【正文】 中發(fā)現(xiàn)問題，還是在讀中解決了問題，孩子們都經(jīng)歷了由“讀”到“說”的過程。在理解詞語的教學片段中，老師總是先帶領(lǐng)著孩子們沉浸在詞語的語境中去體會詞語的意思，再引導學生回歸到自己的生活語境中，進行得體的語言表達。在理解了“無邊無際”后，運用了優(yōu)美簡潔的畫面為學生的表達提供了感性的材料，美麗的句子精彩紛呈比如：小鳥飛呀飛呀，飛過了無邊無際的大海，飛過了無邊無極的沙漠，飛過了無邊無際的藍天，也沒有看見天的邊際。當學生通過朗讀理解了青蛙說錯的原因之后，老師拋出了問題，激發(fā)了孩子們說的愿望，有一天，青蛙跳出井口，它說，哇，原來天真的像小鳥說的那樣無邊無際啊，好大的天啊，如此豐富的語言既是對文本的理解感悟，又是對文本的在創(chuàng)造，打開了學生的思維，啟迪了學生的智慧，豐富了學生的想象。原來的我真是太固執(zhí)了，原來的我真是白活了，這些真實而幼稚的語言既是對文本的喜愛又是解讀文本后真情流露。當然，語文課教學永遠是一門充滿缺憾的藝術(shù)。不過，或許課后龔老師讓孩子們寫過，但如果在課堂上提出這個要求，孩子們的思維會及時得到延續(xù)，想象的翅膀會打開的更早、張開得更美。由于低年級孩子生活經(jīng)驗不足、語言積累單薄、語言發(fā)展還處于由具體到抽象的過度時期，在這個階段規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習慣顯得尤為重要。比如：當孩子們說到小鳥看得多、知道的多、見識多的時候老師巧妙的推出了“見多識廣”這個詞語，說到青蛙見識少、不聽別人的勸告時，老師自然的概括為“自以為是”，講到“怎樣才不會犯青蛙這樣的錯？”“讀萬卷書，行萬里路”的格言恰到好處的亮相?？傊?，走近龔老師的課堂教學，讓我們真正領(lǐng)略到讀與說的魅力，當然，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。才能真正實現(xiàn)讀與說的完美結(jié)合，為閱讀教學的課堂撐起一片藍天。’”讀這句話時，老師反復(fù)強調(diào)用青蛙說話的語氣”去讀?！白x”成了這堂課中學生快樂的體驗過程，也使他們自然地明白了坐井觀天的道理。首先是恰到好處的利用了網(wǎng)絡(luò)資源。如對“無邊無際”的理解，就播放了藍藍的天，廣闊的沙漠，這個抽象的概念利用這幾個圖片的展示讓學生理解就簡單明了。龔老師寥寥幾筆就栩栩如生地勾勒出了井的輪廓。以讀促悟，突破難點（歐陽淑萍）《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言，以短小淺顯的故事表達了一個深刻的道理。一、在師生交流活動中，教師創(chuàng)造了一種寬松的學習研討氣氛。教師充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點，有難點，有目的地去讀課文。例如：“青蛙和小鳥在爭論什么? 它們誰對?誰錯?小鳥為什么會說對呢?青蛙為什么會說錯呢? 你認為這是一只什么樣的青蛙?” 等等，鼓勵學生敢想、敢說、敢問，激發(fā)學生探究的欲望，激活學生的思維，引導學生提出有價值的問題，直到學生產(chǎn)生出新的領(lǐng)悟，獲得新的發(fā)現(xiàn)。那么，“坐井觀天是什么意思?這則寓言說明了一個什么道理?”這些問題也就水到渠成。在閱讀中理解故事寓意，感悟生活哲理，突破了本課訓練重難點。老師接著又說：“青蛙看到的少，知道的少，導致它見識就少，目光短淺，這是一個原因。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確，通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。這節(jié)課充分體現(xiàn)了語文教學新大綱強調(diào)的語文教學的三大特性：工具性、人文性和自主性。聽《坐井觀天》有感（向娟）聽了我校龔月梅老師執(zhí)教語文人教版第三冊中的《坐井觀天》一課，我受益非淺，感到聽龔老師上課是一種享受，同時又使我倍受啟發(fā)。龔老師不以分析代替學生的閱讀實踐，沒有繁瑣的分析和抽象的說教，而是把閱讀的主動權(quán)交給學生，讓學生在有的放矢的自讀中感悟。還配上了動作?？梢妼W生們已經(jīng)充分的理解了故事的意思。這節(jié)課體現(xiàn)出閱讀教學在語文教學中是多么重要，教師充分重視了以學生為主體地位，培養(yǎng)了學生的探究精神，合作精神。讀中生疑，讀中釋疑（何新宇）各位老師：大家好！我是巴東縣民族實驗小學五年級的一位語文老師，看了我校龔老師的課，我十分真切地感受到了充滿語文味兒的清新、真實課堂的回歸。語文閱讀教學以讀為本，本節(jié)課在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，進一步指導學生讀出感情，讀出自己的個性理解?！崩^而理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維：除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。這節(jié)課中讀的形式多種多樣，有學生個別讀、分組讀、集體讀、男女生對讀、分角色表演讀等等?！皩W貴有疑，疑是思之始，學之端”?！?中國古代先哲在學習上就十分推崇“質(zhì)疑”，認為學當有疑，學貴有疑?！耙伞笔峭ㄏ虺晒Α⑴实切碌母叻宓碾A梯。鼓勵學生自己在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在一次次的質(zhì)疑、解疑中，學生一遍又一遍地讀著課文，一遍比一遍讀得更仔細、更深入。以上是我看課后的點滴體會，不妥之處，敬請大家批評指出。但是，寓言故事語言精悍，蘊含深刻道理，因此，給學生學習帶來了一定的困難。龔老師的教學很好的體現(xiàn)了這一點。綜觀這一堂課，教師充分發(fā)揮了多媒體聲色并茂的特點。把用語言不容易表達清楚的東西通過多媒體來進行直觀展示，龔老師在引導學生理解詞語“無邊無際”，恰當好處的運用多媒體展示圖片，讓學生有了直觀感受，很容易就理解了這個詞語的意思。教師趁機播放視頻，讓學生正式的感受到：天的確是無邊無際的，小鳥說的是對的，青蛙錯了。既重視課堂的生動、活潑、有趣，又重視學生對課文的理解感悟，達到合理運用遠程資源輔助課堂教學的效果。我們在教育教學中要會用、善用多媒體，把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來，揚長避短，各取所長。一、體現(xiàn)了一個“讀”字《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，龔老師的這節(jié)就很好的體現(xiàn)出了這一點。二、體現(xiàn)了一個“說”字在語文教學中，必需十分重視讀寫結(jié)合?！白x”是對信息的輸入，而“說”就是對信息的輸出了。《語文課程標準》要求：“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語表達能力，培養(yǎng)良好的讀的態(tài)度和習慣。龔老師這節(jié)課，緊緊抓住說，讓學生根據(jù)教學內(nèi)容，由淺入深，循序漸進，對學生進行表達訓練