小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(參考版)
2024-11-04 04:52本頁面
【正文】 。因此，教師要及時(shí)更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教會他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還召開主題系列班會活動。教給方法，反復(fù)練習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它的養(yǎng)成有一個(gè)從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，多多實(shí)踐。父母良好的行為可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺地接受。父母：家庭是人生的第一所學(xué)校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。教會學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。教會學(xué)生閱讀，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。要讓學(xué)生會思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會聽，會看，會想，會說。如果教師能把科學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，掌握好學(xué)英語的“金鑰匙”，將會使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上終生受益。小學(xué)英語教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的結(jié)合、聽與說的結(jié)合，同時(shí)應(yīng)注意課堂與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的最基本的保證。廣讀勤思是寫作的基礎(chǔ)，而多練則是寫就美文的保障和必由之路。再有，教師還可以定期在班上進(jìn)行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，教師對優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，也可獎(jiǎng)給紅星、紅花進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣，不符合書寫格式的同學(xué)便會紛紛效仿，很快書寫質(zhì)量就會有明顯提高。書寫時(shí)要求盡量寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。在單詞的書寫過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格掌握大小寫及字母之間要緊密的原則。在入門階段，對學(xué)生的書寫就要嚴(yán)格要求。四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫的習(xí)慣重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，不僅有助于學(xué)生整潔、細(xì)心品質(zhì)的形成，更對英語學(xué)習(xí)的全過程起著十分重要的作用。針對這種情況，在教學(xué)過程中，尤其是朗讀新授句子時(shí)，要重視對學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣。受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀并鞏固。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，所以在跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿錄音中原汁原味的語音語調(diào)，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。早晨的記憶效果是最佳的，所以如果每天能花半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行晨讀，學(xué)生的語感和語音語調(diào)的基礎(chǔ)一定會日益長進(jìn)。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。對于小學(xué)英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣中國古話就說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機(jī)會，天長日久，各有所獲。對話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回到家里跟父母說英語，師生、生生之間更可以使用英語來交流。教師可以用各種鼓勵(lì)的話語，如Good!Wonderful!Excellent!等等激勵(lì)學(xué)生回答問題的信心，低年級還可以在學(xué)生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學(xué)生打錯(cuò)了，也可以微笑著對他說：Never mind, 學(xué)生的參與熱情馬上會高漲起來。因此，教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣，可以由以下幾個(gè)方面：1．課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣英語課堂是小學(xué)生用英語交際的主要場合。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。學(xué)生在認(rèn)真傾聽他人說英語時(shí)，其實(shí)也是在訓(xùn)練自己的思維，把自己攝取的信息用英語整合起來，從而達(dá)到用英語思維的目的。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。3．善于傾聽他人的習(xí)慣。在聽磁帶跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句中的重音、停頓等。比如在學(xué)習(xí)/s/和/θ/兩種發(fā)音時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀，觀察兩種發(fā)音在嘴形上和聲音上的細(xì)微差別，這樣才有可能在自己發(fā)音時(shí)做到正確無誤。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法。小學(xué)生愛模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。在英語學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽的習(xí)慣。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣、讀的習(xí)慣和寫的習(xí)慣。如此的潛移默化，長期堅(jiān)持，才有望使學(xué)生們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)注意言傳身教。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是教師?？傊己玫挠⒄Z學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。首先要求作業(yè)面整潔、不潦草、不涂抹、工整、美觀。這樣，就會使學(xué)生注意力集中，配合默契，有效地參與活動。這樣，在學(xué)了動物之后，做“Listen and act”的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷，而且看似很亂，實(shí)則井然有序?！毙W(xué)英語課堂
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