【正文】 （4）學(xué)習(xí)方法是否最佳。總之?精神虐待型?教育有百害而無一利。5誅連式批評(píng)分為哪兩種？一種是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，教師因?qū)W生有錯(cuò)誤，舉一反三，誅連到該學(xué)生過去的錯(cuò)誤，即揭老底、算總賬；再一種就是誅連一片，錯(cuò)誤出自一人，但批評(píng)卻捎帶著?這一幫?、?那一伙?。（11）不可算總賬。（3）選擇合適的機(jī)會(huì)。50、班主任工作藝術(shù)的基本特征是什么？（1）科學(xué)性；（2）針對(duì)性；（3）激勵(lì)性。4班主任如何實(shí)施民主管理？（1）班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批評(píng)。（請(qǐng)說出三條）應(yīng)從哪幾方面考察班集體中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展水平？（1）思想道德水平；（2）各種能力的提高水平；（3）自律水平；（4）健康水平。（4）忌用程式化語言，展變化的細(xì)節(jié)。（2）醞釀階段。（4）人際關(guān)系要素。2影響班主任威信的因素有哪些？（1）權(quán)力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。第二，要一碗水端平，公正嚴(yán)明，不謀私利，堅(jiān)持實(shí)事求是，一視同仁。（5）增強(qiáng)責(zé)任心，了解并熟知每一位學(xué)生的情況，努力使班級(jí)成為一個(gè)互相關(guān)心愛護(hù)的?大家庭?。（2）加強(qiáng)各科教師與學(xué)生的雙向了解，加深師生的感情。（2）學(xué)習(xí)并掌握一定的心理保健知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生防止產(chǎn)生消極情緒。（4）多一份?寬容與善待?。1誠(chéng)實(shí)教育的主要內(nèi)容是什么？在誠(chéng)實(shí)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人，關(guān)心他人，對(duì)他人富有同情心，樂于助人。（6）多次偷竊刀。（8）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所。（16）平等對(duì)待權(quán)。（8）生活獲得照顧權(quán)。請(qǐng)說出六條以上學(xué)生的權(quán)利是什么？學(xué)生的權(quán)利也是法定的。（4）疏導(dǎo)性原則。?請(qǐng)說出三條以上班主任工作的主要內(nèi)容是什么？（1）全面了解和研究學(xué)生。班主任要多方面地去了解學(xué)生，可以通過個(gè)別談話，問卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、家訪等方式來了解學(xué)生思想行為和真實(shí)的感情，以便切正脈搏，對(duì)癥下藥，因材施教。是 博聞善聽。九忌放蕩不羈。必須做到?一個(gè)尊重?、?兩個(gè)主動(dòng)?。必須堅(jiān)持兩條原則：（1）虛心好學(xué)。雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)是根本 精深的專業(yè)知識(shí)是核心 相關(guān)的科學(xué)知識(shí)是條件 必備的教育心理理論知識(shí)是動(dòng)力三 良好的能力素質(zhì)1思想教育能力2組織管理能力 3人際交往能力4吸收整理和應(yīng)用信息的能力2班主任的修養(yǎng)班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。√知識(shí) 是班主任個(gè)人影響力的資源。班主任堅(jiān)定正確的做法方向影響著學(xué)生的（世界觀）的形成。？（AB）A、表現(xiàn)在?治?上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；B、表現(xiàn)在?護(hù)?上，即保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)能及時(shí)通過法律程序以補(bǔ)救。？（ABC）（A）班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的 批評(píng)。（BCD）A、共產(chǎn)主義 B、愛國(guó)主義C、集體主義D、社會(huì)主義：政治理論、————、教師心理健康教育等。A．教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象B．學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主C．學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主D．學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律？(ABC)； B 針對(duì)性； C 時(shí)效性； D 激勵(lì)性；二、多選題（本大題共30小題，滿分60分）答案：ABCD ，這時(shí)候班主任可以采用______ 答案：ABC ，就是普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差，班主任工作中常使用的策略有：________________答案：ABCD ，對(duì)癥下藥，多次調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，經(jīng)老師批評(píng)教育拒不悔改，被老師趕出課室。這種心理效應(yīng)是我們所說的_____________答案：C 2.?沒有規(guī)矩不成方圓?告誡班主任在做工作時(shí)要______________答案：B ，先為好學(xué)生 :?正人先正己?，：A ：_____________答案：D 。（BD）A、灌輸式B、啟發(fā)式C、說教式D、務(wù)實(shí)式（ABCD）A、良好的道德素質(zhì)B、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì) C、良好的能力素質(zhì)D、良好的心理素質(zhì) 23.、班主任的修養(yǎng)包括（ABCD）A、政治修養(yǎng) B、學(xué)生觀修養(yǎng) C、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)D、教學(xué)方法修養(yǎng) ，其中12人來自單親家庭。主要有（ACD）A科技活動(dòng)B學(xué)習(xí)活動(dòng)C文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D體育活動(dòng)。A．?教學(xué)中心?的領(lǐng)導(dǎo)方式B．?集體中心?的領(lǐng)導(dǎo)方式C．權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式D．民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,(B)A司機(jī)負(fù)責(zé) B某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)二、多選題（本大題共30小題，滿分60分），可以行使的權(quán)利有：（ABC）A、通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理 B、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。A、開展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生 B、溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系C、全面開展心理咨詢 （B）關(guān)系。A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)教師法》C．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 D．《中華人民共和國(guó)教育法》 （C）。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)（B）以上。，應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。A．愛心B．責(zé)任 C．師德D．技能三、主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)（共60分）請(qǐng)以?自信?為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)主題班會(huì)方案。A．1學(xué)期B．1學(xué)年C．2學(xué)年D．3學(xué)年3 與國(guó)家憲法相配套，對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀調(diào)控作用的教育基本法是（D）。，?把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?。(2)寫出實(shí)施班會(huì)的年級(jí)，但方案中不得出現(xiàn)個(gè)人和學(xué)校的真實(shí)名稱。A．班級(jí)工作實(shí)際情況的需要B．班級(jí)階段性工作任務(wù)需要C．滿足和提升學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要D．班級(jí)日常教育管理工作需要（D）。，班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容包括：教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等。小丁同學(xué)這下更急了，對(duì)老師說：“你如果請(qǐng)家長(zhǎng)我就跳樓！”。數(shù)學(xué)老師還說：“咱班有幾個(gè)學(xué)生上課很不專一，總是有竊竊私語或莫名發(fā)笑的現(xiàn)象。你怎么看待這位班主任的做法？班里的學(xué)生對(duì)這位教師很有意見。班級(jí)建設(shè)的藝術(shù)永無止境，問題班級(jí)的轉(zhuǎn)化之道更加高深莫測(cè)。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。內(nèi)容：老師向家長(zhǎng)反映該生近來常常欺負(fù)同學(xué)，不少同學(xué)經(jīng)常告狀，學(xué)生家長(zhǎng)也有反映，希望家長(zhǎng)能配合學(xué)校說服教育孩子。2班主任老師在辦公室批評(píng)學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)期結(jié)束全班56名學(xué)生僅有兩名學(xué)生遲到3次以上。學(xué)生也是有自尊的,如果給他們以足夠的自尊,他們是會(huì)盡量做好的。對(duì)有意遲到的學(xué)生要處罰。所以，糊涂點(diǎn)兒有時(shí)強(qiáng)過明白。這種聞而不怒，止而不咎，是一種高境界。教師的勞動(dòng)就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢(shì)利導(dǎo)，管理好班級(jí)。再次，重視學(xué)生非正式群體中的核心人物的作用，著重做好核心人物的思想工作和轉(zhuǎn)化工作，使他們成為教師的朋友、伙伴和工作助手，成為班級(jí)的骨干力量，帶動(dòng)和引導(dǎo)全體學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)總體目標(biāo)而努力。管理班級(jí)中的這些非正式組織和小團(tuán)體，是班級(jí)穩(wěn)定和發(fā)展的重要因素。請(qǐng)你談?wù)勛鳛榘嘀魅卧鯓幼龈兄诮逃囆g(shù)性的提升。不管是在知識(shí)、技能、思維、能力等方面，還是在思想、道德、行為等方面，他們都表現(xiàn)出一種幼稚和不成熟性。應(yīng)對(duì)教育中出現(xiàn)的反復(fù)性，你是怎么做的呢（舉例談?wù)劊?？問題學(xué)生的形成原因是多方面的，為解決這些學(xué)生的問題教師們花費(fèi)的精力也是最多的，所以作為一校之長(zhǎng)，我不能一味地埋怨和指責(zé)教師。反思自己，我也深深的體會(huì)到，批評(píng)學(xué)生是一門藝術(shù)。原本一場(chǎng)雷電交加的批評(píng)，變成了一場(chǎng)甜蜜的邂逅。請(qǐng)你談?wù)勀愕陌鄷?huì)課中班級(jí)文化建設(shè)（或班級(jí)建設(shè)民主化）的做法。”我們往往把難以教育與管理的學(xué)生稱為“問題生”，稱為“畸形兒”。由此可見，班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說的那樣：如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多。如何提升班主任德育契機(jī)的意識(shí)和把握契機(jī)的能力。A．馬克思 B．陶行知 C．蘇霍姆林斯基 D．馬卡連柯（C）。二、選擇題（單選題，每題2分，共20分）（A）。，必須樹立正確的教育理念，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，善于利用各種教育資源。7.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。A．班級(jí)工作實(shí)際情況的需要 B．班級(jí)階段性工作任務(wù)需要 C．滿足和提升學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要 D．班級(jí)日常教育管理工作需要（D）。(2)寫出實(shí)施班會(huì)的年級(jí)，但方案中不得出現(xiàn)個(gè)人和學(xué)校的真實(shí)名稱。綜上所述，教師，尤其是班主任，對(duì)尋找和把握德育的契機(jī)應(yīng)該具有高度的職業(yè)敏感性，要在與學(xué)生的密切交往中通過“聽其言，觀其行”搜集、篩選、分析來自學(xué)生的大量信息，尋找到德育的“支撐點(diǎn)”，并通過組織恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，力爭(zhēng)放大這個(gè)點(diǎn)的效應(yīng)，增強(qiáng)德育的實(shí)效。”值得注意的是，這里所指的教師不僅僅是班主任。我借助往屆同學(xué)的筆記本，生動(dòng)形象地說明了問題，他山之石，可以攻玉，收到了良好的效果。這些未成年的孩子正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，在某個(gè)時(shí)期，某個(gè)問題上，思想遇到了困難，一下子難以自拔，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，行為反常，對(duì)一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，而這一切都是難免的?！比绾涡纬蛇@有這樣的集體？有賴于班主任積極、合理、科學(xué)的作為，請(qǐng)舉例談?wù)劸唧w可采用哪些策略（三個(gè)以上）。尊重是相互的！我們面對(duì)的學(xué)生也是與教師一樣的人，他們雖然年齡比我們小，但是，我們?cè)鯓訉?duì)待他們，他們也會(huì)怎樣去對(duì)待我們，教育應(yīng)該公平公正，應(yīng)互相尊重，這樣才能培養(yǎng)出真正的人。要正確看待學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤，要想到他們是孩子，犯錯(cuò)誤是難免的，不能用大人的眼光去審視孩子的一言一行。試想，我們用這樣的心態(tài)來教育學(xué)生，會(huì)有什么樣的效果呢？耐心等待。在這種情況下，教育者的信心往往頓失。：抓住班集體建設(shè)和班主任工作中的典型人物和典型事物進(jìn)行深入研究，以點(diǎn)帶面，探索適應(yīng)不同層級(jí)的老師和不同類別的學(xué)生的不同發(fā)展模式，從而發(fā)揮教育的最佳功效。教師首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)研究學(xué)校管理心理學(xué)和社會(huì)群體心理心以及學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生非正式群體的積極意義，區(qū)別對(duì)待不同類型的學(xué)生非正式群體，引導(dǎo)它們發(fā)揮積極作用，合理利用它們?yōu)榘嗉?jí)教育目標(biāo)服務(wù)。請(qǐng)你結(jié)合帶班實(shí)際，分享一、二例抓細(xì)節(jié)促管理的好做法。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。而教育細(xì)節(jié)往往表現(xiàn)為教育生活中的瑣碎事情，班主任對(duì)瑣碎事情的處理往往最能體現(xiàn)班主任的教育理念。這是個(gè)真實(shí)的案例：我曾帶的一個(gè)班，連續(xù)發(fā)生了丟錢的事件，學(xué)生反應(yīng)激烈，積極提供線索，在即將真相大明之際，我停止了調(diào)查。事后盡量選擇單獨(dú)時(shí)間，了解分析情況，耐心地進(jìn)行處理: 如果是有意遲到，比如:因完不成作業(yè)、晚起床等原因遲到的。如果是因做了好事耽擱時(shí)間而遲到的，不但不批評(píng)，還要公開表揚(yáng)。‘打算遲到10次的請(qǐng)舉手’仍無人舉手‘打算遲到5次的請(qǐng)舉手’僅有一人舉手。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。首先要分析情況找原因（可能是學(xué)生的原因，也可能是教師或其他原因）然后采取不傷害的方式適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｃ鎸?duì)這樣的學(xué)生班主任要深入了解情況，掌握第一手材料，然后在和家長(zhǎng)溝通，不要一出問題就首先找家長(zhǎng)。搶占輿論高地，以正確的觀念引導(dǎo)行為的規(guī)范。問題：對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？2你是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的？一位學(xué)生被班主任批評(píng)的直掉淚，并在走廊里罰站。課文記錄的是海倫和她的母親在公交車上看到了一名小偷在偷錢包，然后勇敢的揭發(fā)了這名小偷?！弊x過論述，作為班主任你有何感悟？一天班里有一位同學(xué)的手機(jī)在大課間時(shí)丟了，同學(xué)們都懷疑是小丁同學(xué)干的，因?yàn)橹挥兴粋€(gè)人因故沒有參加大課間活動(dòng)?！凹訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)（B）以上。A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國(guó)教師法》C．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D．《中華人民共和國(guó)教育法》（C）。，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。二、選擇題（單選題，每題2分，共20分）（A）。A．馬克思B．陶行知 C．蘇霍姆林斯基D．馬卡連柯 （C）。一、填空題（每空1分，共20分），必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。、個(gè)性化階段和特色化階段。A．學(xué)生的人生導(dǎo)師 B．學(xué)生的精神關(guān)懷者 C．學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者 D．學(xué)生發(fā)展的重要他人?通過集體，在集體中進(jìn)行教育?這一著名教育原則的是（D）。A、測(cè)試B、指導(dǎo)與控制C、調(diào)節(jié)（A）。C A ．觀察法B ．訪談法C ．個(gè)案法D ．調(diào)查法 (A)。B能組織和指導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)外其他集體活動(dòng)。A、一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延； B、一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害； C、一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止；D、腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。29．班級(jí)管理的幾種模式