培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣論文(參考版)
2024-11-04 03:15本頁(yè)面
【正文】 。六、培養(yǎng)好習(xí)慣要多表?yè)P(yáng)學(xué)生在每個(gè)班集體中，都有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份修養(yǎng)；多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。顯而易見(jiàn)，小孩子的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，是很難改變的。因此，越小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，效果就越明顯，反之，當(dāng)學(xué)生染上惡習(xí)后，要改變他，那就難了?！缎氯纸?jīng)》中的第一句話講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。在教學(xué)中有許多的“細(xì)節(jié)”，例如：課堂上學(xué)生的聽(tīng)講表現(xiàn)，包括坐姿要端正、精神狀態(tài)要飽滿、回答問(wèn)題要響亮等等，教師在教學(xué)中要從這些細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)因此我們老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志力，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，不可半途而廢。教師如何在學(xué)生最脆弱的時(shí)候適時(shí)給予幫助呢？我認(rèn)為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤、并幫助其糾正錯(cuò)誤固然重要，但同時(shí)讓學(xué)生不斷感受到自己學(xué)習(xí)上的成就更重要。面對(duì)每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試，單調(diào)而又枯燥無(wú)味，即便堅(jiān)持一段時(shí)間，測(cè)試成績(jī)也不見(jiàn)得立竿見(jiàn)影。”任何良好習(xí)慣的形成都要經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的鍛煉，一次、兩次、三次、四次的去做是不能形成習(xí)慣的，要持之以恒。三、培養(yǎng)好習(xí)慣貴在持之以恒習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)而形成的自動(dòng)化了的動(dòng)作行為，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個(gè)過(guò)程。這樣在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生好動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。學(xué)生就會(huì)看到：水劇烈沸騰一會(huì)兒之后就結(jié)冰。例如：在講到大氣壓強(qiáng)對(duì)沸點(diǎn)的影響時(shí)，可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：將一杯水放到常溫下、真空環(huán)境中將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生最容易想到的是由于壓強(qiáng)小了，水會(huì)沸騰。學(xué)生就會(huì)全身心的、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)體察到一些不良習(xí)慣的消極作用，這就是培養(yǎng)好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)發(fā)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變?！币箤W(xué)生形成良好的習(xí)慣，光靠教師的“管”是不行的。教師以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從學(xué)生的口里聽(tīng)到一句話：“我們的老師是這樣說(shuō)的。因此為了學(xué)生的良好發(fā)展，教師要高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！痹谶@個(gè)迅速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。于是，我覺(jué)得這種方法似乎是可行的，比起以前我總是范讀一遍想讓他們學(xué)這種做法強(qiáng)多了，效果也十分明顯。如今，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在我第一課時(shí)的課堂上，學(xué)生們‘有事做’了，他們自覺(jué)地認(rèn)真讀起了課文，時(shí)時(shí)拿著筆，他們自動(dòng)地拿出了字典，他們主動(dòng)發(fā)問(wèn)了，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師?。每一次讀課文時(shí)，都一定要把筆拿著，隨時(shí)圈畫(huà)、作記號(hào)?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我?guī)缀跗n文的第一教時(shí)教學(xué)中都讓學(xué)生在讀書(shū)中度過(guò)的?？粗槐颈緯?shū)寫(xiě)美觀的作業(yè)，心里無(wú)比暢快。本學(xué)期學(xué)校、鎮(zhèn)里對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)美觀進(jìn)行考評(píng)，我也利用次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)美觀進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行教育，激勵(lì)學(xué)生做到最好，學(xué)生很給力。進(jìn)行書(shū)法比賽，評(píng)學(xué)書(shū)法小標(biāo)兵。利用寫(xiě)字課來(lái)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行有效指導(dǎo)。在書(shū)寫(xiě)美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，雖然很用心，但結(jié)構(gòu)掌握不正確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，還有學(xué)生書(shū)寫(xiě)不用心，隨意性強(qiáng)。一分耕耘，一分收獲，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在學(xué)生中形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍。（2）展示學(xué)生讀書(shū)筆記，讀書(shū)卡，讓學(xué)生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評(píng)比精彩讀書(shū)筆記。（2）指導(dǎo)閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點(diǎn)批注、摘錄筆記、寫(xiě)體會(huì)等，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)籍特點(diǎn)以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又吸取了知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高閱讀效率（1）篩選讀物：教師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康的讀物，為學(xué)生推薦一些適合他們看的書(shū)籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國(guó)的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學(xué)習(xí)了《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》，就讀林海音的《城南舊事》，學(xué)完了《再見(jiàn)了親人》就讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮營(yíng)造書(shū)香班級(jí)文化：每天晨檢時(shí)間由班委在黑板一角送給同學(xué)們每日一句名言；在黑板報(bào)上寫(xiě)讀書(shū)名言，讀書(shū)故事；在后面的班級(jí)展示欄里有讀書(shū)小報(bào)、優(yōu)秀習(xí)作的展示。圖書(shū)管理員很辛苦，也很負(fù)責(zé)，通過(guò)學(xué)校這個(gè)
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