【正文】 齊讀 師：真好，你還讀懂了什么？生：我讀懂了雷雨前天氣的變得很快。虹：彩虹。遇到不認(rèn)識(shí)的字呀可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)，還可以請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物們幫幫你。能寫(xiě)觀察日記。收集描寫(xiě)雨景的詞語(yǔ)或諺語(yǔ)。指名讀——小老師領(lǐng)讀——去掉拼音自由讀——指名讀——齊讀。三、合作交流，初感全文：師：生字都認(rèn)識(shí)了，那誰(shuí)覺(jué)得自己能把課文讀得很通順了呢？，這樣吧，咱們找三個(gè)同學(xué)來(lái)讀，你來(lái)讀課文的123自然段，你讀456自然讀，剩下的78段你來(lái)讀。那你能把這種變化讀出來(lái)嗎？讀讀第二自然段。生：要下雨了，小燕子飛得很低很低。（提示：）四．感受雨后美景1．雨很快就停了，那雷雨后的景色又是什么樣子呢？趕快端起書(shū)來(lái)。這就是夏天經(jīng)常下的雷雨，它來(lái)得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。黑沉沉的烏云壓得樹(shù)上的葉子和蟬怎么了？ 樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了——學(xué)生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字。師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對(duì)雷雨有哪些了解呢？ 生匯報(bào)。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：樹(shù)上的葉子為什么一動(dòng)不動(dòng)？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。以后，我們還要多觀察大自然。有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)日記。b．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰(shuí)還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）c．讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢？ d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。師：這時(shí)，你有什么感覺(jué)？（指名匯報(bào)）③指導(dǎo)朗讀。）師：我們一起來(lái)讀一遍。雨越下越大。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。（3）愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫(huà)一畫(huà)雨過(guò)天晴的美景。作者是按什么順序?qū)懙?，分別是哪些自然段。為什么？結(jié)合圖進(jìn)行講解。（四）思維拓展，大家來(lái)找茬，觀察這三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的圖有什么不同的地方。師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？生：像彩虹一樣師：白天像彩虹嗎？生：不象師：為什么晚上的立交橋象彩虹？生：因?yàn)橥砩嫌袩艄庹丈渲?！師：在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？生：美師：你能讀出環(huán)行路的美嗎？生：能生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）師：別著急?。ㄖ笇?dǎo)讀正確后）評(píng)：聲音真洪亮。師：肯定了毛遠(yuǎn)淞的進(jìn)步！生：毛遠(yuǎn)淞讀得很好，要是聲音再大一點(diǎn)就更好了。那么學(xué)習(xí)完課文，你要給自己留個(gè)什么作業(yè)呢？生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子?！按埂弊稚线叺钠惨獙?xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。se=amp。三、總結(jié)課文。讓我感觸最深的是教學(xué)雷雨中這一段，用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”這樣的方法，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)細(xì)節(jié)目標(biāo)顯得不夠明確，如“樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫”到底要讓學(xué)生理解到什么程度，老師應(yīng)做到心中有數(shù)。課件使用恰當(dāng)，設(shè)計(jì)生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密?！俺靥晾锼疂M了”說(shuō)明了什么？雨過(guò)天晴，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切變得那么清新。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。寫(xiě)字指導(dǎo)。）２、出示課件“蟬”的圖片問(wèn)：那同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物呢？有什么特點(diǎn)？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象。發(fā)展方面：１、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。生：讀第一遍時(shí)，我覺(jué)得北京不太美，但是讀第二遍時(shí)，我覺(jué)得北京很美很美。（大家笑）師：你理解得很透徹生：金碧輝煌是什么意思？生：就是天安門(mén)金壁很金，很亮。師：立交橋上有很多燈。仔細(xì)思考，作者叔叔為什么要用“掛”這個(gè)字來(lái)買(mǎi)描述彩虹。出示課題、齊讀。師：請(qǐng)你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。③師配樂(lè)朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫(huà)面文字。（指名讀）師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響??再來(lái)讀。）②指導(dǎo)朗讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語(yǔ)句知道的？（1）理解第1自然段。師：同學(xué)們，看?。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件）師：這是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報(bào)）師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課雷雨。感悟雷雨前后景物的變化。雷雨騎上馬，馬蹄呱(guā)呱噠(dā)噠?！课?、學(xué)習(xí)雨后部分過(guò)渡師：雨越來(lái)越小，一會(huì)兒就停了。提示：給你什么感覺(jué)？】說(shuō)說(shuō)雨中的景象給你什么感覺(jué)？生匯報(bào)。（2）樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。拓展想象：（聽(tīng)看視頻）你聽(tīng)，蟬叫了，仿佛在說(shuō)?? 青蛙也叫了，它仿佛在說(shuō)??你還聽(tīng)見(jiàn)了哪個(gè)小動(dòng)物也仿佛在說(shuō)??雨后的世界既美麗又舒適，讓我們?cè)诶首x中再次去體會(huì)一下。邊讀邊想雨后帶給你什么感覺(jué)?？焖倌x課文，說(shuō)說(shuō)那幾段寫(xiě)雷雨前，那幾段寫(xiě)雷雨后。第二篇：人教二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)教案人教二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)教案 教學(xué)過(guò)程：一、形象感知，揭示課題。5再出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（真棒，你們的讀不僅讓我看到了閃電，也聽(tīng)到了雷聲。是嗎？ 那這個(gè)“壓”字又給你什么感覺(jué)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們交流一下課前收集到的關(guān)于雨的資料。師提示垂是翹舌音出示單個(gè)生字卡片：壓：你是怎么記住它的，做個(gè)壓的動(dòng)作 亂：你是怎么記住它的。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想一想：課文是怎樣向我們介紹雷雨的呢? 生:課文介紹了——師咱們一起再來(lái)把你的這段話再整理一下就更好了，課文先寫(xiě)了雷雨前天氣的變化，接著寫(xiě)了雷雨時(shí)有什么樣的景象。）生讀：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。生：要下雨了，小螞蟻忙著搬家。自由地讀一讀課文的第8自然段。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。（喘不過(guò)氣，害怕得不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音??）害怕的語(yǔ)氣。深呼吸，想象此時(shí)的空氣是怎樣的？學(xué)會(huì)自由說(shuō)：有點(diǎn)清香、很新鮮、很通氣。你覺(jué)得哪個(gè)字比較難，需要老師幫助？“垂”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。齊讀課題，板書(shū)課題。（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。師：怎么讀出來(lái)呢？自由地讀一讀第四自然段。教師參與討論，討論后選擇一組匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們觀察天氣，寫(xiě)一篇觀察日記好嗎？第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)20120626 20:20:39| 分類(lèi)： 備課集錦 |舉報(bào)|字號(hào) 訂閱二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)Jane的博客一、設(shè)計(jì)思想雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。過(guò)程與方法：在課前通過(guò)觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過(guò)自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。e．再讓我們一字開(kāi)花讀。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（齊讀）師：雨就要下下來(lái)了。??（生齊讀第5自然段）②理解感悟第6自然段。雨后還有哪些美麗的景象？出示：雨停了。（4）愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨模仿《雷雨》的寫(xiě)法（時(shí)間順序），寫(xiě)一篇寫(xiě)景的文章。（老師參與討論）。③閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（通過(guò)他們景象的不同雷雨的特點(diǎn)之一：變化快），這三幅圖，你最喜歡哪一副，為什么？（不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。能夠自己改正錯(cuò)誤，不錯(cuò)！生：（又一生讀）師：真勇敢?。ㄖ笇?dǎo)讀最后一句）生：（齊讀）師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？生：我想帶大家去故宮師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）生：（幫助糾正錯(cuò)誤）師：這位小導(dǎo)游介紹的一般，一會(huì)再來(lái)介紹，好不好？生：為什么說(shuō)古老的故宮變得年輕了？師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫(xiě)錯(cuò)了，我們來(lái)改一改吧？生：（很堅(jiān)定）不行，我覺(jué)得故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進(jìn)步！真是個(gè)客觀公正的小評(píng)委！生：（男女生賽讀）師：看最后一句（指導(dǎo)斷句，手勢(shì)表示）彩燈勾畫(huà)出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)說(shuō)話和寫(xiě)話會(huì)有很大的幫助。學(xué)情分析：雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。壓──壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。sme=0amp。多么真實(shí)的雷雨??！作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。第五篇：二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》評(píng)課稿二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》評(píng)課稿二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》評(píng)課稿《雷雨》一課是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容?？傊?，這是一節(jié)令我耳目一新的課，整體效果還是比較好的。句式訓(xùn)練設(shè)計(jì)較好，如“越來(lái)越___”。大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？ 說(shuō)說(shuō)彩虹有哪幾種顏色。哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。四、書(shū)寫(xiě)生字。（老師講出多種動(dòng)物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。再來(lái)領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！生：（齊讀）師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長(zhǎng)安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時(shí)此刻都亮起來(lái)了嗎？生：亮了師：那北京的東單亮了嗎？生：亮了師：