【正文】 德育工作論文如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣(20132014學第一學期)隆德縣第二中學蒙三存。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。六、良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。切忌抹殺學生的獨到思維。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解，教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。教師完全可以通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結合，引導學生再去主動探究。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。四、贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好習慣教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主。讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發(fā)展。因此，對學生的作業(yè)教師要提出具體要求。例如，獨立完成作業(yè)的習慣，按時獨立完成作業(yè)，是考察學生學習態(tài)度，學習習慣及培養(yǎng)學生獨立思考能力的主要途徑，學生的作業(yè)不僅反映學生知識，技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態(tài)度和學習習慣，表現(xiàn)教育的結果。三、緊密結合教學過程，嚴格要求，認真檢查培養(yǎng)良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結合教學過程進行。再如，學生看到一篇新課文，老師要告訴學生從哪幾個角度去自學，即先結合課文注釋和工具書，掌握字詞，了解文學常識，然后熟練朗讀課文，判斷課文是什么文體，是記敘文，就找記敘的六要素，是說明文，就看用了什么說明順序、什么說明方法介紹了什么事物，是議論文，就找論點、論據(jù)、論證方法。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性。二、讓學生懂得為什么要培養(yǎng)這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義讓學生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學生明白要這樣做的意義。(四)要重視從少到多的積累天才在于勤奮，聰明在于積累。就拿聽課來說，要抓住重點、難點，致力于“五到”：即“耳到、眼到、手到、口到、想到”，專心聽老師講，聽同學講，并與“我的想法”比較，及時吸收有用的信息。(三)要講究科學的學習方法學習成績及能力的提高，許多情況下都取決于是否有科學的學習方法和態(tài)度。為此，需做到：一是精力要集中。你瞧，達爾文、瓦特、愛迪生等在小時候成績也不是很突出，后來不是仍然成了大科學家嗎？努力不可少，信心更重要。但不要灰心，認真補一補是能上去的。做到這些要使學生養(yǎng)成以下習慣：(一)要樹立“我能學好”的信心尤其是成績中等及以下的同學，樹立信心，增強自信，尤為重要。變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)良好的學習習慣?！笨梢娕囵B(yǎng)良好的學習習慣是學校教育的一項重要的任務，作為中學教師，我們肩負著培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的重任。”當積極的學習態(tài)度和科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習質量，而且能為人的一生打下良好的基礎，使其終身受益。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。第五篇：論文培養(yǎng)學生良好的學習習慣如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣我們都知道，良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。比如一個學生一旦具備良好的生活習慣，那么就為他良好衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學習中養(yǎng)成細心、認真的習慣是很難的。除了良好的學習習慣外，學生還應具有良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等。在工作之余，向各任課教師、學生家長了解學生課內(nèi)外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學生養(yǎng)成好習慣。對書寫認真、書寫有進步的學生給予表揚、鼓勵；對態(tài)度不認真、書寫零亂的學生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學生書寫，講解給學生一些筆畫較復雜字的各部分占位方法。首先向學生提出要求：字數(shù)不用多，只要好；筆畫規(guī)范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。但也不能光提要求，要結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。學生自制力不強，一些良好學習習慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。四、嚴格要求，密切配合。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣。這就要求我們要根據(jù)學生年齡特點和教學具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。這說明良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。人常說“集少成多”。并要求學生在課本該題目上做記號，以備以后復習時做重點訓練。作業(yè)反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。作業(yè)要求上不能一味地貪多。布置和批改作業(yè)也要注意細節(jié)。在備課中注意細節(jié)，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)。其中所強調(diào)的“細節(jié)決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。三、從小節(jié)開始，持之以恒。從開始上學一直到現(xiàn)在上四年級，這么長時間形成的習慣，已具有了穩(wěn)定性，確實難以一時改掉。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學習用品擺得一桌子，一本本書