【正文】 試卷，我找到了9個(gè)孩子失分，有8個(gè)是在計(jì)算時(shí)馬虎出錯(cuò)，這反映了學(xué)生計(jì)算品質(zhì)還有待于提高，還有1個(gè)橫式上忘了寫得數(shù)，丟了1分。試卷中難度較大的題過于多，部分題超出本冊書所學(xué)知識(shí)。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生的讀題能力不強(qiáng)。很多學(xué)生對這個(gè)題目表示束手無策，對于學(xué)生來說有點(diǎn)難思考，從側(cè)面反映出，學(xué)生對知識(shí)的靈活運(yùn)用度不夠強(qiáng)大和對于難題的心態(tài)。缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應(yīng)用的口訣加。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第五大部分統(tǒng)計(jì)圖，個(gè)別學(xué)生找的不準(zhǔn)確，出現(xiàn)7個(gè)半人的可笑錯(cuò)誤，正確率為96％第六大部分解決問題，最后一題拔高題型之前沒有講過，學(xué)生出錯(cuò)較多。平時(shí)需要多加強(qiáng)訓(xùn)練，用多種方法來解決一個(gè)問題。1，出錯(cuò)較多。題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。（4）選一選：選擇題共計(jì)5道小題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常出錯(cuò)在第1道。及格率達(dá)到百分之百，優(yōu)秀生38人。學(xué)生的計(jì)算能力欠缺。平時(shí)應(yīng)該多注重計(jì)算的練習(xí)，可以要求學(xué)生每天有計(jì)算練習(xí)，并且關(guān)鍵的在于堅(jiān)持，從考試情況看，有的學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率達(dá)到百分之九十五以上，說明練習(xí)還是有一定的成效，所以我們還是要堅(jiān)持下去。數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，計(jì)算準(zhǔn)確率是很關(guān)鍵的，部分同學(xué)準(zhǔn)確率比較高，43分的計(jì)算可以拿到30分以上的每班都有人，但是還有很多學(xué)生還存在計(jì)算失分情況。這種類型的題在課堂上我也沒講過，著可能是出錯(cuò)的原因之一。媽媽帶了80元要買一套衣服，可以怎么買？還剩多少元？ 26.（4分）共有90個(gè)大西瓜，王叔叔運(yùn)走了38個(gè)，李伯伯運(yùn)走了43個(gè)。 579= 848= 四、我會(huì)算。 187_______ 5.（6分）計(jì)算（5635）247。（5分）(共5題；共5分)9.（1分）都是角。 538= 83+7=一、基本情況二年級（1）班參考人數(shù)37人，總分 分，平均分 分，期中優(yōu)秀人數(shù) 3 人，不及格人數(shù) 19 人。多講精煉，注重積累，講究教學(xué)方法，提高質(zhì)量。（）=（）247。對不同的班級、不同的學(xué)生區(qū)別對待根據(jù)成績分析，一班和二班的情況有所不同，所以應(yīng)該根據(jù)不同班級及不同的學(xué)生采取不同的措施，所以一方面應(yīng)該注重對基礎(chǔ)較差學(xué)生的補(bǔ)習(xí)，扎實(shí)他們的基礎(chǔ)，另一方面對成績較好同學(xué)進(jìn)行調(diào)動(dòng)，在保持自己學(xué)習(xí)成績的前提下，多多幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，力求共同進(jìn)步。三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng)通過這次考試和從學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后教學(xué)中應(yīng)注意以下幾方面問題；在課堂教學(xué)中應(yīng)多注重概念教學(xué)及其應(yīng)用；在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，主要是各知識(shí)點(diǎn)之間的穿插應(yīng)用；注重學(xué)生在解題中的書寫步驟，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)；在教學(xué)過程中讓學(xué)生參與課堂，多說、多做、多練、多關(guān)注后進(jìn)生。還有5個(gè)孩子對紙幣的換算不熟練失分。（8）解決問題：11個(gè)孩子處崔，4題出現(xiàn)錯(cuò)誤最多，1題因?yàn)橛?jì)算不信息出錯(cuò)，4題沒有真正理解題意，便宜18元，做成了加法。其一考到100以內(nèi)的加減法，有部分學(xué)生對進(jìn)位加法或退位減沒掌握牢固，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)，或沒有找出各數(shù)之間的規(guī)律。數(shù)圖形題主要考察的是學(xué)生的空間想象力，學(xué)生能找出最大的圖形或最小的圖形，最不容易找出組合圖形，平時(shí)要多訓(xùn)練并教給學(xué)生數(shù)圖形的方法，例如：同一種圖形數(shù)數(shù)最大、最小、組合（2個(gè)或3個(gè)）各有幾個(gè)，最后把它們加起來。二、學(xué)生答卷情況分析１、學(xué)生答題總體情況 本次期末檢測中，二年級共有93人參加，, 90分以上的有85人，％，及格率100％．２、典型錯(cuò)誤舉例第一大題想一想，填一填。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，卷子上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認(rèn)真讀，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題，有條理地讀、完整的讀。之前講的比較少，對拔高的內(nèi)容重視程度不夠。解決問題共有4道題，是學(xué)生錯(cuò)題最多的一道題，原因：學(xué)生讀題不細(xì)心，沒有了解題意就急于做題。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生的思維還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。附加題：難度較高，6個(gè)孩子做正確，拿到了10分；26個(gè)孩子只算了一步，得到3分；兩個(gè)孩子解決了一個(gè)問題，得到5分。滿分10分，每個(gè)2分。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。力爭使下次考試更上一層樓。原因就是我們平時(shí)訓(xùn)練的題型單一，問法單一，學(xué)生的應(yīng)變能力差。在課堂教學(xué)過程中，給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，對學(xué)生的每項(xiàng)學(xué)習(xí)都嚴(yán)格要求，具體指導(dǎo)，務(wù)必使各項(xiàng)教學(xué)要求都逐一落實(shí)。從總體情況來看兩個(gè)班的成績都很不理想，尾巴較大，后進(jìn)生的數(shù)量在增加。 直角：