【正文】 雷雨時(shí)的天氣是怎樣的呢？二、初讀課文，自主識(shí)字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)興趣《18雷雨》。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)本文的寫(xiě)作順序，朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。，能寫(xiě)觀察日記。，能邊讀邊想象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。這就是夏天雷雨后的情景。板書(shū)設(shè)計(jì)18雷雨雨前：烏云→大風(fēng)→閃電、雷聲雨中：越下越大→漸漸小了→空氣清新雨后：太陽(yáng)→彩虹（雨過(guò)天晴的美麗景象）課件二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材分析】炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。四、課后延伸1.“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。_______越_________越_______。雷聲越來(lái)越響。黑沉沉　綠油油　紅艷艷___________。②池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。：把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。如：⑴“壓”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。]⑷美讀這一段。）⑶理解：“打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。[太陽(yáng)出來(lái)；彩虹出現(xiàn)；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來(lái)。）③兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雷雨慢慢變小的。）該怎么讀這3個(gè)“嘩”？②為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？（因?yàn)闃?shù)、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。①為什么用3個(gè)“嘩”？（這是象聲疊詞。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？⑶有感情地朗讀。）哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀?！皝y擺”說(shuō)明什么？（風(fēng)刮得猛）不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？（風(fēng)來(lái)得很快）④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！叭~子一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么？（一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有）“蟬一聲也不叫”呢？（因?yàn)榭諝庵袧穸却螅s難以發(fā)出聲來(lái)，說(shuō)明天氣悶熱。①滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。“雷雨前”⑴默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？[，蟬不叫，]⑵交流自讀自悟情況。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字；朗讀課文。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽(tīng)到了什么?12現(xiàn)在如果你是那個(gè)推開(kāi)窗戶往外望的小朋友，你的心情怎么樣?13雨后的景色真美呀!就讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中從頭到尾把這場(chǎng)雷雨再來(lái)感受一下，全班齊讀。）拓展:越來(lái)越8電閃雷鳴，很快雨下起來(lái)了（出示圖片）這場(chǎng)雨你覺(jué)得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫(xiě)雨下得非常大?投影出示:嘩嘩嘩，雨越下越大。那蜘蛛究竟是聽(tīng)到什么看到什么而逃走的?小組討論:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，找找原因。，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)伙伴，看這是誰(shuí)?（出示蜘蛛）這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺(jué)得蜘蛛怎么樣?6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰(shuí)知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。黑沉沉亂擺壓下來(lái)逃走彩虹垂下來(lái)蟬蜘蛛越來(lái)越響三、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景，初步感知雷雨后的景象。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句對(duì)比的方法，說(shuō)出景象的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。八、梳理板書(shū)雷雨雷雨前：悶雷雨中：大雷雨后：美垂 戶 迎 撲九、教學(xué)感悟正式上課前，我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓學(xué)生對(duì)“雷雨”有初步的印象。4．展示交流。2．同桌交流寫(xiě)字方法，全班同學(xué)互相介紹自己的寫(xiě)字方法。比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法，體會(huì)這3個(gè)字用得巧妙之處。2．一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來(lái)，逃走了。1．讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看雷雨前、中、后景色的變化吧！(播放課件)2．請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，我們來(lái)齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說(shuō))(2)你聽(tīng)到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)3．好美！誰(shuí)能把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng)？(指名讀第8自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：美)4．瞧，(出示課件)雨過(guò)天晴，藍(lán)天上有白云，有彩虹，樹(shù)上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。景象呢？聽(tīng)老師讀課文第8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫(huà)面，你一邊聽(tīng)一邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？2．學(xué)生交流。(三)對(duì)比學(xué)習(xí)第8自然段。”師：這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”？(指名讀這句話)5．雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)6．看完了雨中的景象，我相信同學(xué)們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛才還好。好大的雨呀！(一起讀第5自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：大)(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒(méi)持續(xù)多久就變小了?！卑ィ蠋熥⒁獾竭@有三個(gè)雨聲，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名讀)這場(chǎng)雨下得真大??！我們一起來(lái)，老師說(shuō)雨下起來(lái)了，同學(xué)們說(shuō)雨越下越大了。3．過(guò)渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲肯定不小吧，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子？4．匯報(bào)交流。1．出示自學(xué)提示：默讀課文第4～6自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀吧！(齊讀)(二)自學(xué)第4～6自然段。6．指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。老師也很想讀一讀，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)：雷聲越來(lái)越響，閃電越來(lái)越亮。生齊讀：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。文中是怎樣寫(xiě)閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)師：誰(shuí)想來(lái)讀這句話？(指名讀)師：他讀得好嗎？評(píng)一評(píng)。小結(jié)：作者的一個(gè)“垂”字用得多妙??！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。③比較句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)？(指名讀)②嗯，老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，再讀。)(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng)，到處都是靜悄悄的，正在這時(shí)候，天氣發(fā)生了什么變化呢？(忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來(lái)，是什么感受？(悶得透不過(guò)氣來(lái))是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。你知道什么是壓?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)做做壓的動(dòng)作，(指名說(shuō))哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書(shū)中說(shuō)的壓是逼近，是越來(lái)越近。(生讀)5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來(lái)交流交流。(課件出示雷雨前的畫(huà)面)3．說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，聽(tīng)到了什么。2．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟆?．同學(xué)們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。)(師板書(shū))3．齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。難點(diǎn)背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)寫(xiě)“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。2．背誦課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。3．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。六、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。2．教師引讀。7．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。5．出示去掉拼音的生字，“開(kāi)火車”認(rèn)讀，組詞。3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。(板書(shū)課題，齊讀課題)四、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音。(板書(shū)：雷雨)你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。難點(diǎn)用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，掛圖。難點(diǎn)1．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。2．朗讀課文，背誦課文。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。4．用自己的話描述不同樣子的雨。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)建議在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感?！锉鞠喽昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4妙析教材本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。他寫(xiě)出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品?！枇椅摹嬲?，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說(shuō)，他是自覺(jué)地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。——巴金一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近它了。它的發(fā)表立刻引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)?！緦?dǎo)語(yǔ)】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢(mèng)幻，帶著愛(ài)恨無(wú)奈，帶著對(duì)舊中國(guó)家庭和社會(huì)的無(wú)比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。鑒賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問(wèn)題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí)，探究作品的藝術(shù)魅力。：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。戲劇語(yǔ)言在展開(kāi)沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語(yǔ)言應(yīng)是開(kāi)啟人物心靈的一把鑰匙。：品讀《雷雨》，與課堂點(diǎn)撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。，探測(cè)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。【設(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力。不過(guò)，只有細(xì)心觀察的孩子才能感受到。大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。用摘蘋(píng)果的游戲盤(pán)點(diǎn)所積累的好詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫(xiě)的板塊要引導(dǎo)觀察，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣，突出重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫(xiě)字能力的提高。3．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。2．教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)空。1．指導(dǎo)觀察“垂”字?！驹O(shè)計(jì)意圖】尊重識(shí)字“來(lái)自語(yǔ)言環(huán)境，回到語(yǔ)言環(huán)境”的規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中，通過(guò)多次的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理清思路，隨文識(shí)字，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。3．整合讀1～3自然段。小結(jié)：雷雨前，首先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，最后又是電閃雷鳴。③說(shuō)話練習(xí)：想象一下，此時(shí)天上的烏云越來(lái)越（黑），天空越來(lái)越（暗），風(fēng)刮得越來(lái)越（大）。你認(rèn)為這里用得好的詞語(yǔ)是？越來(lái)越……為什么呢？老師動(dòng)手拍桌聲音越來(lái)越大，學(xué)生來(lái)體會(huì)，閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響。（5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。追問(wèn)：為什么要逃得這么快呢？──害怕。蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。③比較感受“垂”的妙處：課件出示兩個(gè)句子。②師出示字典中的意思：東西一頭掛下來(lái)。關(guān)鍵詞：“垂”這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。剛剛樹(shù)上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的，現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作，吹得樹(shù)枝亂擺，讓我們一起來(lái)讀讀這句話。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。②在我們的生活中常常被用到，仔細(xì)地想想，我們都在哪兒用到呢？生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)。是的，師生接讀：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……蟬……（3）忽然刮起一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。③那蟬為什么“一聲也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象?！标P(guān)鍵詞：“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”①認(rèn)讀詞卡一動(dòng)不動(dòng)，一聲不叫：我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請(qǐng)你來(lái)試試，大家一塊來(lái)讀。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你有什么感受？很悶、很難受、喘不過(guò)氣。④誰(shuí)能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字啊！生做動(dòng)作。說(shuō)明烏云很黑、很重、又很厚。關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”①出示詞卡“黑沉沉”：我們一起來(lái)讀一讀。老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)接讀1～3段，其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，全班交流，相機(jī)出示相關(guān)句子。1．讀1～3段。進(jìn)而提高了自主讀書(shū)的能力。交流：雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。第（）～（）段描寫(xiě)了雷雨中的景象。課件出示：課文共有（）個(gè)自然段。3．相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會(huì)讀還不行，我們還要理清課文的脈絡(luò)。2．小朋友們讀得可真認(rèn)真，老師來(lái)檢查一下。然后請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，圈出生字寶寶，爭(zhēng)取把課文讀正確