【正文】 事實上通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可以對知識先形成一套屬于自己的體系，這樣他們在課堂上會有的放矢地抓住自己薄弱與疑惑的知識點，如此不僅牢固地掌握了知識點，學(xué)得更扎實，更有深度，而且讓課堂不再枯燥難耐，把主動權(quán)交給了學(xué)生?！毕阮A(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，先溫習(xí)后練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)效率的提高。（1）養(yǎng)成有計劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。四、具體的途徑與方法在初中英語學(xué)習(xí)中，多聽多說多讀多寫多用的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，對學(xué)生的影響十分深遠。這對教育過程的進行和教育目標的達成起著積極的推動作用。正所謂“桃李不言，下自成蹊”。古語云：親其師，聽其言，效其行。當我們想要引導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，僅僅是言語上的告知是沒有多少說服力的，很多時候需要教師以身作則，身體力行。由此可見，良好的師生關(guān)系對于教育工作的展開非常重要?？傊?，這是一場持久戰(zhàn)。但教師不可輕言放棄，更不可過分心急，應(yīng)有耐心，幫助學(xué)生排解痛苦，及時聽取學(xué)生反饋意見，并適時給予鼓勵，與學(xué)生共渡難關(guān)?？梢哉f這一方法的推行，為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實基礎(chǔ)。學(xué)生采用這種做法不僅記得牢，而且記得久。例如在單詞記憶方面，不少學(xué)生習(xí)慣一個字母一個字母地記，這樣或許可以應(yīng)對短期內(nèi)的少量單詞，但長遠來看，這樣的學(xué)生潛力不足，很容易被淘汰。因此對教師而言，引導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項長期而艱巨的任務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教育工作者的重要任務(wù)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大幅度提高，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力也得到了鍛煉，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而“學(xué)習(xí)習(xí)慣”則是指學(xué)生主體在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展的一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式，一時難以更改。我們這些一線教師，作為學(xué)生成才基礎(chǔ)階段至關(guān)重要的引路人，指引幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責無旁貸。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是人生發(fā)展的重要基石，讓人終生受益；反之，不重視培養(yǎng)良好的習(xí)慣，縱容不良習(xí)慣的存在，往往會導(dǎo)致惡習(xí)的產(chǎn)生，貽誤終生。初中階段是一個人各種習(xí)慣尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期?！比欢鶕?jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)存在一定誤區(qū)。參考文獻：[1][J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2008（09）.[2]王曉晶，[J].教育探索，2004（08）.[3][J].寧夏教育，2013（12）.[4][J].天津市教科院學(xué)報，2016（01）.第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？簡而言之，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。即培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽說，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和正確書寫的好習(xí)慣。對于寫話訓(xùn)練，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，布置學(xué)生寫一些與課文相關(guān)的英語作文，如《My favorite festival》等。書寫單詞時，要求學(xué)生注意單詞與單詞之間要留一些距離，這樣可以避免誤讀和混淆。良好的基本書寫習(xí)慣，應(yīng)該從學(xué)生三年級初學(xué)英語26個字母時就加強指導(dǎo)訓(xùn)練。這樣，可以讓學(xué)生逐步形成良好的英語語感。對于句子的閱讀，小學(xué)英語語篇比較貼合生活實際，如譯林版五年級上冊Unit5 What do they do？What do you do？I’m a does your father do？What does your mother do？…譯林版五年級上冊Unit7 At do you do at weekends？I often …這些句子在平時能夠經(jīng)常用到，課堂上可以安排學(xué)生運用不同的形式多讀、多練。在讀單詞時，教師可采取以下方法：（1）可以讓學(xué)生根據(jù)音標來讀和識記單詞；（2）可以讓學(xué)生拼讀結(jié)合，邊拼讀單詞邊用手指書寫單詞，以加深對單詞的印象?？傊?，學(xué)生們會說的英語，教師要鼓勵他們盡量去說。例如，在校園里見到老師或同學(xué)，可以用“Good morning/afternoon，Hi/Hello”向他們問好。學(xué)習(xí)一門語言，周圍的環(huán)境很重要。學(xué)習(xí)課文的時候，教師可以安排學(xué)生分小組進行練習(xí)朗讀對話，學(xué)生可以在小組中分角色表演對話。教學(xué)譯林版英語四年級下冊In the park時，課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，并畫一畫公園里有哪些事物。二、鼓勵學(xué)生大膽說學(xué)習(xí)英語，還要鼓勵學(xué)生大膽地開口去說。在聽課文錄音之前，我給學(xué)生出示了三個問題：What colour is Yang Ling’s skirt，at first？Then，what colour is Yang Ling’s skirt？At last，what colour is Yang Ling’s skirt？學(xué)生帶著問題聽課文錄音，能有意識地聽關(guān)鍵詞，從而更好地理解課文內(nèi)容。聽錄音之前，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去看視頻或聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生更有效地聽。下面，從聽、說、讀、寫等方面進行研究。在考試或者做題時，有的學(xué)生不能認真審題，在還沒弄明白題目的意思時抬筆就寫，往往答非所問。有的學(xué)生學(xué)習(xí)過的課文背得很熟，單詞也都會默寫，但是一到考試的時候不是這點出錯，就是那點失分，總是考不了高分。第一篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣研究培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣研究摘 要：從培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣、鼓勵學(xué)生大膽說、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣四方面研究，以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語水平。關(guān)鍵詞：學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)訓(xùn)練中圖分類號：G421； 文獻標志碼：A 文章編號：10083561（2016）12003701培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的前提。以上這些問題，歸根結(jié)底都是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一部分學(xué)生在記憶單詞時，不能結(jié)合單詞的音、形、義來記憶，當時單詞記住了，過幾天又都忘了。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個英語教師普遍關(guān)注的問題。一、培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣讓學(xué)生多聽錄音、錄像，多模仿，養(yǎng)成認真聽的好習(xí)慣。例如，譯林版小學(xué)三年級上冊英語Unit6 Colours（story time），本課場景是Yang Ling在學(xué)校的舞臺上為其他同學(xué)表演變魔術(shù)，每一次她的短裙都會變成不同的顏色。要讓學(xué)生在聽的過程中注意句子的單詞重讀、升降調(diào)、爆破連讀等，可以指導(dǎo)學(xué)生標出相應(yīng)的符號，長期堅持可以培養(yǎng)他們良好的聽的習(xí)慣。那么如何才能讓學(xué)生多說呢？例如，在學(xué)習(xí)新單詞時，教師先別忙著去教，可以把單詞或單詞卡片呈現(xiàn)出來，也可以引導(dǎo)學(xué)生將單詞呈現(xiàn)出來。課堂上，學(xué)生們拿出他們畫的畫，并用英語說出畫上的東西，自然引出flower、tree、boat、lake、duck、river等單詞，再讓會讀的學(xué)生來教暫時不會的同學(xué)。課外拓展環(huán)節(jié)，教師布置學(xué)生仿照課文創(chuàng)編對話，然后在組內(nèi)分角色表演對話。教師會鼓勵學(xué)生把學(xué)到的英語知識用到學(xué)習(xí)生活中。放學(xué)的時候離開校園，可以用“Good bye”互相道別。三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣學(xué)好一門語言，擁有良好的閱讀習(xí)慣很重要，因為通過閱讀可以積累大量的英語詞匯。（3）將單詞放到朗朗上口的歌謠中讀一讀。課后還可以讓學(xué)生看光盤聽錄音，跟著錄音、視頻朗讀，模仿錄音的語音、語調(diào)大聲地朗讀課文。四、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，還要落實到寫，多練習(xí)寫能夠加深對單詞和句子的理解掌握。例如，在學(xué)習(xí)26個字母時，書寫時應(yīng)提醒學(xué)生書寫格式、筆順要正確，字母寫的時候要滿格寫。書寫句子時，每句話開頭的第一個字母一定要大寫，句子末尾要加上標點。五、結(jié)束語總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從聽、說、讀、寫四個方面著手。學(xué)生只要能夠做到這四點，他們的英語水平一定會不斷提高?！薄读x務(wù)教育英語課程標準》（2011年版）也提出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管在小學(xué)一年級，我們就開設(shè)了英語課程，但這些不足以扭轉(zhuǎn)落后的生活環(huán)境、單一的文化氛圍及低下的家長文化水平等對學(xué)生的影響。因此它既是矯正學(xué)生壞習(xí)慣，又是強化鞏固好習(xí)慣的黃金時期。就英語這門學(xué)科而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容還是從音標、單詞等最簡單的英語知識開始，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)沒有硬性的要求，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為時未晚。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)分析我們常說習(xí)慣，但它究竟是什么？從科學(xué)的角度分析，“習(xí)慣”就是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為傾向，它是一個人個性品質(zhì)的重要組成部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，找到適合學(xué)生個體發(fā)展的高效率的學(xué)習(xí)方法。這樣的良性循環(huán)，無疑正是我們一線教師最希望看到的。二、教師的心理預(yù)熱上文曾提到，習(xí)慣是長期養(yǎng)成而短期內(nèi)難以更改的。教師應(yīng)有長遠發(fā)展的眼光，不急于求成。一種更好的方法是發(fā)音記憶法，即從音標出發(fā)，以音節(jié)為單位去記憶。這種方法還有利于今后詞根記憶法的滲透。當然這種方法推行前期，不少學(xué)生會感到難以適應(yīng)，甚至抵觸排斥，成績可能一時難見拔高。教師應(yīng)以身作則，以自身的經(jīng)驗收獲說服學(xué)生。三、良好的師生關(guān)系是基石現(xiàn)代教育論認為：教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間的理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。很難想象，一個對教師心存不滿的學(xué)生，會積極配合教師的教學(xué)。例如，教師想教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成重視發(fā)音的習(xí)慣，自己卻操著一口中式英語，那么想必沒有多少學(xué)生會信服他并按他的要求做。從自身出發(fā)