【正文】 ?！币虼嗽谝魳方虒W實踐中，培養(yǎng)綜合音樂感，使學生獲得感知與美、創(chuàng)造音樂美和表現(xiàn)與鑒賞音樂美的能力。在教學中，引導學生在聽、唱、奏、動中捕捉音樂藝術形象，以達到相互促進、相互補充的作用，學生們感受到口風琴表現(xiàn)力是非常豐富的，從而更加喜歡口風琴。學生利用琴與聽結(jié)合，很快就感受到旋律的進行特點。三、琴與聽相結(jié)合，激發(fā)學生創(chuàng)造美的能力。在學生掌握簡單的演奏方法后，就把口風琴引進歌曲教學中，一首新歌曲，在琴的引導下很快就學會了，一條簡單的發(fā)聲練習，有時學生也唱不準，有的甚至走調(diào)，而口風琴彌補了這一不足，學生可以借助口風琴唱準每一個音，先吹，再唱，在吹奏中讓耳朵記憶音高，再唱使聲音唱得更優(yōu)美，歌曲中的二聲部合唱，可以說是教學的難點，由于學生不能很準確地掌握音準和音程，而口風琴這個學具卻能引導學生把握音準和音程，如《布谷》這首合唱曲，先讓學生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，把合奏感受音準音程轉(zhuǎn)移到合唱之中，輪流交替奏唱，有機過渡，合唱難點解決了，更好地表現(xiàn)歌曲，激發(fā)了學生創(chuàng)造美的能力，有的歌曲啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞，如《打花巴掌》和《誰唱歌》等增強趣味性，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力和藝術感染力?！蔽蚁矚g上音樂課。”有的學生說：“原來我唱不準音，有時聽力不太好，現(xiàn)在能唱準了？”有的同學說：“鍛煉動手、動腦能力，促進智力開發(fā)。一首作品好壞與創(chuàng)作想象力有密切關系，如：合奏，合奏本身是二度創(chuàng)作的過程，通過合奏訓練，增強學生集體榮譽感，能正確表達作品的音樂形象與情感，合奏時老師如同指揮，學生如同一個大樂隊一樣，將課堂作為舞臺，每節(jié)課都讓不同層次的學生表演，讓他們充分的展示，及時發(fā)現(xiàn)“閃光點”有進步給予表揚和鼓勵，互相評價，發(fā)小紅旗，推動了學習熱情，提高了學習興趣。啟發(fā)學生即興創(chuàng)編簡單旋律、節(jié)奏。課內(nèi)、課外相結(jié)合。在教學中讓學生盡快熟悉喜歡口風琴，鼓勵學生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性，采用多種形式。同時，使學生具有初步的感受音表現(xiàn)音樂的能力；擴展學生的音樂文化視野，具有一定的音樂基礎知識和簡單的音樂技能；遵循《課標》以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化、完善評價機制這十大理念；潛移默化地培養(yǎng)學生樹立與他人合作的意識，培養(yǎng)學生集體合作的能力和集體主義精神。它是培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好，引導學生積極參與音樂實踐活動的有效途徑。音樂教育是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。學習難點： 5 | 355的吹奏，再讓學生說說指法學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏學習難點：學生自主學習其他旋律全曲連奏，評價檢查四、學習五指手法教師寫指法，學生注意看。教學流程：一、組織教學，師生問好?？陲L琴教學課堂設計（八）教學內(nèi)容：認識反復跳躍記號音階、《圣誕夜》、《生日歌》, 教學目標：能夠?qū)W會反復跳躍記號在具體的練習中運用。希望同學們在課下能夠繼續(xù)進行自我訓練，只有針對問題不斷進行練習才能把自己彈奏中的問題解決掉。課堂小結(jié)：本堂課從整體上來說，同學們的彈奏情況較為理想，同學們的學習態(tài)度也較為認真。教師對學生們剛才練習的《圣誕夜》的吹奏情況進行總結(jié)，并提出下一步進行訓練的要點和剛才訓練中出現(xiàn)的問題。教師為學生布置新的口風琴練習曲目：《圣誕夜》。教師總結(jié)同學們剛才彈奏的情況，并推選出選出其中吹奏的最優(yōu)秀的同學。（2）、分組彈奏，教師進行細致的檢查。進行新課：檢查同學們原來的口風琴演奏情況——《小河》、《上下樓梯》、《歡樂頌》。準備教學：口風琴 新課導入：從現(xiàn)在開始，同學們就開始接觸口風琴這樣樂器了。通過對學生進行集體訓練，訓練學生的樂感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識。使學生能夠在原有的基礎上得以提高，并且為迎接每年一度的督導評估才藝展示做準備。b，總結(jié)大家在練習中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學進行演奏示范。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。如：請找到唱（彈）四拍的“1 ———”，學生首先應當考慮選擇好唱（彈）四拍的全音符，再根據(jù)口訣歌找到下加一線的位置貼好才算正確。二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認識這三種音符。找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321看教師示范全曲的吹奏學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏全曲連奏，評價檢查五、小結(jié)口風琴教學課堂設計(六)教學目標：1能熟練掌握“123456”六個音在五線譜上的位置；2能熟練掌握好各種音符，并能運用；3能在實踐練習中學會演奏《劃小船》這首曲目 教學準備：口風琴（25臺）、音符認知卡片 教學流程：一、導入與激趣“識譜歌”復習下加一線像敲門，do dodo 下加一間像招手，re rere 第一線上養(yǎng)小貓，mi mimi 第一間上放沙發(fā)，fafafa 第二線上有話說，sol solsol 第二間上雙手拉，la lala 背誦完口訣歌后，為避免學生只是死記而不能運用，采取老師在五線譜上指出位置，學生迅速視唱的方式進行搶答。學習難點：先看教師示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再讓學生說說指法（1 1 4 4 5 5 4）學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏學生自主學習其他旋律全曲連奏，評價檢查（二）學習《小搖籃》 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 1 6│5———│ 1 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 3 2│1———│┃教師寫指法，學生注意看。二、學習穿指法與跨指法（一）復習音階指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃講解注意點——指法，并做示范學生練習齊奏并抽查（二）運用方法，學習《小貓圓舞曲》 54 32 1 | 54 32 1 | 23 42 34 5 ——| 54 32 1 | 54 32 1 | 23 43 42 1 ——|┃教師寫指法，學生注意看。教學難