【正文】 很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。第二篇：坐井觀天《坐井觀天》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：（1）鞏固文中的生字、詞語(yǔ)；分角色朗讀對(duì)話，有感情地朗讀課文；（2）通過(guò)多種形式的讀以及做小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)揮想象，理解寓言的寓意；（3）讓學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要全面，不要自以為是。（生書空）一起來(lái)讀讀課題吧。（1）、出示帶有音節(jié)的生字寶寶師：課題讀的真棒，剛才課文里的一個(gè)生字寶寶很著急的對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，快讓我們和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面吧，大家是不是把我們忘了？看，他們來(lái)了，你們還能叫出它們的名字嗎？誰(shuí)先來(lái)？注意，在正確叫出它的名字的同時(shí)，若能給它找個(gè)朋友就更好了。生：右邊是橫折彎，而不是橫折彎鉤。（書空）。（2）當(dāng)講到“還”字時(shí)，強(qiáng)調(diào)是多音字，可組詞區(qū)別。（老師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）B、出示課后詞語(yǔ)。（出示：小鳥、青蛙、朋友、看見(jiàn)、井沿、抬頭、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際）師指讀。（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)、引入課文學(xué)習(xí)）二、初讀課文師：坐井觀天是一篇寓言故事。師：同學(xué)們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛(ài)，下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下大家讀書的效果吧！相信大家課文一定會(huì)讀得很不錯(cuò)。（板書：天多大）三、細(xì)讀課文，深入了解。（生讀課文勾句子，師巡視）師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（1）師：它們的3次對(duì)話都很有趣，請(qǐng)孩子們自由朗讀第1次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？（師出示第一次對(duì)話句子，生自由讀）生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來(lái)。師：你也很棒?。?）青蛙說(shuō)的話后邊是什么符號(hào)？ 生齊回答：?jiǎn)柼?hào)。生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ㄓ幸蓡?wèn)語(yǔ)氣）師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)一下就更棒了！生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ê馨簦煟耗阕x得真是太好了！我們把掌聲送給她！現(xiàn)在大家像她這樣練習(xí)練習(xí)。師：同學(xué)們一起來(lái)讀一讀吧！（生讀）（3）師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。師：小鳥從哪里來(lái)，飛了多少里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試一下？（生1讀得很有感情）（4）師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”，好嗎？ 師問(wèn)：你從哪兒來(lái)呀？生答：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。（出示第二次對(duì)話句子，齊讀）（“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很啦？”）師：讀了它倆的對(duì)話，你知道青蛙和小鳥看到的天有什么不同呢？生1：青蛙說(shuō)天只有井口大？（師板書：井口大？）生2：小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？（師板書：無(wú)邊無(wú)際？）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班同學(xué)告訴老師。師：小鳥說(shuō)的是對(duì)的，那青蛙說(shuō)的肯定就——生：（齊答）錯(cuò)了。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢？小鳥又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢？我們先來(lái)幫小鳥找找原因。師：真會(huì)想，請(qǐng)坐。生：我覺(jué)得是小鳥說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識(shí)多，它就知道天很大。生：我覺(jué)得應(yīng)該是小鳥說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒(méi)看見(jiàn)邊，他每天懂得的知識(shí)就更多了。因?yàn)樾▲B飛的地方多，見(jiàn)識(shí)廣。（放動(dòng)畫片）師：小鳥都去過(guò)哪些地方啊請(qǐng)你說(shuō)。師：（許多學(xué)生舉手要說(shuō)）說(shuō)過(guò)的就不說(shuō)了。生：飛過(guò)雪山、草地、村莊、田野??師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒(méi)有見(jiàn)到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢？請(qǐng)大家先看動(dòng)畫片。（生讀）師：大家讀了青蛙說(shuō)的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯(cuò)在哪兒生：因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個(gè)井口。生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以它看到的天只有井口那么大。（教師比劃剛才那個(gè)同學(xué)做的動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著做）從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。生1：青蛙笑小鳥說(shuō)的是錯(cuò)的。生3：小鳥笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？ 生：讓它跳出井口來(lái)看一看。）生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！”生2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。??師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。）生1：我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道得很多，看問(wèn)題很全面。生2：我也喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道青蛙看問(wèn)題片面，但是它樂(lè)于幫助青蛙。如果同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，像小鳥一樣時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽、多想、多問(wèn)，全面地看問(wèn)題，就一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人。六、作業(yè)布置用自己的話把這個(gè)故事講給同學(xué)，家人聽。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事讀題：坐井觀天二、初讀課文，整體感知師生三人合作讀故事，其他小朋友認(rèn)真聽，尤其注音帶拼音的生字讀音。那故事的另外一個(gè)主人公青蛙又在哪里呢？（生擺放位置）無(wú)邊無(wú)際：是什么意思？小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，你認(rèn)為還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的？理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。師：一只小鳥飛呀，飛。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________?男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝。學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話教師引讀，小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥也笑了說(shuō)：“____________________”。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。小鳥說(shuō)：“___________________________”。學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?你們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄。２、語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力。從而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。同時(shí)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著方法、帶著要求來(lái)讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗(yàn)。扎扎實(shí)實(shí)的識(shí)字教學(xué)。在學(xué)習(xí)“沿”“際”“信”時(shí)先讓學(xué)生找找哪些字和它是朋友，然后讓學(xué)生采用編順口溜，加一加的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。善待課堂中的生成。同時(shí)告訴學(xué)生青蛙是益蟲，我們要保護(hù)它。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。課文有七個(gè)自然段。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑閱讀教學(xué)以“讀”為本。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。學(xué)生在讀的過(guò)程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；有的還會(huì)從課后