【正文】 律的學(xué)生離開教室 ：（ABC） 、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對象和內(nèi)容包括：（ABCD） ：（ABCD）A、參加教育教學(xué)活動權(quán)。A、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)B、分工與合作C、平等互助。A．愛心B．責(zé)任 C．師德 D．技能班主任素質(zhì)大賽筆試試題匯編一、單選題（本大題共20小題，滿分40分），學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是：____（A）A、過錯責(zé)任原則 B、無過錯責(zé)任原則 C、嚴(yán)格責(zé)任原則 D、公平原則 是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。A．1學(xué)期 B．1學(xué)年 C．2學(xué)年 D．3學(xué)年 與國家憲法相配套，對整個教育全局起宏觀調(diào)控作用的教育基本法是（D）。?加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?。要求：(1)題目自擬。A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國教師法》 C．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》D．《中華人民共和國教育法》，班級活動的核心主題是（C）。7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。(3)設(shè)計方案要反映出設(shè)計目的意義、準(zhǔn)備過程、實(shí)施過程等，其它不限。A．引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法B．維護(hù)社會穩(wěn)定C．促進(jìn)社會和諧D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任最重要的角色是（B）。、個性化階段和特色化階段。如果你是這個班主任你該如何去做？第二篇：江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽試題江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽試題筆試題一、填空題（每空1分，共20分），必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)?！弊鳛榘嘀魅文阍撊绾谓逃龑?dǎo)學(xué)生？盧梭在教育專著《愛彌兒》中說：“你知道不知道用什么方法使你的學(xué)生得到痛苦？這個方法就是百依百順。他們向班主任反應(yīng)這位教師說話有口音，還曾經(jīng)把題講錯過。2同學(xué)們紛紛議論說張某和李某在談戀愛，但你絕不相信，因?yàn)樗麄儌z在班里學(xué)生中各方面都是那么優(yōu)秀。最近班主任老師因病休長假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。但是，第二天，家長氣勢洶洶地找到老師，說自己的孩子說了，沒有平白無故地欺負(fù)別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。前提是因?yàn)榇藛栴}已經(jīng)多次請家長到校談話，沒有效果?！?有一位心理學(xué)大師這樣說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個另人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定因素。同時為了學(xué)生的安全，班主任老師如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遲到，應(yīng)該在第一時間給家長打電話詢問，是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是阻止學(xué)生遲到的一種很有效的辦法。罰為班集體做好事，即由遲到學(xué)生選做一件有益于班級的好事。1王老師做了10多年的班主任工作，對學(xué)生遲到問題一直感到很棘手，曾想出種種懲罰辦法，但無論怎樣，還是剎不住遲到的學(xué)生這是為什么？你對學(xué)生遲到是怎樣處理的？有什么妙招跟大家分享。評而不責(zé)教育需要批評，教育離不開批評，但有的批評暖人心，有的批評則傷人心，這里有個批評的藝術(shù)。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中，這些細(xì)節(jié)可以說是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春夜喜雨。二、言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生馬卡連柯曾說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去當(dāng)教師的資格了。最后，教師就加強(qiáng)與學(xué)生非正式群體成員的情感交流與溝通，分析不同學(xué)生的情感需要，注意調(diào)整學(xué)生的角色地位，改變學(xué)生的自我觀念、自我定位，增強(qiáng)其成就感、價值感，對班級產(chǎn)生認(rèn)同和歸屬，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。請你結(jié)合實(shí)際談?wù)?，你是運(yùn)用什么策略管理班級中的非正式組織。：在查閱大量文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，了解國內(nèi)外研究同類問題的水平、成果和最新狀況，這是課題研究的立足根本和強(qiáng)大的理論支撐。正是基于這一點(diǎn)，學(xué)生會常常犯錯誤，有時是屢改屢犯的“低級錯誤”。在此，我想就如何面對這些學(xué)生，談點(diǎn)自己的觀點(diǎn)。陶先生給的四塊糖果，并不是普通的“糖果”，而是“精神糖果”。這樣的教育多好！讓孩子在溫馨的談話氛圍中覺醒。答：A、師生共同制定班級公約，設(shè)計班級標(biāo)志。結(jié)合你的教育實(shí)踐談?wù)剬@段話的理解。班主任怎樣利用往屆生這個“資源庫”： 在長期班主任工作實(shí)踐中，我努力做德育的有心人。在一個學(xué)生成長的過程中，每一個與學(xué)生直接接觸的教師對學(xué)生都會有一定的影響。答：“知而不行，言而不信”是目標(biāo)學(xué)校德育的尷尬現(xiàn)狀。A．愛崗敬業(yè) B．關(guān)愛學(xué)生 C．教書育人 D．為人師表“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”的法律是（B）。A．熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌 B．熱愛祖國、積極向上、見義勇為 C．熱愛祖國、關(guān)心集體、積極向上 D．認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、孝敬父母。，維護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國教師法》C．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 D．《中華人民共和國教育法》，班級活動的核心主題是（C）。要求：(1)題目自擬。班主任，對尋找和把握德育的契機(jī)應(yīng)該具有高度的職業(yè)敏感性，要在與學(xué)生的密切交往中通過“聽其言，觀其行”搜集、篩選、分析來自學(xué)生的大量信息，尋找到德育的“支撐點(diǎn)”，并通過組織恰當(dāng)?shù)幕顒?，力爭放大這個點(diǎn)的效應(yīng)，增強(qiáng)德育的實(shí)效。但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。這個班會有特殊意義，關(guān)系到新生樹立苦學(xué)、善學(xué)好學(xué)風(fēng)的重大問題。他們的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。1馬卡連柯曾說：“應(yīng)該有這樣的教師集體；有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學(xué)生對個人的愛戴，只有這樣的集體，才能夠教育兒童。答：平時，我總是把“尊重學(xué)生”掛在嘴上，然而我每次都民主地公平對待學(xué)生嗎？我真的很慚愧。因此，作為教師要向陶先生學(xué)習(xí)，學(xué)會給學(xué)生“精神糖果”。有的教師在這方面就不是很講究，他們對犯錯誤的學(xué)生的教育方法一般都比較簡單，缺少“把脈”的過程，有的甚至不顧學(xué)生的尊嚴(yán)，盡在學(xué)生的“傷口”上撒鹽?！笨墒?，學(xué)生改過總會和教育者的期待有一段距離，有時甚至是相悖的。：在自然條件下讓班主任進(jìn)行親身實(shí)踐，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，提高班主任工作藝術(shù)性，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)評價體系的科學(xué)性，豐富評價體系的內(nèi)容。事實(shí)上，任何企圖將班級中學(xué)生非正式群體消滅或拆散的想法和努力都是愚蠢的、徒勞的，也是不可能奏效的。一個細(xì)節(jié)，可能是一次很好的教育契機(jī)；一個細(xì)節(jié)，可能是一次難題突破的關(guān)鍵；一個細(xì)節(jié)，可能是師生情感化冰的一縷陽光，關(guān)注細(xì)節(jié)可以舉重若輕，破解痼疾，讓班級管理如魚得水，彰顯特色。足見細(xì)節(jié)的影響力和榜樣的力量。班主任教師應(yīng)從細(xì)微處著手，切實(shí)思考教育中的細(xì)節(jié)。點(diǎn)到為止，實(shí)行“冷處理”，這種論而不逼的處理方式，看似不了了之，但有助于學(xué)生心靈的透視，引導(dǎo)。先讓學(xué)生進(jìn)教室上課，一定不要影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為對偶然性遲到的學(xué)生不要進(jìn)行處罰?！蛩氵t到20次的舉手’全班還是無一人舉手。結(jié)合工作實(shí)際談一談當(dāng)你讀到這段話時的感受。學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律這是教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題。況且這個學(xué)生和許多同學(xué)有矛盾一定有深層次原因: 可能他們之間確實(shí)存在一個癥結(jié)，也可能這個學(xué)生有心理問題。狠抓常規(guī)管理，逐步規(guī)范學(xué)生行為。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。請問：作為班主任，你將如何處理這件事？小杰是一名六年級學(xué)生，在英語課上，學(xué)到了一篇課文，是《海倫的日記》。但是，由于他平時沒有受到過你的拒絕，突然碰了釘子，將比得不到他所希望的東西還要痛苦。，應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。A．熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌B．熱愛祖國、積極向上、見義勇為C．熱愛祖國、關(guān)心集體、積極向上D．認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、孝敬父母。A．愛崗敬業(yè)B．關(guān)愛學(xué)生C．教書育人D．為人師表“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”的法律是（B）。，必須樹立正確的教育理念，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，善于利用各種教育資源。A．學(xué)生的人生導(dǎo)師B．學(xué)生的精神關(guān)懷者 C．學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者D．學(xué)生發(fā)展的重要他人?通過集體，在集體中進(jìn)行教育?這一著名教育原則的是（D）。(4)字?jǐn)?shù)不超過2000字。，班級常規(guī)管理的內(nèi)容包括：教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等。A．引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法 B．維護(hù)社會穩(wěn)定C．促進(jìn)社會和諧 D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任最重要的角色是（B）。A、道德素質(zhì)B、科學(xué)文化素質(zhì)C、能力素質(zhì)（B），幫助學(xué)生認(rèn)識自己，悅納自己，發(fā)展自己，使其在學(xué)習(xí)生活等方面取得良好適應(yīng)的方法。D A ．集體教育 B ．因材施教 C ．實(shí)踐活動 D ．啟發(fā)疏導(dǎo)，最為合適的方法是（）。D、申訴、訴訟 權(quán)：（ABC）A集體教育的技能B個體教育的技能C與任課教師和學(xué)生家長溝通的技能 D協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的技能：（ABD）A能制訂班級工作計劃、組織與建設(shè)班集體、組織與指導(dǎo)班會和團(tuán)隊(duì)活動。A請家長來校B電話聯(lián)系 C家庭訪問 D 發(fā)放學(xué)生成績單 （ABCD）。A．制定計劃 B．組織實(shí)施C．評價總結(jié) D．科學(xué)規(guī)范2．班級目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)(ABD)。答案：A ，：C ：上課前要靜靜地等待老師到來。維護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實(shí)事求是 地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。（ABCD）A突出教育功能B突出環(huán)境美C符合學(xué)生的心理特征D適時更新，注意實(shí)用。（B）盡可能在公開場合進(jìn)行。信息的獲得、加工、運(yùn)用是班主任的(基本功)之一。做學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作最常見、最普遍運(yùn)用的方法是（談話法）選擇班主任的素質(zhì)有（ABCD）A、良好的道德素質(zhì)B、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)C、良好的能力素質(zhì)D、良好的心理素質(zhì)班主任的修養(yǎng)包括（ABCD）A、政治修養(yǎng)B、學(xué)生觀修養(yǎng)C、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)D、教學(xué)方法修養(yǎng)班主任的教育方式應(yīng)是（BD）A、灌輸式B、啟發(fā)式C、說教式D、務(wù)實(shí)式班主任教育方式應(yīng)多（A）A、鼓勵式B懲罰式班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)是（ABC）A、班主任尊重科任老師對班務(wù)工作的建議與意見B、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行C、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對科任老師的意見。班主任談話要注意自己的對象，點(diǎn)明問題要根據(jù)不同的對象采用不同 的方式。班主任應(yīng)善于培養(yǎng)和組織班集體，并通過班集體影響和教育集體中的每一個成員。要把握三要：一要培養(yǎng)尊師風(fēng)尚，樹立任課老師威信；二要互通信息，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；三要虛心聽取任課老師對班級工作的建議和意見。三忌簡單粗暴。指班主任要善于觀察學(xué)生的行為。四、切。五、勤于思考，即?腦?勤。（5）進(jìn)行日常管理工作。依法治教的基本意義是什么？一是表現(xiàn)在?治?上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現(xiàn)在?護(hù)?上，即保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時能及時通過法律程序以補(bǔ)救。（4）肖像權(quán)。（12）拒絕不合理勞動權(quán)。（4）強(qiáng)行向他人索要財務(wù)物。（2）攜帶管制刀具，屢教不改。1修訂后的《守則》和兩個《規(guī)范》（中學(xué)、小學(xué)）有什么特色？兩者是什么關(guān)系？根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，《守則》從大處著眼，對學(xué)生思想品德形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成提出了基本要求，《規(guī)范》從小處著眼，從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，提出具體的、操作性較強(qiáng)的要求。1班主任應(yīng)當(dāng)好那些角色？班主任是學(xué)校德育的中堅和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知識的傳遞者，學(xué)生必理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者，學(xué)校、家庭、社會三者溝通的橋梁，學(xué)生成長的導(dǎo)師和楷模，學(xué)生在校生活的守護(hù)者。（4）變?帶著知識走向?qū)W生?為?帶著學(xué)生走向知識?，前者是?授人以魚?，后者是?授人以漁?。（6）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人的道理，從而保證學(xué)生面對周圍的人和事時，心理反應(yīng)是適度的。（請說出三條）班主任如何成為學(xué)生在校生活的守護(hù)者？（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2中小學(xué)生情感發(fā)展趨勢是怎樣的？小學(xué)生和中學(xué)生的情感，呈現(xiàn)由簡單、易變、低層次向復(fù)雜、穩(wěn)定和高層次發(fā)展的趨勢。第六，班主任要做到?六勤?，即：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。指導(dǎo)班級活動的能力。（3）符合學(xué)生的心理特征。經(jīng)過醞釀階段，讓全體同學(xué)對各項(xiàng)班規(guī)進(jìn)行最后表決。3班集體的發(fā)展劃分為哪幾個階段？（1）班級松散群體；（2）有組織的班級群體；（3）初級班集體；（4）成熟班集體；（5）優(yōu)秀班集體。4班主任在班集體建設(shè)過程中，應(yīng)滲透哪些現(xiàn)代意識？（1）生存意識；（2）新思想、新觀念、新能力；（3）現(xiàn)代科技意識；（4）信息意識。4實(shí)效性強(qiáng)的主題班會應(yīng)具備哪些特征？（請說出五條）20（1）科學(xué)性；（2）教育性；（3）藝術(shù)性；（4）針對性；（5）計劃性；（6）趣味性；（7）教育性，使班隊(duì)活動目標(biāo)正確；（8）自主性，使班活動主體明確；（9）群體性，使班隊(duì)活動范圍擴(kuò)大；（10）針對性，使班隊(duì)活動指向鮮明；（11）實(shí)效性，使班隊(duì)活動效果明顯；（12）系列性，使班隊(duì)活動內(nèi)容連貫。（4）要面向全體學(xué)生。（7）不可以權(quán)壓人。（15）批評要有說服力、感染力和吸引力。（3）精神虐待一旦讓孩子接受，他們就會認(rèn)為自己一無是處，自我否定，處處迎合別人，逆來順受，形成自我壓縮性人格。（3）附從型。5當(dāng)前中小學(xué)生安全現(xiàn)狀是怎樣的？2003年3月調(diào)查顯示，平均每天約有40多人學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，這其中排除不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故外，約80%的非正常死亡本能通過預(yù)防措施和應(yīng)