【正文】 齊讀 師：真好，你還讀懂了什么？生：我讀懂了雷雨前天氣的變得很快。虹：彩虹。遇到不認(rèn)識的字呀可以問老師，可以問同學(xué)，還可以請課文下面的小動物們幫幫你。能寫觀察日記。收集描寫雨景的詞語或諺語。指名讀——小老師領(lǐng)讀——去掉拼音自由讀——指名讀——齊讀。三、合作交流，初感全文：師：生字都認(rèn)識了，那誰覺得自己能把課文讀得很通順了呢？，這樣吧，咱們找三個(gè)同學(xué)來讀，你來讀課文的123自然段，你讀456自然讀，剩下的78段你來讀。那你能把這種變化讀出來嗎？讀讀第二自然段。生：要下雨了，小燕子飛得很低很低。（提示：）四．感受雨后美景1．雨很快就停了，那雷雨后的景色又是什么樣子呢？趕快端起書來。這就是夏天經(jīng)常下的雷雨，它來得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。四、書寫指導(dǎo)小朋友已經(jīng)認(rèn)識了——學(xué)生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學(xué)會寫這幾個(gè)字。師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對雷雨有哪些了解呢？ 生匯報(bào)。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：樹上的葉子為什么一動不動？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請同學(xué)們分小組討論。以后，我們還要多觀察大自然。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。b．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）c．讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？ d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。師：這時(shí)，你有什么感覺？（指名匯報(bào)）③指導(dǎo)朗讀。）師：我們一起來讀一遍。雨越下越大。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。（3）愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。作者是按什么順序?qū)懙?，分別是哪些自然段。為什么？結(jié)合圖進(jìn)行講解。（四）思維拓展，大家來找茬，觀察這三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的圖有什么不同的地方。師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？生：像彩虹一樣師：白天像彩虹嗎？生：不象師：為什么晚上的立交橋象彩虹？生：因?yàn)橥砩嫌袩艄庹丈渲煟涸跓艄獾恼丈湎?，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？生：美師：你能讀出環(huán)行路的美嗎？生：能生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）師：別著急?。ㄖ笇?dǎo)讀正確后）評：聲音真洪亮。師：肯定了毛遠(yuǎn)淞的進(jìn)步！生：毛遠(yuǎn)淞讀得很好，要是聲音再大一點(diǎn)就更好了。那么學(xué)習(xí)完課文，你要給自己留個(gè)什么作業(yè)呢？生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫在詞語積累本上。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。se=amp。三、總結(jié)課文。讓我感觸最深的是教學(xué)雷雨中這一段，用“你能提出什么問題考考大家？”這樣的方法，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。在教學(xué)過程中老師對細(xì)節(jié)目標(biāo)顯得不夠明確，如“樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫”到底要讓學(xué)生理解到什么程度，老師應(yīng)做到心中有數(shù)。課件使用恰當(dāng)，設(shè)計(jì)生動，能調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密?！俺靥晾锼疂M了”說明了什么？雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。閃電越來越亮，雷聲越來越響。寫字指導(dǎo)。）２、出示課件“蟬”的圖片問：那同學(xué)們是否認(rèn)識這種動物呢？有什么特點(diǎn)？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象。發(fā)展方面：１、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力。生：讀第一遍時(shí)，我覺得北京不太美，但是讀第二遍時(shí)，我覺得北京很美很美。（大家笑）師：你理解得很透徹生：金碧輝煌是什么意思？生：就是天安門金壁很金，很亮。師：立交橋上有很多燈。仔細(xì)思考，作者叔叔為什么要用“掛”這個(gè)字來買描述彩虹。出示課題、齊讀。師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。③師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。（指名讀）師：閃電越來越亮，雷聲越來越響??再來讀。）②指導(dǎo)朗讀。師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？（1）理解第1自然段。師：同學(xué)們，看?。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件）師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報(bào)）師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。感悟雷雨前后景物的變化。雷雨騎上馬，馬蹄呱(guā)呱噠(dā)噠?！课?、學(xué)習(xí)雨后部分過渡師：雨越來越小，一會兒就停了。提示：給你什么感覺？】說說雨中的景象給你什么感覺？生匯報(bào)。（2）樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。難點(diǎn)：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。拓展想象：（聽看視頻）你聽，蟬叫了，仿佛在說?? 青蛙也叫了，它仿佛在說??你還聽見了哪個(gè)小動物也仿佛在說??雨后的世界既美麗又舒適，讓我們在朗讀中再次去體會一下。邊讀邊想雨后帶給你什么感覺?？焖倌x課文，說說那幾段寫雷雨前，那幾段寫雷雨后。第二篇：人教二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教二年級下冊雷雨教學(xué)教案 教學(xué)過程：一、形象感知，揭示課題。5再出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（真棒，你們的讀不僅讓我看到了閃電，也聽到了雷聲。是嗎？ 那這個(gè)“壓”字又給你什么感覺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。請同學(xué)們交流一下課前收集到的關(guān)于雨的資料。師提示垂是翹舌音出示單個(gè)生字卡片：壓：你是怎么記住它的，做個(gè)壓的動作 亂：你是怎么記住它的。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，邊聽邊想一想：課文是怎樣向我們介紹雷雨的呢? 生:課文介紹了——師咱們一起再來把你的這段話再整理一下就更好了，課文先寫了雷雨前天氣的變化，接著寫了雷雨時(shí)有什么樣的景象。）生讀：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。生：要下雨了，小螞蟻忙著搬家。自由地讀一讀課文的第8自然段。今天我們要來學(xué)習(xí)的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。（喘不過氣，害怕得不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音??）害怕的語氣。深呼吸，想象此時(shí)的空氣是怎樣的？學(xué)會自由說：有點(diǎn)清香、很新鮮、很通氣。你覺得哪個(gè)字比較難，需要老師幫助？“垂”的書寫指導(dǎo)。齊讀課題，板書課題。（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。教師參與討論，討論后選擇一組匯報(bào)。請同學(xué)們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？第三篇：二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)20120626 20:20:39| 分類： 備課集錦 |舉報(bào)|字號 訂閱二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)Jane的博客一、設(shè)計(jì)思想雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。e．再讓我們一字開花讀。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（齊讀）師：雨就要下下來了。??（生齊讀第5自然段）②理解感悟第6自然段。雨后還有哪些美麗的景象？出示：雨停了。（4）愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》的寫法（時(shí)間順序），寫一篇寫景的文章。（老師參與討論）。③閃電越來越亮，雷聲越來越響。（通過他們景象的不同雷雨的特點(diǎn)之一：變化快），這三幅圖，你最喜歡哪一副，為什么？（不僅增強(qiáng)學(xué)生對課文的認(rèn)識，還可以鍛煉學(xué)生的口語能力，提高語文素養(yǎng)。能夠自己改正錯(cuò)誤，不錯(cuò)！生：（又一生讀）師：真勇敢?。ㄖ笇?dǎo)讀最后一句）生：（齊讀）師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？生：我想帶大家去故宮師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）生：（幫助糾正錯(cuò)誤）師：這位小導(dǎo)游介紹的一般，一會再來介紹，好不好？生：為什么說古老的故宮變得年輕了？師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯(cuò)了，我們來改一改吧？生：（很堅(jiān)定）不行，我覺得故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進(jìn)步！真是個(gè)客觀公正的小評委！生：（男女生賽讀）師：看最后一句（指導(dǎo)斷句，手勢表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。師：你真會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對說話和寫話會有很大的幫助。學(xué)情分析：雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。sme=0amp。多么真實(shí)的雷雨??！作者運(yùn)用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。第五篇：二年級下冊《雷雨》評課稿二年級下冊《雷雨》評課稿二年級下冊《雷雨》評課稿《雷雨》一課是小學(xué)語文二年級下冊的內(nèi)容?？傊?，這是一節(jié)令我耳目一新的課，整體效果還是比較好的。句式訓(xùn)練設(shè)計(jì)較好，如“越來越___”。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？ 說說彩虹有哪幾種顏色。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。四、書寫生字。（老師講出多種動物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。再來領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！生：（齊讀）師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時(shí)此刻都亮起來了嗎？生：亮了師：那北京的東單亮了嗎？生：亮了師：