【正文】 （7）體力與精力是否充沛。（5）學(xué)習(xí)的才能是否強(qiáng)。（3）閱讀、書寫、計(jì)算的技巧，是否已經(jīng)達(dá)到自動(dòng)化、半自動(dòng)化的熟練程度。5決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的因素有哪些？（請(qǐng)說(shuō)出四條）（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)力是否強(qiáng)大。（2）乞求型。5青少年學(xué)生的人格障礙主要有哪幾種類型？（請(qǐng)說(shuō)出四種以上）（1）依賴型人格障礙；（2）虛榮型人格障礙；（3）好斗型人格障礙；（4）偏執(zhí)型人格障礙；（5）陽(yáng)奉陰違型人格障礙；（6）孤僻型人格障礙；（7）強(qiáng)迫型人格障礙；（8）反社會(huì)型人格障礙。（6）有的承受不住過(guò)重的心理壓力就會(huì)以出走、自殺等極端方式尋求解脫，這樣的例子也不是絕無(wú)僅有的。21（4）常常遭到精神虐待的孩子，在家里、在學(xué)校得不到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、友誼和溫暖，就會(huì)到社會(huì)上去尋求理解，這很容易結(jié)交壞朋友，或?qū)е略鐟?。?）精神虐待型教育還會(huì)引起孩子的?逆反心理?。教師雖想震懾一片，卻?打擊一大片?，反而孤立了自己。這樣的批評(píng)只能產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。（16）批評(píng)后的工作。（14）批評(píng)時(shí)要請(qǐng)學(xué)生坐下。（12）不可一味批評(píng)。（10）不可背后批評(píng)。（8）不可全盤否定。（6）保持良好的心境。（4）區(qū)別不同對(duì)象。（2）分清批評(píng)的界限。應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)同學(xué)在一個(gè)時(shí)間段里都能夠受到不同程度的表?yè)P(yáng)。（3）態(tài)度真誠(chéng)，絕不能為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)。5表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意什么？（請(qǐng)說(shuō)出三條）（1）表?yè)P(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有激勵(lì)性。熱愛(ài)學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的第一塊基石；努力提高自己的品格，是班主任工作藝術(shù)的第二塊基石；精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)是班主任工作藝術(shù)的第三塊基石；教育教學(xué)科研意識(shí)和能力是班主任工作藝術(shù)的第四塊基石。（13）層次性，使班隊(duì)活動(dòng)安排逐步深入。4開展班級(jí)活動(dòng)的基本原則是什么？（1）教育性原則；（2）針對(duì)性原則；（3）整體性原則；（4）多樣性原則；（5）主體性原則；（6）創(chuàng)造性原則。（2）民主選舉班干部。（3）把自己看成是班集體的一員。4（請(qǐng)說(shuō)出三種以上方法）班主任如何建立平等的師生關(guān)系？（1）和學(xué)生做朋友。4班集體建設(shè)的靈魂是什么？ 方向性原則就是班集體建設(shè)的靈魂。4什么是班級(jí)精神？ 它是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌和心理狀態(tài)；它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班師生中逐步形成的一種行為風(fēng)氣，也可以說(shuō)是一種摸不著又不可更改的習(xí)慣勢(shì)力；它雖然是一種摸不著的精神狀態(tài)，但卻是可以測(cè)定的，是人們?cè)趯W(xué)校里、班級(jí)內(nèi)隨時(shí)隨處均可感覺(jué)到的一種制約性很強(qiáng)的力量。3引導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)注意哪三點(diǎn)？（1）尊重學(xué)生，相信學(xué)生；（2）了解學(xué)生，把握學(xué)生特點(diǎn)；（3）給學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)。3班級(jí)系統(tǒng)教育活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持哪5項(xiàng)原則？（1）針對(duì)性；（2）整體性；（3）主體性；（4）多樣性；（5）創(chuàng)造性。3班集體的5項(xiàng)構(gòu)建要素是什么？（1）目標(biāo)要素；（2）組織機(jī)構(gòu)要素；（3）活動(dòng)要素；（4）人際關(guān)系要素；（5）規(guī)范、輿論、班風(fēng)要素。（3）不必面面俱到，要空出重點(diǎn)（4）忌用程式化語(yǔ)言，要用第二人稱，以談活的口吻、生動(dòng)形象的語(yǔ)言為學(xué)生?畫像?，讓學(xué)生感受到他在班主任心目中的形象。（3）不必面面俱到，要突出重點(diǎn)。3（請(qǐng)說(shuō)出四條以上）給學(xué)生寫操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題？（1）要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。（3）形成階段。班主任可將草擬的班級(jí)規(guī)章制度發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)議、討論、修改；也可以發(fā)動(dòng)每一位同學(xué)，讓他們草擬班級(jí)規(guī)章制度。通過(guò)各種途徑，讓學(xué)生明確班級(jí)奮斗的目標(biāo)，看到班級(jí)存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)制定班級(jí)規(guī)章制度的必要性。（4）適時(shí)更新，注意實(shí)用。（2）突出環(huán)境美。（5）規(guī)范、輿論、班風(fēng)要素。（3）活動(dòng)要素。3構(gòu)建班集體的主要要素是什么？（1）目標(biāo)要素。形成班集體的組織能力。班主任的基本功包括哪些能力？了解學(xué)生的能力。第九，班主任老師必須教好功課。第七，班主任要具有治理亂班，轉(zhuǎn)化后進(jìn)性的能力。第五，班主任要勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。第三，要關(guān)心同學(xué)的痛癢。2（請(qǐng)說(shuō)出三種以上）你認(rèn)為班主任的崇高威望從何而來(lái)？第一，班主任出色地解決幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為是?疑難棘手?的問(wèn)題。2考查學(xué)生的意志品質(zhì)應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行？自覺(jué)性，果斷性，堅(jiān)持性，自制性。2班主任應(yīng)練就哪四氣功？ 能受氣，會(huì)消氣，會(huì)順氣，會(huì)運(yùn)氣。2班主任如何判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？第一，是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？第二，是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？第三，是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地發(fā)展，還生動(dòng)活潑地發(fā)展？2（請(qǐng)說(shuō)出五方面）班主任應(yīng)具備的基本能力是什么？（1）深入了解、研究學(xué)生的能力；（2）組織、管理能力；（3）創(chuàng)建班主集體的能力；（4）開展豐富多彩的教育活動(dòng)的能力；（5）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力；（6）高度的社會(huì)信息能力；（7）指導(dǎo)家庭教育的能力；（8）進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的能力；（9）較強(qiáng)的人際交往能力和公關(guān)能力；（10）靈活的教育機(jī)制；（11）進(jìn)行班主任工作研究的能力。（4）留心學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除事故隱患。（2）嚴(yán)格各項(xiàng)管理，防止發(fā)生意外。（5）讓自己的班級(jí)成為讓學(xué)生自豪并吸引學(xué)生的地方。（3）協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性或共性問(wèn)題。并與班內(nèi)的教育教學(xué)工作有機(jī)整合起來(lái)，具有整合能力。1（請(qǐng)說(shuō)出三條）班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？學(xué)校的各項(xiàng)工作要通過(guò)班主任落實(shí)，各科教師需要通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)形成一個(gè)集體。（5）尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂。（3）幫助學(xué)生建立愉快而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。1（請(qǐng)說(shuō)出三條）做好學(xué)生的心理保健者的含義是什么？（1）教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心理的保健。（5）有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來(lái)的，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)開放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。（3）變?教科書是學(xué)生的世界?為?世界是學(xué)生的教科書?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識(shí)。1（請(qǐng)說(shuō)出三條）做好知識(shí)的傳遞者的含義是什么？（1）要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自愿遵章守紀(jì)，而不是命令強(qiáng)制。1（請(qǐng)說(shuō)出三條）班集體的領(lǐng)導(dǎo)者的含義是什么？（1）確立?領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)?的觀念。遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改。嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說(shuō)謊話，作業(yè)和考試求真務(wù)實(shí)，不抄襲、不作弊。如誠(chéng)實(shí)守信、加強(qiáng)實(shí)踐、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文明、安全自護(hù)、遠(yuǎn)離毒品等。《規(guī)范》是對(duì)《守則》的細(xì)化，兩者應(yīng)結(jié)合使用。（9）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。（7）參與賭博，屢教不改。（5）進(jìn)行淫亂或色情、賣淫活動(dòng)。（3）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物。請(qǐng)說(shuō)出五種以上未成年人嚴(yán)重不良行為是什么？未成年人9種嚴(yán)重不良行為：（1）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安。（9）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。（7）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等。（5）偷竊、故意毀壞財(cái)物。（3）打架強(qiáng)斗毆、辱罵他人。請(qǐng)說(shuō)出五種以上未成年人不良行為是什么？未成年人9種不良行為：（1）曠課、夜不歸宿。（15）著作權(quán)。（13）拒絕不合理校內(nèi)外活動(dòng)權(quán)。（11）拒絕亂收費(fèi)的權(quán)利。（9）休息娛樂(lè)權(quán)。（7）獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)。（5）名譽(yù)權(quán)。（3）身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)。（1）學(xué)生的受教育權(quán)。（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教學(xué)工作任務(wù)；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師的權(quán)力有哪些？（請(qǐng)說(shuō)出4條以上）教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。（7）表率性原則。（5）民主性原則。（3）情感性原則。班主任工作的原則是什么？（1）方向性原則。（4）協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量。（2）組織和培養(yǎng)班集體。當(dāng)然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語(yǔ)言五、請(qǐng)班主任設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)一、基礎(chǔ)知識(shí)部分班主任工作的基本任務(wù)是什么？?班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。?腦?勤乃?五勤?之核心。三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即?口?勤四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即?手?勤。班主任應(yīng)努力做到?五勤一、勤于深入學(xué)生的生活，即?足?勤。班主任充分了解學(xué)生,?注重因材施教，是班主任教育學(xué)生取得成功的重要因素。是指親切相待。要問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。三、問(wèn)。是聽話聽音。學(xué)生的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成的。指察顏觀色。十忌目無(wú)全局。八忌獨(dú)斷專行。四忌空頭說(shuō)教，五忌賞罰不明，六忌言行不一。二忌放任自流。?一個(gè)尊重?是指尊重家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，同時(shí)還要教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。六）處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。（五）處理好與學(xué)生群體的關(guān)系。四）處理好與科任老師的關(guān)系。即學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的班級(jí)管理藝術(shù)；切忌陽(yáng)奉陰違，盛氣凌人；（2）協(xié)作互進(jìn)。三）處理好與同年級(jí)班主任的關(guān)系。班主任的公關(guān)藝術(shù)一）處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。班主任必須真心實(shí)意地關(guān)懷學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，熱心為學(xué)生眼務(wù)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生，具有民主的思想二、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)?！桃粋€(gè)合格的班主任，應(yīng)是學(xué)生的良師，更應(yīng)是學(xué)生的益友√ 簡(jiǎn)答題班主任素質(zhì)一、良好的道德素質(zhì)?！淘诎嗉?jí)管理工作中，出現(xiàn)偶發(fā)事件是在所難免的，遇到這樣事情，要有自我控制能力√為了維護(hù)班主任的權(quán)威，不能讓學(xué)生民主評(píng)論班主任?！贪嘀魅卧诮逃^(guò)程中，最重要的是要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系?！淘诮逃^(guò)程中，學(xué)生 既是教育的客體，又是教育的主體。判斷對(duì)錯(cuò)班主任 是學(xué)校德育工作的骨干力量。班主任在班級(jí)管理中，忌(有始無(wú)終)、獨(dú)斷專行。培養(yǎng)(良好的班風(fēng))是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。教師在教育過(guò)程中，(?身教?)更重于?言教?。（班主任）是學(xué)校德育工作的骨干力量。（ABCD）A、良好的道德素質(zhì)B、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì) C、良好的能力素質(zhì)D、良好的心理素質(zhì) D 由統(tǒng)一向個(gè)性發(fā)展填空對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，良好的（道德素質(zhì)）首先表現(xiàn)在為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)上。？（ABCD）A、滿意的心境；統(tǒng)一的人格B、正確的自我觀念；和諧的人際關(guān)系C、個(gè)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)一致D、行為符合年齡特征？（ABCDE）A、目標(biāo)要素 B、組織機(jī)構(gòu)要素C、活動(dòng)要素D、人際關(guān)系要素E、規(guī)范、輿論、班風(fēng)要素？（ABC）(A)先進(jìn)性(B).遞進(jìn)性(C)可行性(D).新穎性。應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)同學(xué)在一個(gè)時(shí)間段里都能夠受到不同程度的表?yè)P(yáng)。（C）態(tài)度真誠(chéng)，絕不能為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)。（D）動(dòng)員好家長(zhǎng)參與管理？（ABCD）（A）表?yè)P(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有激勵(lì)性。（B）民主選舉班干部。？（ABC）（A）是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？（B）是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？（C）是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地發(fā)展，還生動(dòng)活潑地發(fā)展？（D）是以說(shuō)教為主，還是以引導(dǎo)為主？？（ACD）（A）尊重學(xué)生，相信學(xué)生；（B）放手但不撒手（C）了解學(xué)生，把握學(xué)生特點(diǎn)；（D）給學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)。（ABDE）（A）權(quán)力因素；（B）情感因素；（C）品位因素（D）才能因素；（E）品格因素。A．集體性 B．科學(xué)性C．自主性 D．針對(duì)性（ABCDE）（A）目標(biāo)要素；（B）組織機(jī)構(gòu)要素；（C）活動(dòng)要素；（D）人際關(guān)系要素；（E）規(guī)范、輿論、班風(fēng)要素。（ABCD）A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的___，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。ABCD A ．常規(guī)管理B ．平行管理C ．民主管理D ．目標(biāo)管理，進(jìn)行——————的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、提高學(xué)生 ____的能力。這一案例中的責(zé)任認(rèn)定應(yīng)該是：______________答案：BCD ，與校方無(wú)關(guān)，因此校方不負(fù)責(zé)任,學(xué)校并未查找也未通知其監(jiān)護(hù)人導(dǎo)致其最終溺亡，學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，違反學(xué)校規(guī)定下河游泳，也應(yīng)負(fù)次要的責(zé)任，教師在履行職責(zé)中違反規(guī)定,學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任：____________答案：BC ：__________ 答案：ABD ，心理健康，為人師表，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通 ，具備廣博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力？ _____________答案：ABCD A..高尚的思想品德和堅(jiān)定的教學(xué)信念 ：：ABCD ，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。龐某在外很無(wú)聊，下課后找到另外一同學(xué)梁某，說(shuō)曠課去河里游泳。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？(c)（A）規(guī)范意識(shí)（B）責(zé)任意識(shí)(C)示范意識(shí)(D).激勵(lì)意識(shí)？（D）(A)團(tuán)結(jié)協(xié)作(B)熱愛(ài)學(xué)生(C)愛(ài)崗敬業(yè)(D)為人師表 （D）A、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B、知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程（A）A、心理過(guò)程與個(gè)性心理B、認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理C、情感過(guò)程與個(gè)性心理D、意志過(guò)程與個(gè)性心理（A）。這一約定屬于___________答案：B （A）（A）方向性原則（B）情感性原則（C）民主性原則（D）活潑性原則 ？（B） ？（C）（A）?奉獻(xiàn)示范?的精神（B）?探理求知?的精神.（C）?師之范?的精神（D）?修身正己?的精神 ？（ABCD）（A）不能把學(xué)生自發(fā)的孤立的自我管理視為班級(jí)自我管理（B）以班干部為核心，組織開展各項(xiàng)班級(jí)工作，實(shí)施組織調(diào)控，達(dá)到相互合作、相互負(fù)責(zé)（C）不