【正文】 此刻，你內(nèi)心最大的感受是什么？生：北京的夜晚比白天還要美！師：你情不自禁地發(fā)表了內(nèi)心的感慨。師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！生：（讀環(huán)形路一節(jié)）師：你知道了什么？生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。此時此刻的故宮美不美？生：美師：還有什么問題嗎？生：（一片寂靜）師：老師突然發(fā)現(xiàn)一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯了，我們給它改正過來吧？生：（急切）不行，不行。生：光彩奪目是什么意思？生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的??師：什么？生：（激動地）眼光都給奪過來了。生：（齊讀最后一句）生：指幾位同學讀課文師：除了長安街還有更美的地方呢！生：我喜歡王府井，在那里我有一個問題。再來領略王府井、西單的美景吧！生：（齊讀）師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎？生：亮了師：那北京的東單亮了嗎？生：亮了師：各個街道亮了嗎？生：亮了生：花壇亮了嗎？生：亮了師：也就是說??生：北京亮起來了師：我們再來讀讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!生：(自讀)生：我覺得北京城比剛開始上課時更亮了。生：我要把第六段抄寫幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。在強化語言能力訓練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。（老師講出多種動物的名稱讓學生們自愿叫，學生們興趣非常濃。垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。四、書寫生字?？ㄆJ讀生字詞上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。哪個字寫得好？為什么？讀一讀。width=amp。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？ 說說彩虹有哪幾種顏色。（學生齊讀）積累運用（1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。聽了傅老師的這節(jié)課，我受益匪淺。句式訓練設計較好，如“越來越___”。這節(jié)課我也學會了怎樣使學生樂學，怎樣教會學生觀察大自然，喜歡大自然。總之，這是一節(jié)令我耳目一新的課，整體效果還是比較好的。并且緊扣雷雨前、中、后的特點進行設問，如雷雨前給你怎樣的感覺？雷雨中問“這是一場怎樣的雨？”雷雨后的景象是怎樣的？這樣設問，比較符合低年級年齡特征，有益于促使學生展開積極的思維活動。第五篇：二年級下冊《雷雨》評課稿二年級下冊《雷雨》評課稿二年級下冊《雷雨》評課稿《雷雨》一課是小學語文二年級下冊的內(nèi)容。六、拓展通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。多么真實的雷雨啊！作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。di111973316325amp。sme=0amp?！皝y擺”說明什么？不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。通過讀，學生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學生的語言的感覺。學情分析：雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。師：你真會學習，養(yǎng)成積累的習慣，對說話和寫話會有很大的幫助。師：能把一句話和煥然一新的意思聯(lián)系起來，太棒了，老師以你為榮。師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進步！真是個客觀公正的小評委！生：（男女生賽讀）師：看最后一句（指導斷句，手勢表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。師：（出示川流不息的汽車圖）生：真像生：像銀河中的小魚生：像銀河中的星星師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇擁在一起，光彩奪目，璀璨輝煌。能夠自己改正錯誤，不錯！生：（又一生讀）師：真勇敢?。ㄖ笇ёx最后一句）生：（齊讀）師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？生：我想帶大家去故宮師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）生：（幫助糾正錯誤）師：這位小導游介紹的一般，一會再來介紹，好不好？生：為什么說古老的故宮變得年輕了？師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了，我們來改一改吧？生：（很堅定）不行，我覺得故宮那里有不計其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。生：（又讀喜歡的地方）師：（巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學動筆畫了不明白的地方）生：（讀完課文）師：剛才老師又一個驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于我們的學習會有很大的幫助。（通過他們景象的不同雷雨的特點之一：變化快），這三幅圖，你最喜歡哪一副，為什么？（不僅增強學生對課文的認識，還可以鍛煉學生的口語能力，提高語文素養(yǎng)。（說明雨下得非常大）③ 漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。③閃電越來越亮，雷聲越來越響?！睆娬{(diào)沒有一絲風，天氣很悶熱。（老師參與討論）。四、教學過程一、激趣導入。（4）愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》的寫法（時間順序），寫一篇寫景的文章。）師：同學們的句子說得越來越完整了。雨后還有哪些美麗的景象？出示：雨停了。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。??（生齊讀第5自然段）②理解感悟第6自然段。（多媒體展示雷雨）感情朗讀第4自然段。（齊讀）師：雨就要下下來了。（出示閃電、雷聲）（3）感悟理解第3自然段。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。自讀自悟。e．再讓我們一字開花讀。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）板書：雨。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學，互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。要珍視學生的獨特的感受。請同學們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？第三篇：二年級下冊《雷雨》教學設計二年級下冊《雷雨》教學設計20120626 20:20:39| 分類： 備課集錦 |舉報|字號 訂閱二年級下冊《雷雨》教學設計Jane的博客一、設計思想雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。齊讀全文。教師參與討論，討論后選擇一組匯報。再讀。師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。）師：誰能用“越來越”說一句話？師：兩個句子能不能調(diào)換過來說？為什么？師：請大家再自由讀123段（生讀），說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺嗎？他讀得怎么樣？評一評。（3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。先自由讀，再提讀，然后評價、分析句子】（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。齊讀課題，板書課題。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。你覺得哪個字比較難，需要老師幫助？“垂”的書寫指導。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。深呼吸，想象此時的空氣是怎樣的？學會自由說：有點清香、很新鮮、很通氣。雷雨前的情況已經(jīng)變得越來越（可怕）了。（喘不過氣，害怕得不敢發(fā)出一點聲音??）害怕的語氣。一條彩虹掛在空中。今天我們要來學習的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。（出示8 自然段文字，音樂）你們讀得太美了，老師都被陶醉在那美麗的景色中了五、小結(jié)：孩子們，這節(jié)課，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，也感受了大自然的神奇和美妙。自由地讀一讀課文的第8自然段。3．引讀。生：要下雨了，小螞蟻忙著搬家。天越來越熱。）生讀：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！笔前?，天氣又悶又熱，蟬一聲也不叫，多安靜啊，該怎么讀？指名讀（誰還能讀得再安靜一些？指名讀——齊讀 師：你還了解到雷雨前的哪些特點？生：天上布滿了烏云，感覺就像天黑了一樣，很可怕。其他同學要認真聽，邊聽邊想一想：課文是怎樣向我們介紹雷雨的呢? 生:課文介紹了——師咱們一起再來把你的這段話再整理一下就更好了，課文先寫了雷雨前天氣的變化，接著寫了雷雨時有什么樣的景象。亂：亂擺。師提示垂是翹舌音出示單個生字卡片：壓：你是怎么記住它的，做個壓的動作 亂：你是怎么記住它的。師：是啊，雨是一種自然現(xiàn)象，是大自然送給我們的禮物。請同學們交流一下課前收集到的關于雨的資料。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學難點：有感情地朗讀課文。生：還有刮大風的聲音。要注意讀準字音，讀通句子。垂：課件演示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：那課文中哪幾個自然段寫的是雷雨前，哪些段落又寫了雷雨時和雷雨后呢？下面，請同學們在小組內(nèi)討論討論，找到之后再默默默地讀一讀，一邊讀一邊想象當時的情景，記住，默讀的時候不要發(fā)出聲音，可以用筆做做記號，大家開始吧。是嗎？ 那這個“壓”字又給你什么感覺。）好的的風啊，怪不得這只蜘蛛趕快逃走了呢，（出示圖配句）來誰來當當這只害怕的蜘蛛讀一讀。（真棒，你們的讀不僅讓我看到了閃電，也聽到了雷聲。）出示文 雨下得真大。5再出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。師配樂范讀7 8。第二篇：人教二年級下冊雷雨教學教案人教二年級下冊雷雨教學教案 教學過程：一、形象感知，揭示課題。邊度邊認生字，想個辦法記住它，并標好自然段。快速默讀課文，說說那幾段寫雷雨前，那