【正文】 。這節(jié)課我也學會了怎樣使學生樂學，怎樣教會學生觀察大自然，喜歡大自然?？傊@是一節(jié)令我耳目一新的課，整體效果還是比較好的。講到“掛”時體會不夠，可聯(lián)系學生的生活實際體會，如美化房間要掛點什么東西，從而體會“掛”是創(chuàng)造美好景象；又如“坐”，可以調(diào)動學生的情感體會用詞的精妙。板書設(shè)計比較精煉、明白。句式訓練設(shè)計較好，如“越來越___”。并且緊扣雷雨前、中、后的特點進行設(shè)問，如雷雨前給你怎樣的感覺？雷雨中問“這是一場怎樣的雨？”雷雨后的景象是怎樣的？這樣設(shè)問，比較符合低年級年齡特征，有益于促使學生展開積極的思維活動。傅老師的這節(jié)課從整體入手，先對課文進行整體感知，讓學生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的順序?qū)W習課文。學案還能結(jié)合課文實際進行延伸教學。聽了傅老師的這節(jié)課，我受益匪淺。第五篇：二年級下冊《雷雨》評課稿二年級下冊《雷雨》評課稿二年級下冊《雷雨》評課稿《雷雨》一課是小學語文二年級下冊的內(nèi)容。在本課中我對每段的教學方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后請學生說說雷雨后的景象是怎么樣的？寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學生用畫畫的形式展示自己對課文的理解。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。六、拓展通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。＿＿越＿＿越＿＿。（學生齊讀）積累運用（1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。多么真實的雷雨啊！作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。美讀這一段。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美?。‰y怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？ 說說彩虹有哪幾種顏色。di111973316325amp。istype=pn28amp。face=amp。width=amp。sme=0amp。s=amp。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？有感情地朗讀(二)“雷雨中”【百度搜索】 ***43_Ramp。哪個字寫得好？為什么？讀一讀?！皝y擺”說明什么？不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。（一）“雷雨前” 【百度搜索】:/// ://學生默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？交流自讀自悟情況。卡片認讀生字詞上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。四、書寫生字。指導(dǎo)學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。老師引讀。同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。（板書課題：１８ 雷雨）【百度搜索】夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）二、初讀課文，識字學詞聽課文錄音【百度搜索】:/// :/// 自由課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。（老師講出多種動物的名稱讓學生們自愿叫，學生們興趣非常濃。通過讀，學生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學生的語言的感覺。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學生學習語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。教學難點: 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點。在強化語言能力訓練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。學情分析：雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。２、通過看課件與學文的結(jié)合，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。（2）生字詞卡片。生：我們?nèi)绻袡C會的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。生：我要把第六段抄寫幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。師：你真會學習，養(yǎng)成積累的習慣，對說話和寫話會有很大的幫助。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。師：此時此刻，你能不能用一句話來形容夜晚的北京？生：五光十色生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰來讀？生：（指名讀）（情緒激動）生：（配樂齊讀課文）師：總結(jié)：今天我們共同學習了第12課《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。再來領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！生：（齊讀）師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎？生：亮了師：那北京的東單亮了嗎？生：亮了師：各個街道亮了嗎？生：亮了生：花壇亮了嗎？生：亮了師：也就是說??生：北京亮起來了師：我們再來讀讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!生：(自讀)生：我覺得北京城比剛開始上課時更亮了。師：能把一句話和煥然一新的意思聯(lián)系起來，太棒了，老師以你為榮。師能夠通過對比來理解詞語的意思，真能干！生：煥然一新是什么意思？生：煥然一新說明以前沒那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。師：五光十色是不是五種光，十種顏色？生：不是，是不計其數(shù)的顏色。生：（齊讀最后一句）生：指幾位同學讀課文師：除了長安街還有更美的地方呢！生：我喜歡王府井，在那里我有一個問題。師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進步！真是個客觀公正的小評委！生：（男女生賽讀）師：看最后一句（指導(dǎo)斷句，手勢表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。師：好了，同學們，剛才我們大家一起游覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎？生：（各種形式朗讀課文）師：王老師也想讀一讀，想不想聽？誰愿意跟老師比賽？（師生比賽）師：（讀后）誰來給我們評一評？生：我覺得毛遠淞讀的好，她以前讀課文的時候聲音很小，今天讀課文生意很大。師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什么感受，快來說說！生：哇，天安門很美！生：天安門真的亮起來了。生：光彩奪目是什么意思？生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的??師：什么？生：（激動地）眼光都給奪過來了。師：（出示川流不息的汽車圖）生：真像生：像銀河中的小魚生：像銀河中的星星師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇擁在一起，光彩奪目，璀璨輝煌。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實這是很好的修辭方法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真。師：難道歲數(shù)大就可以用那個“她”。此時此刻的故宮美不美？生：美師：還有什么問題嗎？生：（一片寂靜）師：老師突然發(fā)現(xiàn)一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯了，我們給它改正過來吧？生：（急切）不行，不行。能夠自己改正錯誤，不錯！生：（又一生讀）師：真勇敢?。ㄖ笇?dǎo)讀最后一句）生：（齊讀）師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？生：我想帶大家去故宮師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）生：（幫助糾正錯誤）師：這位小導(dǎo)游介紹的一般，一會再來介紹，好不好？生：為什么說古老的故宮變得年輕了？師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了，我們來改一改吧？生：（很堅定）不行，我覺得故宮那里有不計其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。生：（沒人舉手）師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？生：立交橋上的燈光很明亮，所以說猶如道道彩虹。也喜歡這一段的同學誰來說說，你有什么不明白的地方？生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？生：“猶如”就上好像的意思。師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！生：（讀環(huán)形路一節(jié)）師：你知道了什么？生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。生：（又讀喜歡的地方）師：（巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學動筆畫了不明白的地方）生：（讀完課文）師：剛才老師又一個驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于我們的學習會有很大的幫助。生：（又讀）師：（不厭其煩指導(dǎo)）生：（指名讀）師：（指導(dǎo)：“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。師：是誰使北京城亮起來的？