【正文】 ?！币虼嗽谝魳方虒W(xué)實踐中，培養(yǎng)綜合音樂感，使學(xué)生獲得感知與美、創(chuàng)造音樂美和表現(xiàn)與鑒賞音樂美的能力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在聽、唱、奏、動中捕捉音樂藝術(shù)形象，以達(dá)到相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用，學(xué)生們感受到口風(fēng)琴表現(xiàn)力是非常豐富的，從而更加喜歡口風(fēng)琴。學(xué)生利用琴與聽結(jié)合，很快就感受到旋律的進(jìn)行特點(diǎn)。三、琴與聽相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在學(xué)生掌握簡單的演奏方法后，就把口風(fēng)琴引進(jìn)歌曲教學(xué)中，一首新歌曲，在琴的引導(dǎo)下很快就學(xué)會了，一條簡單的發(fā)聲練習(xí)，有時學(xué)生也唱不準(zhǔn)，有的甚至走調(diào)，而口風(fēng)琴彌補(bǔ)了這一不足，學(xué)生可以借助口風(fēng)琴唱準(zhǔn)每一個音，先吹，再唱，在吹奏中讓耳朵記憶音高，再唱使聲音唱得更優(yōu)美，歌曲中的二聲部合唱，可以說是教學(xué)的難點(diǎn)，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，而口風(fēng)琴這個學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，如《布谷》這首合唱曲，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，把合奏感受音準(zhǔn)音程轉(zhuǎn)移到合唱之中，輪流交替奏唱，有機(jī)過渡，合唱難點(diǎn)解決了，更好地表現(xiàn)歌曲，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，有的歌曲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，如《打花巴掌》和《誰唱歌》等增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力和藝術(shù)感染力?！蔽蚁矚g上音樂課。”有的學(xué)生說：“原來我唱不準(zhǔn)音，有時聽力不太好，現(xiàn)在能唱準(zhǔn)了？”有的同學(xué)說：“鍛煉動手、動腦能力，促進(jìn)智力開發(fā)。一首作品好壞與創(chuàng)作想象力有密切關(guān)系，如：合奏，合奏本身是二度創(chuàng)作的過程，通過合奏訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，能正確表達(dá)作品的音樂形象與情感，合奏時老師如同指揮，學(xué)生如同一個大樂隊一樣，將課堂作為舞臺，每節(jié)課都讓不同層次的學(xué)生表演，讓他們充分的展示，及時發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”有進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵，互相評價，發(fā)小紅旗，推動了學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編簡單旋律、節(jié)奏。課內(nèi)、課外相結(jié)合。在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉喜歡口風(fēng)琴，鼓勵學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性，采用多種形式。同時，使學(xué)生具有初步的感受音表現(xiàn)音樂的能力；擴(kuò)展學(xué)生的音樂文化視野，具有一定的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能；遵循《課標(biāo)》以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化、完善評價機(jī)制這十大理念；潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生樹立與他人合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生集體合作的能力和集體主義精神。它是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動的有效途徑。音樂教育是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能的新型人才打下素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。這樣，他們就可以愈來愈強(qiáng)烈地感受到世界名曲的宏偉氣勢，領(lǐng)會到“歡樂女神，圣潔美麗”的優(yōu)美意境，享受到他們集體共同創(chuàng)作出來的“美”。當(dāng)學(xué)生置身于融各聲部旋律為一體、音色和諧統(tǒng)一、優(yōu)美動聽的和聲音響效果之中時，心靈將會感到震撼。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組進(jìn)行互換聲部練習(xí)。并在練習(xí)過程中，將這些內(nèi)容適時地加以提高，使學(xué)生能夠在正確理解的基礎(chǔ)上，投入感情。如《歡樂頌》這首歌曲。再讓學(xué)生互換角色，進(jìn)行互換聲部練習(xí)，體驗和聲效果。重奏階段安排4課時，分2個階段進(jìn)行。在器樂重奏訓(xùn)練時，學(xué)生必須帶著豐富而有細(xì)膩的情感，高度集中地注意力，敏捷的反應(yīng)和應(yīng)變能力，以統(tǒng)一整齊地音色和力度，把自己融和在橫向優(yōu)美的旋律美與縱向和諧的，和聲美的音響效果之中，體驗“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的意境。（3）重奏階段器樂重奏是器樂表現(xiàn)的一種較高的層次。此階段意在培養(yǎng)學(xué)生對旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、音色、速度和力度方面的感覺；強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)一致、整齊統(tǒng)一、整齊統(tǒng)一、表現(xiàn)富有美感。有意識地為重奏階段做準(zhǔn)備。（2）齊奏階段本階段側(cè)重于鞏固、提高上一階段所掌握的基礎(chǔ)。在諸如“正確的呼吸”、“口風(fēng)的輕重”、“氣息的運(yùn)用”和“正確的指法”等基礎(chǔ)方面多下功夫，使彈奏出來的琴音準(zhǔn)確、和緩、協(xié)調(diào)；繼而要求體會“口風(fēng)靈活，力量恰當(dāng)，發(fā)音輕松又充分，音色圓潤而明亮”的境地。然后再用2—3個 課時，安排一些簡單的旋律練習(xí)。體會氣息的力度、音色、音階、音高的變化。遵循“磨刀不誤砍柴功”的原則，循序漸進(jìn)，不過分地要求進(jìn)度，讓學(xué)生統(tǒng)一而又整齊地打好基礎(chǔ)。初始、鞏固教學(xué)初始、鞏固教學(xué)劃分為初學(xué)、齊奏、重奏三個階段。讓學(xué)生認(rèn)識和了解口風(fēng)琴這種樂器的起源、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)音原理和特點(diǎn)，以及正確的使用姿勢；（2）做好學(xué)生的思想動員和思想準(zhǔn)備工作。對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解、細(xì)化，研究課堂教學(xué)過程中的內(nèi)容及其教法，估算教學(xué)進(jìn)度，寫出教案；（3）進(jìn)行學(xué)生教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)與研究，從宏觀上合理論上探索其教學(xué)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備主要開展以下準(zhǔn)備工作。三、教學(xué)措施我們在教學(xué)過程中，采用“興趣培養(yǎng)、齊奏鞏固、重奏升華”的12字方針。（2）第二階段為鞏固提高教學(xué)本階段除了對獨(dú)奏、齊奏和重奏方面進(jìn)行鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練外，增加基本練習(xí)曲《沂蒙山小調(diào)》的重奏訓(xùn)練，以此進(jìn)一步加深對音樂基礎(chǔ)知識的理解，初步培養(yǎng)對音樂思想的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，體驗音樂在日常生活中“快樂”感受。（1）第一階段為初始啟蒙教學(xué)。（三）學(xué)生目標(biāo)學(xué)會口風(fēng)琴的基本演奏技能，學(xué)會通過口風(fēng)琴演奏音樂和表現(xiàn)音樂豐富的內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能的新型人才打下素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的意見》和《九年義務(wù)教育音樂教學(xué)大綱》的精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，深化中小學(xué)音樂課堂藝術(shù)教育思想新觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完成我校小學(xué)階段讓學(xué)生掌握一門樂器的需要，我校決定于2010年秋季起，開展全校性的口風(fēng)琴教學(xué)。器樂教學(xué)時音樂教育的重要組成部分，它在九年義務(wù)教育階段音樂教學(xué)的內(nèi)容中，所占比例為20%。音樂學(xué)科具有實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，它通過讓受教育者參與音樂、感受音樂，進(jìn)而全面地了解音樂，深刻地理解音樂。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 5 | 355的吹奏，再讓學(xué)生說說指法學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律全曲連奏，評價檢查四、學(xué)習(xí)五指手法