【正文】 心深處向上向善的本性，喚起他們心靈深處自我矯正的愿望，潛移默化中達(dá)到自我教育的目的。我們很多班主任都努力踐行陶先生的思想，在使用“糖”式教育開展工作的過程中遇到了不少障礙，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)。答：A 互相信任共濟(jì)集體大智慧B 互相搭臺(tái)共樹教師好形象 C 互相幫助共謀學(xué)生好成才 D 互相補(bǔ)位共提教育好素養(yǎng)1我們都很喜歡著名教育家陶行知先生用四塊糖果教育孩子的故事。B、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。1主題班會(huì)課是班級(jí)德育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，所有優(yōu)秀班主任都非常重視班會(huì)課，在這樣的時(shí)空中，往往會(huì)開展若干主題活動(dòng)。答：說到“問題學(xué)生”，我認(rèn)為作為一名教師，首先應(yīng)對(duì)“問題學(xué)生”有個(gè)正確的理解認(rèn)識(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：他們是與同齡人、同集體其它成員相比較而言的。試想如果沒有往屆同學(xué)的筆記本做助手，我兩手攥空拳，結(jié)果又會(huì)如呢？所以我想每個(gè)班主任都應(yīng)籌建自己的德育資料庫(kù)。我堅(jiān)持積累德育資料，建起了豐富的德育資料庫(kù)。所以可以說任何學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)校教育方面，主要是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的結(jié)果。如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說的：”教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。班主任協(xié)調(diào)好與任課老師之間的關(guān)系對(duì)于一個(gè)良好班集體的建設(shè)的重要性答:班主任是班集體的核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)和其中的學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都起著十分重要的作用。如何增強(qiáng)德育的實(shí)效，讓我們的德育落在實(shí)處？從一個(gè)班主任的角度而言，我以為途徑之一是選擇好德育的契機(jī)，喚醒學(xué)生內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)。(3)設(shè)計(jì)方案要反映出設(shè)計(jì)目的意義、準(zhǔn)備過程、實(shí)施過程等，其它不限。A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)教師法》C．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 D．《中華人民共和國(guó)教育法》 （C）。A．引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法 B．維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 C．促進(jìn)社會(huì)和諧 D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任最重要的角色是（B）。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)（B）以上。，班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容包括：教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等。，應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。第一篇：中小學(xué)班主任基本功大賽試題中小學(xué)班主任基本功大賽試題（最新）筆試題一、填空題（每空1分，共20分），必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位臵，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。、個(gè)性化階段和特色化階段。A．1學(xué)期 B．1學(xué)年 C．2學(xué)年 D．3學(xué)年 與國(guó)家憲法相配套，對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀調(diào)控作用的教育基本法是（D）。A．學(xué)生的人生導(dǎo)師 B．學(xué)生的精神關(guān)懷者 C．學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者 D．學(xué)生發(fā)展的重要他人“通過集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的是（D）。A．愛心 B．責(zé)任 C．師德 D．技能三、主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)（共60分）請(qǐng)以“自信”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)主題班會(huì)方案。(4)字?jǐn)?shù)不超過2000字。那么，如何選擇德育的契機(jī)并進(jìn)行有效工作呢？聽其言，觀其行，因勢(shì)利導(dǎo)。但是反過來，班集體和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的好壞又不全取決于班主任，是受諸多因素影響、作用的結(jié)果。這點(diǎn)往往是察覺不出來的。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關(guān)系協(xié)調(diào)得如何。其中一項(xiàng)內(nèi)容是德育采風(fēng)資料，它包括介紹英雄人物先進(jìn)人物的文章、當(dāng)代優(yōu)秀青少年的材料、有關(guān)思想政治工作的史料逸事等等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。他們是集體中絕對(duì)少數(shù)的學(xué)生。如，共商對(duì)策，解決班級(jí)問題；開展對(duì)話，達(dá)成心靈交融；匯聚信息，打開一扇視窗；糾偏導(dǎo)正，凈化輿論氛圍；明辨是非，堅(jiān)定核心價(jià)值；樹立榜樣，振奮全員士氣等等。C、實(shí)行班干部輪換制，學(xué)生自主管理班級(jí)。他用第一塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子守時(shí)，第二塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子尊師，第三塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子正義，第四塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子自省。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際案例談?wù)勀愕捏w會(huì)。善待學(xué)生，就是要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、扶持學(xué)生。對(duì)方不會(huì)感到有心理壓力，那個(gè)學(xué)生也感覺到，老師批評(píng)他是為他好，所以他樂意接受批評(píng)。教育的特點(diǎn)之一是反復(fù)性，任何教育都不可能立竿見影、一蹴而就，教育中的反復(fù)，是對(duì)一個(gè)班主任最大的考驗(yàn)，過了這一關(guān)，才能迎來事業(yè)的輝煌。犯錯(cuò)誤的學(xué)生情況也是各不相同的，我們必須在非常細(xì)致而全面地了解他們的基礎(chǔ)上，做到對(duì)癥施教，力求達(dá)到標(biāo)本兼治的效果。因?yàn)闊o論是從自然屬性、社會(huì)屬性，還是從精神屬性來看，學(xué)生都是不成熟的，也是不斷發(fā)展的?！叭撕氵^，然后能改”，“知錯(cuò)能改，善莫大焉。1蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中指出“教育的全部藝術(shù)就是保護(hù)孩子”“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂、課題的分析研究提供準(zhǔn)確而具體的第一手材料。班級(jí)中同學(xué)與同學(xué)在相互交往的過程中會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動(dòng)方式、為人處世等方面相似或相容的對(duì)象，形成伙伴關(guān)系，并逐漸發(fā)展成為小團(tuán)體。教師既不能對(duì)些熟視無睹，不聞不問，任其發(fā)展，甚至走向歃血為盟結(jié)拜弟兄的小團(tuán)伙，類似黑社會(huì)團(tuán)伙，成為班級(jí)建設(shè)的破壞勢(shì)力；也不能視之為洪水猛獸，統(tǒng)統(tǒng)標(biāo)以“反班級(jí)”的標(biāo)簽，采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法或手段，一棍子打死，必欲除之為快，而忽視了學(xué)生非正式群體存在的合理性、必要性和積極作用。這就要求教師充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需要，組織豐富的健康的有益的班級(jí)活動(dòng)，搞好班級(jí)建設(shè)，吸引全體學(xué)生圍繞在班級(jí)集體的主要目標(biāo)之下，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。1教育無小事，關(guān)注細(xì)節(jié)是每個(gè)成功班主任的經(jīng)驗(yàn)之一。一個(gè)學(xué)生初到學(xué)校便主動(dòng)與同學(xué)打招呼，說明他熱情好交際；一個(gè)學(xué)生郁郁寡歡、獨(dú)來獨(dú)往，一定有什么心事或者來自一個(gè)氣氛壓抑的家庭；一個(gè)學(xué)生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個(gè)懶散或者在生活上不拘小 的人。如果教師總是衣冠不整、濃妝艷抹、奇裝異服，這樣的教師怎能為人師表呢?中央電視臺(tái)有一則很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點(diǎn)燃別人，自己心中必須要有火種。”偉大源自平凡，細(xì)節(jié)體現(xiàn)規(guī)范。止而不咎課堂上的偶發(fā)事件最好不要停課整頓、嚴(yán)厲訓(xùn)斥，這樣可能激化矛盾、破壞課堂氣氛、影響老師和學(xué)生的情緒，適當(dāng)停頓、目光注視、提高音量等都不失為好辦法。比如：“一看你就沒有家教” “只有動(dòng)物才這樣做” “你這是破罐子破摔”“兩個(gè)腳的人沒有見過你這樣的” “石磙有兩個(gè)眼你一個(gè)都沒有”多傷人啊，學(xué)生能不對(duì)著干嗎？論而不逼當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤拒絕認(rèn)錯(cuò)或者不敢認(rèn)錯(cuò)時(shí)，不要逼迫他，沒必要非弄個(gè)水落石出。果然錢還回去了，班上再也沒有出現(xiàn)過類似的事。按照以前的規(guī)律，學(xué)生的遲到現(xiàn)象可分為有意遲到、偶然性遲到和無意遲到三種，發(fā)生學(xué)生遲到事件后，不管原因如何？我們做教師都要以一顆包容的心對(duì)待學(xué)生的遲到。對(duì)感到值得懷疑的回答，還可以通過向家長(zhǎng)詢問核實(shí)，與家長(zhǎng)溝通進(jìn)行雙邊協(xié)同的方式進(jìn)行教育。事后要耐心聽學(xué)生的解釋。對(duì)無意遲到的學(xué)生不要進(jìn)行處罰?！酂o一人舉手。張老師向同學(xué)承諾，學(xué)期結(jié)束，如果全班五1人遲到5次以上，她給大家唱兩首歌，鼓掌通過了。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人”。她的工作質(zhì)量直接決定著孩子們能否健康成長(zhǎng)。問題：你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學(xué)生，你怎么辦？這位班主任的做法當(dāng)然是錯(cuò)誤的。2在老師辦公室里，班主任和一學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生情況。首先要向他解釋什么是“自衛(wèi)行為”，即使別人招他，這也是同學(xué)之間的矛盾。2某班是某學(xué)校的一個(gè)“問題班”。具體辦法：全方位收集、篩選班級(jí)信息，謀定而后動(dòng)。堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。問題：此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？2在班級(jí)里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)學(xué)生組成“小團(tuán)體”?？梢?，學(xué)生的眼淚居然成了班主任教育學(xué)生有無成效的標(biāo)志。這位老師也曾經(jīng)向班主任反應(yīng)過班里同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)、課堂紀(jì)律不好的情況。作為班主任你該如何教育學(xué)生？班主任老師接到了數(shù)學(xué)老師送來的紙條，16開紙條上學(xué)生有碳素筆描寫的黑體字：“我不值得為她傷心，這個(gè)賤貨！”。結(jié)果，你遲早有一天不能不因?yàn)闊o能為力而表示拒絕。因?yàn)闆]辦法談下去，班主任就要請(qǐng)家長(zhǎng)。，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。7.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。更多精品文檔學(xué)習(xí)好資料二、選擇題（單選題，每題2分，共20分）（A）。A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國(guó)教師法》C．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D．《中華人民共和國(guó)教育法》，班級(jí)活動(dòng)的核心主題是（C）。A．馬克思B．陶行知C．蘇霍姆林斯基D．馬卡連柯（C）。更多精品文檔學(xué)習(xí)好資料要求：(1)題目自擬。更多精品文檔第三篇：中小學(xué)班主任基本功大賽試題筆試題中小學(xué)班主任基本功大賽試題筆試題一、填空題（每空1分，共20分），必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。?加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?。、個(gè)性化階段和特色化階段。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)（B）以上。A．引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法B．維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 C．促進(jìn)社會(huì)和諧D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任最重要的角色是（B）。A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國(guó)教師法》 C．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D．《中華人民共和國(guó)教育法》（C）。(3)設(shè)計(jì)方案要反映出設(shè)計(jì)目的意義、準(zhǔn)備過程、實(shí)施過程等，其它不限。，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。7.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。A．熱愛祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌 B．熱愛祖國(guó)、積極向上、見義勇為C．熱愛祖國(guó)、關(guān)心集體、積極向上 D．認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、孝敬父母。A．班級(jí)工作實(shí)際情況的需要 B．班級(jí)階段性工作任務(wù)需要C．滿足和提升學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要 D．班級(jí)日常教育管理工作需要（D）。A．愛崗敬業(yè) B．關(guān)愛學(xué)生 C．教書育人 D．為人師表?教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員?的法律是（B）。（A） ，友好合作屬于班主任素質(zhì)方面的(A)。A、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》B、《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》C、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》（A）。C A ．專政型 B ．指導(dǎo)型 C ．民主型 D ．溺愛型15.?舉一反三，聞一知十?體現(xiàn)了班主任工作的（）原則思想。A．成立了班委會(huì)B．開展了班級(jí)工作C．形成了正確地集體輿論D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是(A)。C、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)。D在組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外音、體、美活動(dòng)中具有某一方面技能。A 學(xué)會(huì)做事 B 學(xué)會(huì)協(xié)作C學(xué)會(huì)求知D 學(xué)會(huì)審美：正常的智力、和諧的人際關(guān)系、完整的人格以及（ABC）A積極的自我意識(shí) B良好的心境C較強(qiáng)的意志品質(zhì) D 強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí) (ABCD)原則A客觀性原則 B全面性原則C教育性原則D 公正性原則、組建家長(zhǎng)委員會(huì)（ABC）等多種形式。 A、心理素質(zhì)B、心理健康C、心理品質(zhì) D 道德 ：（A C）A無心理疾病 B對(duì)不良心理活動(dòng)及時(shí)有效的進(jìn)行調(diào)節(jié)C機(jī)體健康D保持積極的、正常的心理狀態(tài) （ABC）A、班主任尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見B、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行C、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任老師的意見。A、德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育B、情感教育C、道德教育26班主任在班級(jí)管理中的地位（ABCD）A ．是班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者B ．是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者C ．是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者D ．是班級(jí)的教育者 (ABC)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。A．是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家 B．是班集體的設(shè)計(jì)者C．是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者D．是班級(jí)的教育者E．是班級(jí)制度的貫徹者一、單選題（本大題共20小題，滿分40分），教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期待，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)行為。答案：A 6.《山東省中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》提出中小學(xué)管理要將_______________工作作為素質(zhì)教育的首要任務(wù)。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？(c)（A）規(guī)范意識(shí)（B）責(zé)任意識(shí)(C)示范意識(shí)(D).激勵(lì)意識(shí)？（D）(A)團(tuán)結(jié)協(xié)作(B)熱愛學(xué)生(C)愛崗敬業(yè)(D)為人師表 （D）A、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程（A）A、心理過程與個(gè)性心理B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理C、情感過程與個(gè)性心理D、意志過程與個(gè)性心理（A）。這一案例中的責(zé)任認(rèn)定應(yīng)該是：______________答案：BCD ，與校方無關(guān)，因此校方不負(fù)責(zé)任,學(xué)校并未查找也未通知其監(jiān)護(hù)人導(dǎo)致其最終溺亡，學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，違反學(xué)校規(guī)定下河游泳，也應(yīng)負(fù)次要的責(zé)任，教師在履行職責(zé)中違反規(guī)定,學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任：____________答案：BC ：__________ 答案：ABD ，心理健康，為人師表，善于與