【正文】 。學(xué)生互評有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生表達自己看法的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上升一個層次。對于“無邊無際”一詞的教學(xué)也是別有用心，在理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”時，教師出示幻燈片，提出“小鳥從很遠很遠的地方飛來，它看到了”，學(xué)生看得津津有味，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”，學(xué)生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??四、重視學(xué)生互相評價教學(xué)中，趙老師多次讓學(xué)生仔細聽別人讀，然后再進行評價，好在哪，不好又在哪。同時，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗。趙老師抓住故事序幕,把握三次對話。這種設(shè)計給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了?！钡木涫綄懸粚懀f一說。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：跳出井口后的青蛙看到了什么？會說些什么？讓學(xué)生用“青蛙跳出了井口，看到了____________，青蛙說：“____________。如在理解課文內(nèi)容后，教師讓同學(xué)們做了一個實驗，讓他們把書卷起來看天花板。這節(jié)課主要有以下幾個方面的特點。第五篇：評課坐井觀天《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。以讀為主，扎實進行語言文字訓(xùn)練俞老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點，進行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊涵的深刻含義。從而讓學(xué)生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因，這樣切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。思維、想象的能力。以讀為主，扎實進行語言文字訓(xùn)練俞老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點，進行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊涵的深刻含義。如在理解課文內(nèi)容后，教師讓同學(xué)們做了一個實驗，讓他們把書卷起來看天花板。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。 第四篇：坐井觀天評課稿doc《坐井觀天》評課稿聽了俞老師執(zhí)教的《坐井觀天》這一堂生動有趣的閱讀課，收獲很多，下面我簡要地從以下幾個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的看法：充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用。三、提一個小小的細節(jié)問題，制作非常精美，但是文本語言的字體顏色為白色，背景是淺綠色，在今天晴朗的日子里，學(xué)生看得頗為吃力。雖然老師這節(jié)課的評價不少，但沒有注重學(xué)生的自我評價和師生之間的評價。只是限于程式化、表面化。也指出鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化的探究，要有創(chuàng)新意思。以上就是我對這節(jié)課的一點膚淺看法，如有不妥之處，懇請各位專家，同行批評指正！謝謝大家！第三篇：《坐井觀天》評課稿《坐井觀天》評課稿許玉霞十月的成長匯報課，上的是《坐井觀天》一課。因此我們有必要聯(lián)系實際，走進生活。通過直觀、形象的多媒體課件，播放小鳥飛了一百多里，經(jīng)過遼闊的大海，飛過碧綠的草原，飛過郁郁蔥蔥的森林，飛過金黃的沙漠，飛過茫茫高山，飛過繁華的大都市，飛過蒼茫大地??使學(xué)生感受小鳥確實飛過很多地方，天確實無邊無際。運用生動的語言，借助形象的教具，可以充分調(diào)動學(xué)生積極參加，產(chǎn)生很多奇妙的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)主動探索空間，促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解放學(xué)生被動受教的地位，給他們提供暢所欲言的機會，讓他們的思維暢通活躍起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。把他們弄不懂的地方、錯誤的地方都擺在桌面上，再引導(dǎo)他們通過獨立思考，摒棄錯誤，發(fā)現(xiàn)真理，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化。例如：在本課學(xué)習(xí)中同學(xué)們帶著以下問題進行學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。在課堂上龔老師讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理——我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是?？芍^創(chuàng)設(shè)巧妙、匠心獨運。學(xué)生入情入境，加深了對文章的理解。與此同時，為了突破教學(xué)難點，龔老師引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟，讓學(xué)生來做實驗，體驗“觀天”。龔老師根據(jù)寓言故事的特點及本文的語言特色，在教學(xué)中抓住青蛙與小鳥的三次對話，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。它以短小、簡單、淺顯的故事給孩子們闡明了一個深刻道理：看問題，看事物，要全面，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。換言之，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，從而突破教學(xué)難點。在閱讀中理解寓意，突破教學(xué)難點（肖開玲）聽了龔月梅老師講授的《坐井觀天》一文，受益非淺。當(dāng)然，這節(jié)課的亮點很多，值得學(xué)習(xí)的地方也很多。于是，問題解決了，“坐井觀天”這個本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了，學(xué)生懂得了做事，學(xué)本領(lǐng)要開闊眼界，不能自以為是。觀看小鳥飛過的地方。分角色朗讀課文。首先，龔老師把這個主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題，然后老師跟學(xué)生一起解答學(xué)生提出的問題，這一環(huán)節(jié)龔老師是通過學(xué)生自讀課文，通過畫圖，通過課件逐一解答的，效果非常好，學(xué)生實實在在地理解了“井沿”“無邊無際”“大話”“飛了一百多里”等詞句的意思。緊接著又提出疑問：那么“’坐井觀天”告訴我們一個什么道理呢？這個問題一提出來，自然而然地就把學(xué)生帶入了主動思考，主動學(xué)習(xí)的氛圍里。她緊緊把握住本單元的訓(xùn)練重點，有效有序地設(shè)計了一堂明快、清新、實實在在的語文課。教材中安排這一組課文旨在圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題“這個專題，讓學(xué)生在閱讀中識字和在閱讀中感悟生活的哲理。首先要說明的是，《坐井觀天》是二年級第四單元中的一