【正文】 此刻，你內(nèi)心最大的感受是什么？生：北京的夜晚比白天還要美！師：你情不自禁地發(fā)表了內(nèi)心的感慨。師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！生：（讀環(huán)形路一節(jié)）師：你知道了什么？生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。此時(shí)此刻的故宮美不美？生：美師：還有什么問題嗎？生：（一片寂靜）師：老師突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯(cuò)了，我們給它改正過來吧？生：（急切）不行，不行。生：光彩奪目是什么意思？生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的??師：什么？生：（激動(dòng)地）眼光都給奪過來了。生：（齊讀最后一句）生：指幾位同學(xué)讀課文師：除了長(zhǎng)安街還有更美的地方呢！生：我喜歡王府井，在那里我有一個(gè)問題。再來領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！生：（齊讀）師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長(zhǎng)安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時(shí)此刻都亮起來了嗎？生：亮了師：那北京的東單亮了嗎？生：亮了師：各個(gè)街道亮了嗎？生：亮了生：花壇亮了嗎？生：亮了師：也就是說??生：北京亮起來了師：我們?cè)賮碜x讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!生：(自讀)生：我覺得北京城比剛開始上課時(shí)更亮了。生：我要把第六段抄寫幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。在強(qiáng)化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。（老師講出多種動(dòng)物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。四、書寫生字。卡片認(rèn)讀生字詞上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。width=amp。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？ 說說彩虹有哪幾種顏色。（學(xué)生齊讀）積累運(yùn)用（1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。聽了傅老師的這節(jié)課，我受益匪淺。句式訓(xùn)練設(shè)計(jì)較好，如“越來越___”。這節(jié)課我也學(xué)會(huì)了怎樣使學(xué)生樂學(xué)，怎樣教會(huì)學(xué)生觀察大自然，喜歡大自然?？傊?，這是一節(jié)令我耳目一新的課，整體效果還是比較好的。并且緊扣雷雨前、中、后的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問，如雷雨前給你怎樣的感覺？雷雨中問“這是一場(chǎng)怎樣的雨？”雷雨后的景象是怎樣的？這樣設(shè)問，比較符合低年級(jí)年齡特征，有益于促使學(xué)生展開積極的思維活動(dòng)。第五篇：二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》評(píng)課稿二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》評(píng)課稿二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》評(píng)課稿《雷雨》一課是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。六、拓展通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。多么真實(shí)的雷雨?。∽髡哌\(yùn)用簡(jiǎn)煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。di111973316325amp。sme=0amp。“亂擺”說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。通過讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺。學(xué)情分析：雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)說話和寫話會(huì)有很大的幫助。師：能把一句話和煥然一新的意思聯(lián)系起來，太棒了，老師以你為榮。師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進(jìn)步！真是個(gè)客觀公正的小評(píng)委！生：（男女生賽讀）師：看最后一句（指導(dǎo)斷句，手勢(shì)表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。師：（出示川流不息的汽車圖）生：真像生：像銀河中的小魚生：像銀河中的星星師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄?，光彩奪目，璀璨輝煌。能夠自己改正錯(cuò)誤，不錯(cuò)！生：（又一生讀）師：真勇敢?。ㄖ笇?dǎo)讀最后一句）生：（齊讀）師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？生：我想帶大家去故宮師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）生：（幫助糾正錯(cuò)誤）師：這位小導(dǎo)游介紹的一般，一會(huì)再來介紹，好不好？生：為什么說古老的故宮變得年輕了？師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯(cuò)了，我們來改一改吧？生：（很堅(jiān)定）不行，我覺得故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。生：（又讀喜歡的地方）師：（巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)動(dòng)筆畫了不明白的地方）生：（讀完課文）師：剛才老師又一個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在讀課文的過程中，邊讀邊動(dòng)筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學(xué)習(xí)方法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。（通過他們景象的不同雷雨的特點(diǎn)之一：變化快），這三幅圖，你最喜歡哪一副，為什么？（不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的口語能力，提高語文素養(yǎng)。（說明雨下得非常大）③ 漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。③閃電越來越亮，雷聲越來越響。”強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，天氣很悶熱。（老師參與討論）。四、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。（4）愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》的寫法（時(shí)間順序），寫一篇寫景的文章。）師：同學(xué)們的句子說得越來越完整了。雨后還有哪些美麗的景象？出示：雨停了。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。??（生齊讀第5自然段）②理解感悟第6自然段。（多媒體展示雷雨）感情朗讀第4自然段。（齊讀）師：雨就要下下來了。（出示閃電、雷聲）（3）感悟理解第3自然段。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。自讀自悟。e．再讓我們一字開花讀。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）板書：雨。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)20120626 20:20:39| 分類： 備課集錦 |舉報(bào)|字號(hào) 訂閱二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)Jane的博客一、設(shè)計(jì)思想雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。齊讀全文。教師參與討論，討論后選擇一組匯報(bào)。再讀。師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。）師：誰能用“越來越”說一句話？師：兩個(gè)句子能不能調(diào)換過來說？為什么？師：請(qǐng)大家再自由讀123段（生讀），說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺嗎？他讀得怎么樣？評(píng)一評(píng)。（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。先自由讀，再提讀，然后評(píng)價(jià)、分析句子】（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。齊讀課題，板書課題。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。你覺得哪個(gè)字比較難，需要老師幫助？“垂”的書寫指導(dǎo)。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。深呼吸，想象此時(shí)的空氣是怎樣的？學(xué)會(huì)自由說：有點(diǎn)清香、很新鮮、很通氣。雷雨前的情況已經(jīng)變得越來越（可怕）了。（喘不過氣，害怕得不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音??）害怕的語氣。一條彩虹掛在空中。今天我們要來學(xué)習(xí)的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。（出示8 自然段文字，音樂）你們讀得太美了，老師都被陶醉在那美麗的景色中了五、小結(jié)：孩子們，這節(jié)課，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，也感受了大自然的神奇和美妙。自由地讀一讀課文的第8自然段。3．引讀。生：要下雨了，小螞蟻忙著搬家。天越來越熱。）生讀：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”是啊，天氣又悶又熱，蟬一聲也不叫，多安靜啊，該怎么讀？指名讀（誰還能讀得再安靜一些？指名讀——齊讀 師：你還了解到雷雨前的哪些特點(diǎn)？生：天上布滿了烏云，感覺就像天黑了一樣，很可怕。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，邊聽邊想一想：課文是怎樣向我們介紹雷雨的呢? 生:課文介紹了——師咱們一起再來把你的這段話再整理一下就更好了，課文先寫了雷雨前天氣的變化，接著寫了雷雨時(shí)有什么樣的景象。亂：亂擺。師提示垂是翹舌音出示單個(gè)生字卡片：壓：你是怎么記住它的，做個(gè)壓的動(dòng)作 亂：你是怎么記住它的。師：是啊，雨是一種自然現(xiàn)象，是大自然送給我們的禮物。請(qǐng)同學(xué)們交流一下課前收集到的關(guān)于雨的資料。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。生：還有刮大風(fēng)的聲音。要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。垂：課件演示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：那課文中哪幾個(gè)自然段寫的是雷雨前，哪些段落又寫了雷雨時(shí)和雷雨后呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論，找到之后再默默默地讀一讀，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，記住，默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，可以用筆做做記號(hào)，大家開始吧。是嗎？ 那這個(gè)“壓”字又給你什么感覺。）好的的風(fēng)啊，怪不得這只蜘蛛趕快逃走了呢，（出示圖配句）來誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛讀一讀。（真棒，你們的讀不僅讓我看到了閃電，也聽到了雷聲。）出示文 雨下得真大。5再出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。師配樂范讀7 8。第二篇：人教二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)教案人教二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)教案 教學(xué)過程：一、形象感知，揭示課題。邊度邊認(rèn)生字，想個(gè)辦法記住它，并標(biāo)好自然段?？焖倌x課文，說說那幾段寫雷雨前，那