【正文】 不足之處：雨中部分講得比較簡單，給人一種匆匆走過場的感覺。六、教學(xué)反思《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會想些什么說些什么？小鳥會想些什么說些什么？小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。ic=amp。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。老師巡視。三、教材分析 內(nèi)容分析：《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊》中的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。生：現(xiàn)在的天安門就像黃金做的一樣生：天安門像一個金元寶生：我有種特別刺眼的感覺師：天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”生：從天而降是什么意思？生：從天上降落下來生：彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思？師：（出示課件：彩燈勾畫出建筑物的輪廓）生：彩燈像一層層保護(hù)膜生：彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，像圈了一個圈一樣。師：能夠用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會我們就去那游覽。從坐字體會蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。）。標(biāo)出自然段，畫記不認(rèn)識的生字。九、板書設(shè)計葉不動 枝亂擺雷雨前：烏云 壓下來──刮大風(fēng)──電閃雷鳴蟬不叫 蜘蛛逃１８、雷雨雷雨中：下起來──越下越大──漸漸小了天亮了 空氣清新雷雨后：雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙九、作業(yè)設(shè)計（多媒體出示）在學(xué)習(xí)了《雷雨》一課之后，我設(shè)計了以下幾項作業(yè)：（1）愛書法的你，不妨摘抄本文的優(yōu)美詞句，寫成一幅書法作品。師：雨后的景色多美?。∧隳馨堰@一段美美地讀出來嗎？（學(xué)生自讀）⑤展開想象，練習(xí)說話。①朗讀第5自然段。（指名學(xué)生讀）師：他讀的怎么樣？（指名評價）師：你也來讀一讀。②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。誰愿意讀。四、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：會認(rèn)4個生字，會寫12個字。師：請大家齊讀。【播放雨后的動畫。師：誰跟他的感覺一樣？為什么？ 生：因為雨越下越大?！?師：怎樣讀這句話哪？（輕聲地讀。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。小朋友通過自己的仔細(xì)觀察，把看到的，聽到的，想到的寫成了一篇優(yōu)美的文章。預(yù)設(shè)學(xué)生感受：（1）清新、明凈 從哪感受到的?把有關(guān)句子讀一讀。請你把雷雨前三段話默讀一遍，讀的時候你能想到哪些好詞語來形容雷雨前的景色呢？一會兒請你告訴大家，并說說你是怎么想到的？學(xué)生說好詞語，問是怎么想到的？教師隨機板書并指導(dǎo)朗讀。（要求說完整）這是一場什么雨?(雷雨)：老師解說“天空烏云密布，緊接著狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，不一會豆大的雨點就從天而降，大雨如注。生：漸漸地（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）來，咱們一起輕輕地，慢慢地讀一讀。師動情的說：孩子們，雷雨前烏云密布，電閃雷鳴，多可怕的氣氛呀。（說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)的？）生：前面還是樹葉一動不動，接著就忽然來了一陣大風(fēng)，把樹枝吹得亂擺。一條彩虹掛在天空。大家聽明白了嗎？那就開始吧。教學(xué)用具：生字卡片多媒體課件。課前布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。（課件出示帶拼音生字：壓下來，亂擺，垂下，彩虹）（二）．檢查自學(xué)情況。3．學(xué)寫“垂”字，提示筆順筆畫。（哎吆，你看這孩子多了不起，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，你太會讀書了。那大家猜一猜，要下雨了，還有哪些小動物會在干什么呢？（課件出示：要下雨了——）生：要下雨了，小魚浮出水面吐泡泡。齊讀。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹關(guān)在了天邊。好詞預(yù)設(shè)：A．烏云密布 請生說出處：你能把烏云密布的情景通過朗讀來表現(xiàn)嗎？ 滿天的烏云，黑壓壓地壓下來。天亮起來了。我們小朋友也非常能干，能用朗讀把自己的感受都讀出來了，想不想來做個小小配音師，給畫片配音？播放視頻，分大組讀雷雨前和雷雨后的段。課時安排：兩課時 教學(xué)流程：第二課時一、激趣導(dǎo)入師：上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個謎語（播放謎語的幻燈）誰猜出來了？ 生：雷雨。）師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。（板書：雨越下越大）師：這是用眼睛看到的，還通過什么感覺雨大？在文中找一找?！啃〗M討論雨后和雨前的景色有什么不同。師：誰愿意站起來讀一讀？七、總結(jié)、布置作業(yè) 這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過朗讀加深了對雷雨前、雷雨時吧、類雨后不同景象的認(rèn)識。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。（示生字詞）a．找一位同學(xué)起立單獨讀。師：是啊，你看?。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲┰埔呀?jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。師：同學(xué)們你們聽?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。師引讀第5自然段。師：雨停了。（2）愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進(jìn)行課文錄音。讀完后和同桌討論，課文寫了雷雨那些時候的景象。你覺得哪個字用得特別好。，寫了哪些景象？請你想象一下如果你是這幅畫里的小男孩，你的心情是怎樣的？ 帶著這種心情來讀一讀課文。生：（沒人舉手）師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？生：立交橋上的燈光很明亮，所以說猶如道道彩虹。師：好了，同學(xué)們，剛才我們大家一起游覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎？生：（各種形式朗讀課文）師：王老師也想讀一讀，想不想聽？誰愿意跟老師比賽？（師生比賽）師：（讀后）誰來給我們評一評？生：我覺得毛遠(yuǎn)淞讀的好，她以前讀課文的時候聲音很小，今天讀課文生意很大。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴(kuò)詞?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。s=amp。美讀這一段。在本課中我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學(xué)生用畫畫的形式展示自己對課文的理解。講到“掛”時體會不夠，可聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會，如美化房間要掛點什么東西，從而體會“掛”是創(chuàng)造美好景象；又如“坐”，可以調(diào)動學(xué)生的情感體會用詞的精妙。板書設(shè)計比較精煉、明白。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美??！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？有感情地朗讀(二)“雷雨中”【百度搜索】 ***43_Ramp。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。（板書課題：１８ 雷雨）【百度搜索】夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）二、初讀課文，識字學(xué)詞聽課文錄音【百度搜索】:/// :/// 自由課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。２、通過看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。師：此時此刻，你能不能用一句話來形容夜晚的北京？生：五光十色生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰來讀？生：（指名讀）（情緒激動）生：（配樂齊讀課文）師：總結(jié)：今天我們共同學(xué)習(xí)了第12課《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什么感受，快來說說！生：哇，天安門很美！生：天安門真的亮起來了。也喜歡這一段的同學(xué)誰來說說，你有什么不明白的地方？生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？生：“猶如”就上好像的意思。②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（請所有小朋友都站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大叔，忽然刮過來一陣大風(fēng)。二、初讀課文，整體感知，自由朗讀課文。總結(jié)：師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們在今后的生活中能像本文的作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。④感情朗讀。讀中體會雷雨中的景象。師：哪位同學(xué)讀一讀。①指名學(xué)生匯報。（板書課題）三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字 小組內(nèi)匯報 小朋友們說得多好??！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。天空出彩霞，太陽笑哈哈。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了?！局笇?dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。齊讀這一段。教師隨機教學(xué)。讀后交流三、細(xì)讀課文，品讀想象。，一年四季都會下雨，但如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)，各個季節(jié)的雨是不同的，請你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）師：哪個詞告訴我們了。）孩子們，4．說話訓(xùn)練。師：（出示圖烏云圖）大家看，現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，你有什么感覺？（透不過氣來，很悶）誰能把你的感受讀出來？指名讀