定于有沒有創(chuàng)新性。創(chuàng)新是研究的生命。研究不能滿足于是什么，而應(yīng)該追求為什么，怎么樣。圍繞這個問題，我們?nèi)ガF(xiàn)場觀察，看看這個路口什么日子、什么時間堵車，堵車跟哪些具體因素有關(guān)，諸如道路設(shè)置、車輛質(zhì)量、交通違規(guī)、紅綠燈頻率、指揮不利、天氣變化等，而在這些因素里面，哪一些可以控制，通過什么方式手段可以控制，通過研究得出自己的結(jié)論，并嘗試提出解決或緩解的辦法。而課題研究，就是以“問題”為核心，從已知條件出發(fā)，通過搜集材料，觀察試驗，研究推理等，尋求解釋的方法，探求解決的途徑，最后達向未知彼岸的過程。當(dāng)然也可以通過對某個現(xiàn)象的梳理發(fā)現(xiàn)其中的問題，找到有規(guī)律的東西。一般課題（論文）的選題從哪里來呢，應(yīng)該來自于疑問，也就是問題。（5）論文或報告答辯。（３）整理歸納分析材料，尋找現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出初步研究結(jié)論。小課題研究一般分為幾個階段，（１）準(zhǔn)備階段，包括材料，方法選擇，方案制定等。喜歡不單純是一個愛好傾向問題，一個人之所以對某樣?xùn)|西感興趣，往往跟他的長期關(guān)注、知識積累，生活經(jīng)驗，以及周圍可以借助的學(xué)習(xí)資源有關(guān)，這往往是提高學(xué)習(xí)效率，不斷激發(fā)研究興趣和信心的有利條件。選題的第三個原則是有興趣。類似于“初中語文教材中的科學(xué)常識分析”，就符合“小”的原則。即“近”、“小”、“實”，“近”就是貼近生活，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景，少好高騖遠(yuǎn)，類似于“左撇子與書寫障礙”的研究，就符合三個貼近的原則，課堂尚且不能提出問題，學(xué)科有關(guān)的問題尚且沒有鉆透，而忙著做課外題，不是值得鼓勵的做法。因此，研究課題應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手，從生活中碰到的問題入手，從學(xué)科學(xué)習(xí)的思考入手，不要貪大求遠(yuǎn)，不要急于為社會解決有關(guān)國計民生的重大問題。由于選題的價值又不同的層面，不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，價值大小不是絕對的，而是相對的，對人類社會有利害關(guān)系的課題固然有價值，但是，對你來說，對人類有價值的課題不一定對你有價值。人類是能思考的蘆葦，人的思考除了認(rèn)識自然、改造自然的目標(biāo)以外，還常常來鍛煉腦力本身，于是發(fā)明了許多聯(lián)系腦里的游戲，比如下棋就被稱作思維體操，再比如陳景潤研究歌德巴赫猜想，有人去論證雪花會不會有重復(fù)的可能，有人去發(fā)掘勾股定理的新的證明方法，等等，這樣的研究就只有游戲價值。比如以前說《紅樓夢》的主題是寶黛愛情的悲劇，他說是反封建，你說是清朝衰亡的百科全書，還有人說是種群生命力衰退，這些看法無論哪一種都不能為社會創(chuàng)造財富，但是從不同側(cè)面豐富了認(rèn)識事物的角度，對我們來說就有了價值。二是探討價值，理論探討，基礎(chǔ)理論，精神性的產(chǎn)品，不對社會直接帶來經(jīng)濟效益，而是向人們提供一種看問題的方法，一種思考角度。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結(jié)束了。即解決社會現(xiàn)實生活當(dāng)中遇到的問題，或為社會生活當(dāng)中的某個現(xiàn)象尋找答案，是為了創(chuàng)造財富，獲得利益。人類為什么會有研究活動？科研工作者為什么要搞研究呢？無非這么幾種目的。一般人們做研究，總要有個目的。課堂作業(yè)你能按時交嗎？（）（1）能（2）不能你能按照學(xué)校的要求寫作業(yè)嗎？（）（1）能（2）不能一、小課題研究選題的原則要選好課題，首先要明白為什么研究。（1）只說答案。（3）認(rèn)真聽同學(xué)說補充自己的意見。（1）忙著舉手，心里想著自己的答案。（2）認(rèn)真聽講并積極思考。（3）有時聽、有時不聽。（1）每次都認(rèn)真聽講。75％的學(xué)生書寫認(rèn)真規(guī)范，能夠做到為了漂亮而反復(fù)修改，力求完美。學(xué)生能夠積極思考并有意識的進行準(zhǔn)確完整流利的表達自己解決實際問題的過程，雖然不是那么很完美，但這種意識很可貴。說明我們的措施有效。因此，在小班化教育環(huán)境下，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是語文、外語學(xué)科的專利，也是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要任務(wù)。每位學(xué)生都具有至少七項智能，具有到個人表現(xiàn)有所不同，有的七項全能，有的某幾項或某一項突出的但其它缺乏，這是人的差異性，但是各項智能不是孤立存在的，而是相互影響的，當(dāng)一位學(xué)生在發(fā)展某項智能是，卻需要其它幾項智能的作用。數(shù)學(xué)日記就像一個萬花筒，折射出孩子們的學(xué)習(xí)軌跡。在實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，他們的無意注意占優(yōu)勢，有時很難集中注意力傾聽老師的講課。做完作業(yè)，先驗算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。鼓勵學(xué)生用不同的方法解答，鼓勵學(xué)生多想、多問、多說、多辯，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（四）在課堂上培養(yǎng)