【正文】 學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識增強(qiáng)，掌握更多的學(xué)習(xí)策略和方法。七、評“教學(xué)效果”完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。課堂氣氛民主、和諧、活躍。全員、全方位參與學(xué)習(xí)活動(認(rèn)知、行為、情感)積極思考，踴躍發(fā)言。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，較長時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲。大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。教學(xué)民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。創(chuàng)造性地使用教材，貼近學(xué)生實(shí)際，難易適度。三、評“教學(xué)內(nèi)容”生動、形象，富有美感，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。熟練必要的示范，創(chuàng)設(shè)適宜的情境。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。二、評價(jià)教學(xué)思想的先進(jìn)性教學(xué)思想，即貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想。第三，應(yīng)評價(jià)教師有無端莊、樸素的儀表，親切、和靄的教態(tài)，機(jī)敏的應(yīng)變能力等。其次，應(yīng)看教師的授課能力如何。評價(jià)音樂教師的素質(zhì)，首先應(yīng)看教師的藝術(shù)修養(yǎng)如何。如何評價(jià)一堂小學(xué)音樂課呢？我曾聽過無數(shù)節(jié)中小學(xué)音樂課，還曾聆聽專家評價(jià)對一堂音樂課的評價(jià)，綜合各方面，大致可以從以下幾方面進(jìn)行評價(jià)一堂音樂課。教學(xué)活動和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。三．建議：：在各個(gè)教學(xué)活動中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸，有易到難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的技能。沒有突出對新授內(nèi)容的訓(xùn)練。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。：，只是流于形式。比如，張麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)“龜兔賽跑”的故事告訴學(xué)生“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的做人道理；陳雪瑩老師的“讓世界充滿愛”系列小片，教育學(xué)生熱愛小動物，保護(hù)環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生同唱“國旗，國旗真美麗”這首歌，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂，熱愛生活，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時(shí)，有意選擇了這樣的錄音，做對了說“我真為你高興！”或“你真了不起！”；做錯了說“請?jiān)僮鲆槐?。老師在一?jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學(xué)習(xí)的言語和動作，給學(xué)生很大的自我效能感。比如，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于“龜兔賽跑”游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器，讓全班同學(xué)動起來。：面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。在教學(xué)過程中，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。學(xué)生很感興趣。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。她讓學(xué)生表演，學(xué)生非常樂意。、激趣導(dǎo)入：教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，,充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。第五篇：小學(xué)音樂課評課小學(xué)音樂課評課一．優(yōu)點(diǎn)：、目標(biāo)明確：能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動，來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將整個(gè)