【正文】 培養(yǎng)學生的語言訓(xùn)練能力用“ 越 越 ”、“ 漸漸地 ”說一句話。在上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。二、注重生字詞的教學。以此來弄清課文的脈絡(luò)。方式來初步感知全文似乎是最快捷，也易于讓學生接受，在次基礎(chǔ)上去體會詞語讀懂句子，學生自然會學得有趣，用得正確。二年級下冊雷雨教學反思 4本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪途中的不同景象。二年級下冊雷雨教學反思 5我執(zhí)教的《雷雨》，經(jīng)過精心設(shè)計，課后也得到了同事的好評，但還是有很多不如人意的地方，現(xiàn)總結(jié)如下:一、教學主線清晰，但細節(jié)目標不夠明確。課文有兩幅圖，圖畫是供學生觀察的對象，又是理解的憑借。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。調(diào)動了學生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的展開，從而，激起了學生學習課文的濃厚興趣。這篇課文多次里多次出現(xiàn)了“越……越……”和“漸漸地”，我讓學生用“……越……越……”、“……漸漸地……”說一句話。三、讀寫結(jié)合，拓展思維，我在雷雨前選擇師生一起將雷雨前的自然景象的特點寫出來的教法，但是雷雨后我則是發(fā)表格由學生自己填寫，學生通過學習雷雨前的劃詞、劃句子這種方法以后，在寫雷雨后就很容易找出雷雨后的自然景物的特點了。因此，在教學時，雷雨中的景象我講得比較少?！袄子曛小边@一段我用請學生欣賞課件的方法引入，讓學生身臨其境；“雷雨后”這一段我采用的引入方法是：請學生閉上眼睛，聽老師配樂朗讀，引領(lǐng)學生展開想像。……現(xiàn)在想想，學生那天的朗讀真的很精彩，他們對文本的理解也是精彩絕倫。抓住重點詞句引導(dǎo)學生品詞析句。在感悟的基礎(chǔ)上還要加強朗讀指導(dǎo)。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中的語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。如：在學習雷雨前的段落時候，沒有說明為什么是1到3自然段，另外語速較快，在這一點上我一定要注意，還有因為學生字用的時間有一點長，導(dǎo)致有兩個短語練習沒有講到。讀悟結(jié)合我們做得比較充分，學生每一次讀書都有新的收獲，每一次朗讀水平都有新的提高。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫?！保┤绾巫x好“嘩，嘩，嘩，”呢？，我抓住了重點句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。）以上是我在教完本課后的教學反思。所以上課時，老是調(diào)整ppt，造成學生和聽課教師眼花。沒想到這次校級開課也出現(xiàn)這種情況。預(yù)設(shè)不夠到位，所以在課堂上有時顯得束手無策，應(yīng)對不出來。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。而在課外詞語這一塊，在課前先讓學生說說關(guān)于“雨”的四字詞語，而后在學習的過程中，根據(jù)課文內(nèi)容與場景，適時讓學生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”，并讓學生進行積累。學生的語言也十分生動，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。設(shè)計這一課時，有個刪繁就簡的過程，開始覺得什么都是亮點，什么都值得講，于是課堂容量超級大，學生沒有自主學習的時間，更多的是老師帶著學生去感受，一堂課下來，以師為本，而不是以生為本。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。說得難聽點，就是準備不夠充分，連連接語都沒有準備好，更不用說對學生的預(yù)設(shè)了。我想可能教室里的機子屏幕尺寸或者分辨率不同吧，所以以后不管到哪里上課，一定要課前檢查課件哦!以往我只是檢查播放情況，真的沒有想到會出現(xiàn)這個問題。除了這個原因，我就很難找出其他原因了。哦，癩蛤蟆，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）（3）雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的，你的`朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。積累詞語：越來越亮、越來越響、越來越小結(jié)：同學們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧！學習雷雨中部分（46自然段）（1）思考：這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？請同學們在課本上用“～～～～”劃出來。”請同學們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。在復(fù)習第一課時內(nèi)容時，我讓學生用“先……接著……最后……”的句式，說一說小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的，這是訓(xùn)練他們的邏輯思維能力和表達能力。都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。今后，我更需要的是不斷地努力，只有我們?yōu)閷W生搭建起足以讓他們展示舞蹈的平臺，學生才能還我們以精彩！二年級下冊雷雨教學反思 9《雷雨》是小學語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學生通過學習課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。雖然課堂上重視了朗讀訓(xùn)練，讀的形式也比較多。同時，為他們以后的識字提供了更多的方法、渠道，使他們有“法”可循，有“法”可用。”我先請學生欣賞課件，理解蜘蛛為什么要垂下來。在教學“雷雨后”時，我請學生欣賞課件，聽蛙鳴、蟬叫、鳥啼等各種自然界的聲音，并配以優(yōu)美動聽的音樂，看精美的圖片，彩虹，太陽……感受“雷雨后”的美麗。下面談?wù)勛约航虒W后的一些想法。比如：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！皾u漸地、漸漸地”，雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，我就讀得稍慢一些。在學習雷雨中時，我借助多媒體，運用聲音，渲染氣氛，孩子們有了更好地感覺，提升了朗讀。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。如“蜘蛛又坐在網(wǎng)上了”的“坐”，從學生朗讀的效果來看，學生一直在強調(diào)“又”并未強調(diào)“坐”，說明在訓(xùn)練過程中學生并未完全對“坐”的“悠閑”理解到位，訓(xùn)練還有欠扎實。寫字指導(dǎo)，重點講解“彩、蜘、垂”，彩的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，蜘字的蟲字旁要寫的瘦長；垂字上邊的撇要寫的短而平，下面的橫長短不同。聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。學生在看圖片復(fù)述課文時，語言不夠精煉，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢？我通過展示圖像，然后追問：從圖中看“壓”字怎樣理解？天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣？學生經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會弄清了“壓”字具體含義，而且會揣摩出了人們當時的感受。為了突破重點。讓學生親身感受到雷聲和雨聲，身臨其境，從而引發(fā)學生的興趣、調(diào)動其積極性?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學生進行個性化朗讀，如：有的學生用拍手打節(jié)奏或小手輕拍桌子等通過不同的聲音來體會雨下得很大。學生不僅理解了詞意，而且懂得了用法。教師在教學時沒有時時仔細傾聽學生的回答，給予及時的點撥，丟失了一次教育的機會。指導(dǎo)書寫，直觀糾正。如：借助圖片識字法、換一換、減一減、猜字謎、形聲字等方法。主要體現(xiàn)以下特點：自主識字、學生互學。讓我感觸最深的是教學雷雨中這一段，用“你能提出什么問題考考大家？”這樣的方法，最大限度激發(fā)了學生的興趣，我想在以后的教學中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學。（）了，（）也（）了。三、總結(jié)課文。1amp。se=amp?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁矗磕馨阉サ魡?？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。根據(jù)學生的年齡特點和思維特點，我借助課文中的兩幅插圖，讓學生結(jié)合生活，通過看一看、想一想、說一說、讀一讀等學法，以學生為主體對文本展開自主閱讀。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。：語文二、教學課題教養(yǎng)方面：學會本課4個生字和由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。那么學習完課文，你要給自己留個什么作業(yè)呢？生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫在詞語積累本上。師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話的？生：我是從毛主席的詩詞中知道的。師：肯定了毛遠淞的進步！生：毛遠淞讀得很好，要是聲音再大一點就更好了。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？生：（同桌互讀）師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？生：我想去長安街師：（課件出示長安街一段）生：（介紹后）我知道了長安街是多么漂亮，多么明亮啊！生：為什么說燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？生：就是說明燈光照著長安街，就像天上的銀河掉到了地上。師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？生：像彩虹一樣師：白天像彩虹嗎？生：不象師：為什么晚上的立交橋象彩虹？生：因為晚上有燈光照射著！師：在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？生：美師：你能讀出環(huán)行路的美嗎？生：能生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）師：別著急?。ㄖ笇?dǎo)讀正確后）評：聲音真洪亮。生：（指名讀）師：（再指導(dǎo)“整個”重音）三、學習課文其它段落師：好了，同學們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個景點游覽美麗的夜景？生：想師：那就請同學們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方？生：(讀文)師：（發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學只讀全篇課文后就停止了）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都讀完課文了，現(xiàn)在你最喜歡去哪，再來重點讀一讀。（四）思維拓展，大家來找茬，觀察這三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的圖有什么不同的地方。）② 從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。為什么？結(jié)合圖進行講解。”和“樹上的葉子不動，蟬不叫。作者是按什么順序?qū)懙?，分別是哪些自然段。二、教學重點 感受雷雨的情景三、教學難點聯(lián)系生活感知，有感情地朗讀雷雨前的描寫。（3）愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。（學生自由想象，合理填空。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。①自讀感悟。雨越下越大。師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。）師：我們一起來讀一遍。師：哎，你看到了什么？（指名匯報）③演示點撥：大風吹得樹枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。師：這時，你有什么感覺？（指名匯報）③指導(dǎo)朗讀。五、讀中感悟，理解想象：（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。b．誰愿意當小老師領(lǐng)讀？（1人）誰還能像他這樣當小老師？（1人）c．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？ d．下面讓我們進入“回聲谷”。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。以后，我們還要多觀察大自然。五、再讀提升認識師：讀一讀你喜歡的句子。（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請同學們分小組討論。評議。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來越”說明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：樹上的葉子為什么一動不動？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱?！具@一環(huán)節(jié)是重點，采用多種讀的方式，在讀中感悟。師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對雷雨有哪些了解呢？ 生匯報。默讀課文，能邊讀邊想象。四、書寫指導(dǎo)小朋友已經(jīng)認識了——學生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學會寫這幾個字。（3）充滿活力、涼爽蟬叫了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。閃電越來越亮，雷聲越來越響。黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。這就是夏天經(jīng)常下的雷雨，它來得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹關(guān)在了天邊。忽然一陣大風，吹得數(shù)值亂擺。好詞預(yù)設(shè)：A．烏云密布 請生說出處：你能把烏云密布的情景通過朗讀來表現(xiàn)嗎？ 滿天的烏云，黑壓壓地壓下來。（4）指名讀（5）齊讀 C．閃電雷鳴、雷電交加，誰把描寫電閃雷鳴這一情景的句子讀一讀。天亮起來了。你瞧，太陽出來了，樹葉上閃著晶瑩水珠，美麗的彩虹掛在天空，紅——橙、黃、綠、青、藍、紫，（學生接說）多美呀！誰再來美美地讀一讀。我們小朋友也非常能干，能用朗讀把自己的感受都讀出來了，想不想來做個小小配音師，給畫片配音？播放視頻，分大組讀雷雨前和雷雨后的段。（要求說完整）這是一場...教學設(shè)計（第二課時）教學目標：會認4個生字，會寫12個字。課時安排：兩課時 教學流程：第二課時一、激趣導(dǎo)入師：上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語（播放謎語的幻燈）誰猜出來了？ 生：雷雨。播放時提示：烏云怎么樣、葉子怎么樣、蟬怎么樣、蜘蛛怎么樣】師：請同學們再來默讀課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？ 生：烏云、葉子、蟬、大風、樹枝、閃電、雷聲【師板書：云風電雷在學生匯報時可以多提問幾個，爭取使答案比較完整】師：作者抓住哪些特點寫出這些景物的？找一找，讀出來。）師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。（板書：雨越下越大）師：這是用眼睛看到的，還通過什么感覺雨大？在文中找一找。提讀?！啃〗M討論雨后和雨前的景色有什么不同?？纯锤惺苡惺裁床煌?。師：誰愿意站起來讀一讀？七、總結(jié)、布置作業(yè) 這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過朗讀加深了對雷雨前、雷雨時吧、類雨后不同景象的認識。“新課標”指出：學生是學習的主體。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。數(shù)不清，剪不斷。（示生字詞）a．找一位同學起立單獨讀。哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨