【正文】 也小了。）指名讀——指名讀——用自己喜歡的方式自由讀。）出示文 雨下得真大。生：要下雨了，小燕子飛得很低很低。（真棒，你們的讀不僅讓我看到了閃電，也聽到了雷聲?！保┠隳苡迷絹碓秸f句話嗎？（生：小樹越來越高。）好的的風(fēng)啊，怪不得這只蜘蛛趕快逃走了呢，（出示圖配句）來誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛讀一讀。那你能把這種變化讀出來嗎？讀讀第二自然段。是嗎？ 那這個“壓”字又給你什么感覺。師：哦，你是從哪兒知道的？（生讀“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。師：那課文中哪幾個自然段寫的是雷雨前，哪些段落又寫了雷雨時和雷雨后呢？下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論討論，找到之后再默默默地讀一讀，一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，記住，默讀的時候不要發(fā)出聲音，可以用筆做做記號，大家開始吧。三、合作交流，初感全文：師：生字都認(rèn)識了，那誰覺得自己能把課文讀得很通順了呢？，這樣吧，咱們找三個同學(xué)來讀，你來讀課文的123自然段，你讀456自然讀，剩下的78段你來讀。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。垂：課件演示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來。指名讀——小老師領(lǐng)讀——去掉拼音自由讀——指名讀——齊讀。要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：那除了雷雨，你還知道哪些雨？ 生：春雨、小雨、傾盆大雨、毛毛細(xì)雨。生：還有刮大風(fēng)的聲音。收集描寫雨景的詞語或諺語。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。能寫觀察日記。請同學(xué)們交流一下課前收集到的關(guān)于雨的資料。不錯，像這種又打雷又下雨的現(xiàn)象我們就叫它雷雨。師：是啊，雨是一種自然現(xiàn)象，是大自然送給我們的禮物。遇到不認(rèn)識的字呀可以問老師，可以問同學(xué)，還可以請課文下面的小動物們幫幫你。師提示垂是翹舌音出示單個生字卡片：壓：你是怎么記住它的，做個壓的動作 亂：你是怎么記住它的。虹：組詞，你怎么記住這個字呢？引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁、加一加、猜謎語等多種識記方法。亂：亂擺。虹：彩虹。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，邊聽邊想一想：課文是怎樣向我們介紹雷雨的呢? 生:課文介紹了——師咱們一起再來把你的這段話再整理一下就更好了，課文先寫了雷雨前天氣的變化，接著寫了雷雨時有什么樣的景象。集體交流?！笔前?，天氣又悶又熱，蟬一聲也不叫，多安靜啊，該怎么讀？指名讀（誰還能讀得再安靜一些？指名讀——齊讀 師：你還了解到雷雨前的哪些特點？生：天上布滿了烏云，感覺就像天黑了一樣，很可怕。師：（出示圖烏云圖）大家看，現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，你有什么感覺？（透不過氣來，很悶）誰能把你的感受讀出來？指名讀齊讀 師：真好，你還讀懂了什么？生：我讀懂了雷雨前天氣的變得很快。）生讀：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（生讀）這句話中有一個字用得特別好，我看誰的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了？（生：垂字。天越來越熱。）孩子們，4．說話訓(xùn)練。生：要下雨了，小螞蟻忙著搬家。誰想讀讀這句話。3．引讀。師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）師：哪個詞告訴我們了。自由地讀一讀課文的第8自然段。好了，孩子們，睜開眼睛。（出示8 自然段文字，音樂）你們讀得太美了，老師都被陶醉在那美麗的景色中了五、小結(jié)：孩子們，這節(jié)課，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，也感受了大自然的神奇和美妙。，一年四季都會下雨，但如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)，各個季節(jié)的雨是不同的，請你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。今天我們要來學(xué)習(xí)的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。，相信這個一定難不倒大家。一條彩虹掛在空中。讀后交流三、細(xì)讀課文，品讀想象。（喘不過氣，害怕得不敢發(fā)出一點聲音??）害怕的語氣。）（2）想看看蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的樣子嗎？咱們一起來看看。雷雨前的情況已經(jīng)變得越來越（可怕）了。教師隨機(jī)教學(xué)。深呼吸，想象此時的空氣是怎樣的？學(xué)會自由說：有點清香、很新鮮、很通氣。太陽出來了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。齊讀這一段。你覺得哪個字比較難，需要老師幫助？“垂”的書寫指導(dǎo)。教案免費下載地址TOPhnhill2010 見習(xí)戰(zhàn)士?個人空間?發(fā)短消息?加為好友?當(dāng)前離線2 中 小 發(fā)表于 2010425 16:17 只看該作者 雷雨教學(xué)設(shè)計 引用: 原帖由 ebb 于 2009113 10:03 發(fā)表教學(xué)過程：一、形象感知，揭示課題。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。齊讀課題，板書課題?！静シ女嬅妗繋煟何覀冊賮砜纯从昵白髡叨济鑼懥四男┚跋螅空埻瑢W(xué)們看畫面。先自由讀，再提讀，然后評價、分析句子】（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！局笇?dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈。（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。）師：誰能用“越來越”說一句話？師：兩個句子能不能調(diào)換過來說？為什么？師：請大家再自由讀123段（生讀），說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺嗎？他讀得怎么樣？評一評。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。師：誰能用“越??越??”說一句話？師：雷雨有一個特點，來得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請大家讀讀。再讀。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象。教師參與討論，討論后選擇一組匯報。【播放雨后圖片】（3）師：雨前和雨后的景色哪個更美？誰能邊表演邊讀出來嗎？大家一起來讀。齊讀全文。天空出彩霞，太陽笑哈哈。請同學(xué)們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？第三篇：二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計20120626 20:20:39| 分類： 備課集錦 |舉報|字號 訂閱二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計Jane的博客一、設(shè)計思想雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。二、教材分析《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第１８課。要珍視學(xué)生的獨特的感受。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。六、教學(xué)策略與手段講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學(xué)生自主探究、討論七、課前準(zhǔn)備 多媒體課件八、教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：猜謎語，激發(fā)興趣。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）板書：雨。（板書課題）三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字 小組內(nèi)匯報 小朋友們說得多好啊！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。e．再讓我們一字開花讀。寫作順序：這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。自讀自悟。①指名學(xué)生匯報。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（師引讀：滿天的烏云??）師：讀得多好??！讓老師感覺到有45塊烏云一起壓下來了！（2）感悟理解第2自然段。（出示閃電、雷聲）（3）感悟理解第3自然段。師：哪位同學(xué)讀一讀。（齊讀）師：雨就要下下來了。師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）師：同學(xué)們的句子說得也越來越棒了。（多媒體展示雷雨）感情朗讀第4自然段。讀中體會雷雨中的景象。??（生齊讀第5自然段）②理解感悟第6自然段。（慢慢地、一點一點地??）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。④感情朗讀。雨后還有哪些美麗的景象？出示：雨停了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。）師：同學(xué)們的句子說得越來越完整了。總結(jié)：師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們在今后的生活中能像本文的作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。（4）愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》的寫法（時間順序），寫一篇寫景的文章。一、教學(xué)內(nèi)容語文人教版第十八課《雷雨》一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。四、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知，自由朗讀課文。（老師參與討論）。，看看畫上面都有些什么呢？他么有些什么樣的變化？學(xué)生觀察圖（烏云、蜘蛛、蟬等等，）？① 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，天氣很悶熱。（請所有小朋友都站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大叔，忽然刮過來一陣大風(fēng)。③閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨下起來了——雨越下越大——漸漸變小。（說明雨下得非常大）③ 漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（通過他們景象的不同雷雨的特點之一：變化快），這三幅圖，你最喜歡哪一副，為什么？（不僅增強(qiáng)學(xué)生對課文的認(rèn)識，還可以鍛煉學(xué)生的口語能力，提高語文素養(yǎng)。師：是誰使北京城亮起來的？生：燈光師：北京城的燈不計其數(shù)，讓整個北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內(nèi)心的感受再來讀。生：（又讀喜歡的地方）師：（巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)動筆畫了不明白的地方）生：（讀完課文）師：剛才老師又一個驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學(xué)習(xí)方法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于我們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。也喜歡這一段的同學(xué)誰來說說，你有什么不明白的地方？生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？生：“猶如”就上好像的意思。能夠自己改正錯誤，不錯！生：（又一生讀）師：真勇敢?。ㄖ笇?dǎo)讀最后一句）生：（齊讀）師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想