【正文】 我要試著把這種方式運(yùn)用到我的課教學(xué)。在教學(xué)過程中老師對細(xì)節(jié)目標(biāo)顯得不夠明確，如“樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫”到底要讓學(xué)生理解到什么程度，老師應(yīng)做到心中有數(shù)。課件使用恰當(dāng)，設(shè)計(jì)生動，能調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)主線非常清晰。在授課過程中，傅老師根據(jù)學(xué)案要求，設(shè)計(jì)了情境教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的沖勁。讓我感觸最深的是教學(xué)雷雨中這一段，用“你能提出什么問題考考大家？”這樣的方法，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。（）了，（）也（）了。雨越下越大。三、總結(jié)課文?！俺靥晾锼疂M了”說明了什么？雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。1amp。height=amp。se=amp。閃電越來越亮，雷聲越來越響?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗讀感悟課文?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。寫字指導(dǎo)。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。）２、出示課件“蟬”的圖片問：那同學(xué)們是否認(rèn)識這種動物呢？有什么特點(diǎn)？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，通過看一看、想一想、說一說、讀一讀等學(xué)法，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。教學(xué)重點(diǎn) : 認(rèn)識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。發(fā)展方面：１、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力。：語文二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：學(xué)會本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來。那么學(xué)習(xí)完課文，你要給自己留個(gè)什么作業(yè)呢？生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫在詞語積累本上。生：讀第一遍時(shí)，我覺得北京不太美，但是讀第二遍時(shí)，我覺得北京很美很美。師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話的？生：我是從毛主席的詩詞中知道的。師：（課件出示王府井）生：“不夜城”是什么意思？生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以說王府井是不夜城。師：肯定了毛遠(yuǎn)淞的進(jìn)步！生：毛遠(yuǎn)淞讀得很好，要是聲音再大一點(diǎn)就更好了。（大家笑）師：你理解得很透徹生：金碧輝煌是什么意思？生：就是天安門金壁很金，很亮。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？生：（同桌互讀）師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？生：我想去長安街師：（課件出示長安街一段）生：（介紹后）我知道了長安街是多么漂亮，多么明亮啊！生：為什么說燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？生：就是說明燈光照著長安街，就像天上的銀河掉到了地上。我覺得故宮應(yīng)該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，***打日本人的時(shí)候，故宮比咱們的歲數(shù)都大，就得用那個(gè)“她”。師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？生：像彩虹一樣師：白天像彩虹嗎？生：不象師：為什么晚上的立交橋象彩虹？生：因?yàn)橥砩嫌袩艄庹丈渲?！師：在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？生：美師：你能讀出環(huán)行路的美嗎？生：能生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）師：別著急?。ㄖ笇?dǎo)讀正確后）評：聲音真洪亮。師：立交橋上有很多燈。生：（指名讀）師：（再指導(dǎo)“整個(gè)”重音）三、學(xué)習(xí)課文其它段落師：好了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個(gè)景點(diǎn)游覽美麗的夜景？生：想師：那就請同學(xué)們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點(diǎn)重點(diǎn)讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方？生：(讀文)師：（發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)只讀全篇課文后就停止了）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都讀完課文了，現(xiàn)在你最喜歡去哪，再來重點(diǎn)讀一讀。生：北京真的亮起來了！生：我多么想去北京看看呀！生：我覺得北京比天津還要美！師：晚上你出去看看天津的城市夜景，其實(shí)呀，天津比北京也遜色不了多少，你有機(jī)會可以去欣賞一下！好了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，北京變成了什么？生：燈的海洋，光的世界！師：是呀，同學(xué)們，你們和作者的感受不謀而合?。ㄕn件出示文章第一段）生：（自讀第一段）師：誰愿意都給大家聽？生：（讀）（顯然有些緊張，聲音斷斷續(xù)續(xù)）師：別緊張，聲音真洪亮！大家想一想，為什么說整個(gè)北京變成了燈的海洋，光的世界？生：北京太美了，在晚上它就亮起來了，就不像城市了，像燈的海洋。（四）思維拓展，大家來找茬，觀察這三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的圖有什么不同的地方。仔細(xì)思考，作者叔叔為什么要用“掛”這個(gè)字來買描述彩虹。）② 從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。你看到了什么？ 。為什么？結(jié)合圖進(jìn)行講解?！焙汀皹渖系娜~子不動，蟬不叫。）。作者是按什么順序?qū)懙?，分別是哪些自然段。出示課題、齊讀。二、教學(xué)重點(diǎn) 感受雷雨的情景三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活感知，有感情地朗讀雷雨前的描寫。以上六題，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣任選若干題完成。（3）愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（學(xué)生自由想象，合理填空。蟬叫了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。③師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。①自讀感悟。誰能把“漸漸地”換一種說法。雨越下越大。（指名讀）師：閃電越來越亮，雷聲越來越響??再來讀。師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）出示：（）越來越（），（）越來越（）。）師：我們一起來讀一遍。）②指導(dǎo)朗讀。師：哎，你看到了什么？（指名匯報(bào)）③演示點(diǎn)撥：大風(fēng)吹得樹枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。（指名讀）師：來！我們一起來讀。師：這時(shí)，你有什么感覺？（指名匯報(bào)）③指導(dǎo)朗讀。師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？（1）理解第1自然段。五、讀中感悟，理解想象：（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。匯報(bào)。b．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）c．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？ d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。師：同學(xué)們，看?。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件）師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報(bào)）師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。難點(diǎn)：在讀中想象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。感悟雷雨前后景物的變化。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。以后，我們還要多觀察大自然。雷雨騎上馬，馬蹄呱(guā)呱噠(dā)噠。五、再讀提升認(rèn)識師：讀一讀你喜歡的句子。師：請大家欣賞一組圖片。（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請同學(xué)們分小組討論?！课?、學(xué)習(xí)雨后部分過渡師：雨越來越小，一會兒就停了。評議。齊讀。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。提示：給你什么感覺？】說說雨中的景象給你什么感覺？生匯報(bào)。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來越”說明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深?！?師：“垂”什么意思？誰能做做這個(gè)動作？它為什么逃走了。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：樹上的葉子為什么一動不動？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱。（2）樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫?！具@一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，采用多種讀的方式，在讀中感悟。三、學(xué)習(xí)雨前部分師：你知道雨前都有哪些景象嗎？生匯報(bào)。師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對雷雨有哪些了解呢？ 生匯報(bào)。難點(diǎn)：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。默讀課文，能邊讀邊想象。這是一場怎么樣的雷雨呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。四、書寫指導(dǎo)小朋友已經(jīng)認(rèn)識了——學(xué)生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學(xué)會寫這幾個(gè)字。拓展想象：（聽看視頻）你聽，蟬叫了，仿佛在說?? 青蛙也叫了，它仿佛在說??你還聽見了哪個(gè)小動物也仿佛在說??雨后的世界既美麗又舒適，讓我們在朗讀中再次去體會一下。（3）充滿活力、涼爽蟬叫了。（2）美麗 又是哪感受到的? 雨停了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。邊讀邊想雨后帶給你什么感覺。閃電越來越亮，雷聲越來越響。（1）蜘蛛怎么逃的？（讓學(xué)生自由用自己的話來說對“垂下來逃走”的理解。黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?？焖倌x課文，說說那幾段寫雷雨前，那幾段寫雷雨后。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。邊度邊認(rèn)生字，想個(gè)辦法記住它，并標(biāo)好自然段。這就是夏天經(jīng)常下的雷雨，它來得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。第二篇：人教二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教二年級下冊雷雨教學(xué)教案 教學(xué)過程：一、形象感知，揭示課題。雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來陣陣的蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀！讓我們一起美美的讀一讀，好嗎？生齊讀。師配樂范讀7 8。（提示：）四．感受雨后美景1．雨很快就停了，那雷雨后的景色又是什么樣子呢？趕快端起書來。5再出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲