【正文】 流，初感全文：師：生字都認(rèn)識(shí)了，那誰(shuí)覺(jué)得自己能把課文讀得很通順了呢？，這樣吧，咱們找三個(gè)同學(xué)來(lái)讀，你來(lái)讀課文的123自然段，你讀456自然讀，剩下的78段你來(lái)讀。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。指名讀——小老師領(lǐng)讀——去掉拼音自由讀——指名讀——齊讀。師：那除了雷雨，你還知道哪些雨？ 生：春雨、小雨、傾盆大雨、毛毛細(xì)雨。收集描寫(xiě)雨景的詞語(yǔ)或諺語(yǔ)。默讀課文，能邊讀邊想象。能寫(xiě)觀察日記。不錯(cuò)，像這種又打雷又下雨的現(xiàn)象我們就叫它雷雨。遇到不認(rèn)識(shí)的字呀可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)，還可以請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物們幫幫你。虹：組詞，你怎么記住這個(gè)字呢？引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁、加一加、猜謎語(yǔ)等多種識(shí)記方法。虹：彩虹。集體交流。師：（出示圖烏云圖）大家看，現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，你有什么感覺(jué)？（透不過(guò)氣來(lái)，很悶）誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)？指名讀齊讀 師：真好，你還讀懂了什么？生：我讀懂了雷雨前天氣的變得很快。（生讀）這句話中有一個(gè)字用得特別好，我看誰(shuí)的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了？（生：垂字。）孩子們，4．說(shuō)話訓(xùn)練。誰(shuí)想讀讀這句話。師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）師：哪個(gè)詞告訴我們了。好了，孩子們，睜開(kāi)眼睛。，一年四季都會(huì)下雨，但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)季節(jié)的雨是不同的，請(qǐng)你看一段錄像，看完了告訴你聽(tīng)到了什么，看到了什么？指名說(shuō)。，相信這個(gè)一定難不倒大家。讀后交流三、細(xì)讀課文，品讀想象。）（2）想看看蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的樣子嗎？咱們一起來(lái)看看。教師隨機(jī)教學(xué)。太陽(yáng)出來(lái)了。齊讀這一段。教案免費(fèi)下載地址TOPhnhill2010 見(jiàn)習(xí)戰(zhàn)士?個(gè)人空間?發(fā)短消息?加為好友?當(dāng)前離線2 中 小 發(fā)表于 2010425 16:17 只看該作者 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì) 引用: 原帖由 ebb 于 2009113 10:03 發(fā)表教學(xué)過(guò)程：一、形象感知，揭示課題。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟?！静シ女?huà)面】師：我們?cè)賮?lái)看看雨前作者都描寫(xiě)了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面。【指導(dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈。（4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。師：誰(shuí)能用“越??越??”說(shuō)一句話？師：雷雨有一個(gè)特點(diǎn)，來(lái)得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)大家讀讀。雨過(guò)天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象。【播放雨后圖片】（3）師：雨前和雨后的景色哪個(gè)更美？誰(shuí)能邊表演邊讀出來(lái)嗎？大家一起來(lái)讀。天空出彩霞，太陽(yáng)笑哈哈。二、教材分析《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第１８課。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。六、教學(xué)策略與手段講授、創(chuàng)設(shè)情景、問(wèn)答、學(xué)生自主探究、討論七、課前準(zhǔn)備 多媒體課件八、教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。（板書(shū)課題）三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字 小組內(nèi)匯報(bào) 小朋友們說(shuō)得多好啊！老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。寫(xiě)作順序：這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來(lái)寫(xiě)的。①指名學(xué)生匯報(bào)。（師引讀：滿天的烏云??）師：讀得多好?。∽尷蠋煾杏X(jué)到有45塊烏云一起壓下來(lái)了?。?）感悟理解第2自然段。師：哪位同學(xué)讀一讀。師：誰(shuí)能像課文那樣用上兩個(gè)“越來(lái)越”說(shuō)一句話呢？（指名說(shuō)）師：同學(xué)們的句子說(shuō)得也越來(lái)越棒了。讀中體會(huì)雷雨中的景象。（慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地??）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。④感情朗讀。蜘蛛又坐在網(wǎng)上?？偨Y(jié)：師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡淖髡吣菢诱J(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，把你看到的想到的也試著寫(xiě)下來(lái)。一、教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文人教版第十八課《雷雨》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。二、初讀課文，整體感知，自由朗讀課文。，看看畫(huà)上面都有些什么呢？他么有些什么樣的變化？學(xué)生觀察圖（烏云、蜘蛛、蟬等等，）？① 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)，樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（請(qǐng)所有小朋友都站起來(lái)，現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大叔，忽然刮過(guò)來(lái)一陣大風(fēng)。雨下起來(lái)了——雨越下越大——漸漸變小。②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。師：是誰(shuí)使北京城亮起來(lái)的？生：燈光師：北京城的燈不計(jì)其數(shù)，讓整個(gè)北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內(nèi)心的感受再來(lái)讀。也喜歡這一段的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不明白的地方？生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？師：證明這是一個(gè)好詞語(yǔ)，誰(shuí)知道它的意思？生：“猶如”就上好像的意思。師：難道歲數(shù)大就可以用那個(gè)“她”。師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門(mén)）什么感受，快來(lái)說(shuō)說(shuō)！生：哇，天安門(mén)很美！生：天安門(mén)真的亮起來(lái)了。師：五光十色是不是五種光，十種顏色？生：不是，是不計(jì)其數(shù)的顏色。師：此時(shí)此刻，你能不能用一句話來(lái)形容夜晚的北京？生：五光十色生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰(shuí)來(lái)讀？生：（指名讀）（情緒激動(dòng)）生：（配樂(lè)齊讀課文）師：總結(jié)：今天我們共同學(xué)習(xí)了第12課《北京亮起來(lái)了》文章描寫(xiě)了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。生：我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。２、通過(guò)看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。教學(xué)難點(diǎn): 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。（板書(shū)課題：１８ 雷雨）【百度搜索】夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞聽(tīng)課文錄音【百度搜索】:/// :/// 自由課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。（生歸類分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（一）“雷雨前” 【百度搜索】:/// ://學(xué)生默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？交流自讀自悟情況。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？有感情地朗讀(二)“雷雨中”【百度搜索】 ***43_Ramp。face=amp?；▋洪_(kāi)了，小鳥(niǎo)在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美??！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。＿＿越＿＿越＿＿。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。學(xué)案還能結(jié)合課文實(shí)際進(jìn)行延伸教學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)比較精煉、明白。講到“掛”時(shí)體會(huì)不夠，可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)，如美化房間要掛點(diǎn)什么東西，從而體會(huì)“掛”是創(chuàng)造美好景象；又如“坐”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體會(huì)用詞的精妙。傅老師的這節(jié)課從整體入手，先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，讓學(xué)生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的順序?qū)W習(xí)課文。在本課中我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的？寫(xiě)了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。美讀這一段。istype=pn28amp。s=amp。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)?！爸弊种械南x(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄。老師引讀。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。（2）生字詞卡片。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了。師能夠通過(guò)對(duì)比來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真能干！生：煥然一新是什么意思？生：煥然一新說(shuō)明以前沒(méi)那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。師：好了，同學(xué)們，剛才我們大家一起游覽了長(zhǎng)安街，看到了金碧輝煌的天安門(mén)，川流不息的汽車，被彩燈勾畫(huà)出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎？生：（各種形式朗讀課文）師：王老師也想讀一讀，想不想聽(tīng)？誰(shuí)愿意跟老師比賽？（師生比賽）師：（讀后）誰(shuí)來(lái)給我們?cè)u(píng)一評(píng)？生：我覺(jué)得毛遠(yuǎn)淞讀的好，她以前讀課文的時(shí)候聲音很小，今天讀課文生意很大。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個(gè)美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實(shí)這是很好的修辭方法，用于寫(xiě)作之中，可以使文章更生動(dòng)、更逼真。生：（沒(méi)人舉手）師：為什么說(shuō)一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？生：立交橋上的燈光很明亮，所以說(shuō)猶如道道彩虹。生：（又讀）師：（不厭其煩指導(dǎo)）生：（指名讀）師：（指導(dǎo)：“整個(gè)”重讀，師屢次示范后說(shuō)：無(wú)論說(shuō)話還是朗讀課文，都要干脆利落。，寫(xiě)了哪些景象？請(qǐng)你想象一下如果你是這幅畫(huà)里的小男孩，你的心情是怎樣的？ 帶著這種心情來(lái)讀一讀課文。從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么？（雨下得很大很急。你覺(jué)得哪個(gè)字用得特別好?！皹?shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。讀完后和同桌討論，課文寫(xiě)了雷雨那些時(shí)候的景象。情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣變化的意識(shí)。（2）愛(ài)誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進(jìn)行課文錄音。師：雨停了。讀中感悟“雷雨后”的景象。師引讀第5自然段。創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。師：同學(xué)們你們聽(tīng)！（多媒體課件演示閃電雷聲