【正文】 而雷雨中，讓學生自己讀，交流讀懂了什么，學生說到了雨大，引導他們都從哪些地方了解雨很大，學生從“看不清”，從“嘩，嘩，嘩”與“沙，沙，沙”的比較，體會雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。教學方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、多有感染力的課文情境，引導學生通過反復朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。不具體，你看又不行，課堂上亂說，該說的不說，不該說的說了一大堆，繞啊繞啊，繞得好辛苦。這是因為我在兩個星期前就準備好的一節(jié)課，所以只是在上課前看了一下教案，并沒有認真去思考那些連接語。這個缺字的39。不足是教師平翹舌掌握的不好，生朗讀存在上揚的語氣等。）為什么？因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應該從大到小聲來讀。）忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢？（亂擺）什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春風吹過時，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風?。。ㄐ〗M內(nèi)個人讀評議小組齊讀）這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢？你為什么要逃呢？你為什么不呆在樹上了？體會“垂下來”。學習雷雨前部分（13自然段）我采用教師讀，學生來當小評委，讓學生對老師的朗讀進行評價。在課堂上我汲取去汪清聽課的經(jīng)驗，努力地為學生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”這一理念。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生仔細讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來，再出示圖片，真切感受雨后的美。教學環(huán)節(jié)不夠清晰，有些環(huán)節(jié)的時間可以縮短一些。做到“讀中感悟”而非“感悟后讀”。本節(jié)課我注重識字教學，識字教學效果比較顯著。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。教學“雷雨前”時，我讓學生聽雷聲，看閃電，感受“雷雨前”的緊張氣氛。以后要我注意時間的合理安排。比如我問為什么一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，用“逃走”這個詞而不用走了?學生通過讀前面的文字知道大雨準備要來了，所以都懂得回答：蜘蛛不趕緊“逃”的話就要被雨淋。在雷雨前這一部分，我采用教師先示范讀，學生來當小評委，讓學生對老師的朗讀進行評價。我在教學中注意了以下教學策略的實施：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。以上是這節(jié)課的反思，希望自己能不斷地提高教學水平。但是在教學過程中對細節(jié)目標顯得不夠明確，如“樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫”到底要讓學生理解到什么程度，我事先沒有考慮周到。在提問學生們哪一個字用得好時，學生們都積極回答問題，王樹基說：“老師，“壓”用得好，我能感覺到烏云來勢很猛。出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。第一個最大的問題就是——心里素質(zhì)較差，缺乏調(diào)控能力，緊張情緒貫穿師生，貫穿于整堂課。四、體會悟趣，訓練詞句。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。二年級下冊雷雨教學反思 3《雷雨》是小學語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學生通過學習課文初步感受到了天氣的變化和大自然的神奇。這樣一方面拓展了學生的思維，給學生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗；另一方面也鍛煉了學生的口語表達能力，將閱讀文本與說話訓練相結(jié)合，實現(xiàn)了語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。這樣學生的興致很高，紛紛舉手發(fā)言，說出了自己的獨特見解。有些方法不適合某個生子的教學，為學生識字提高難度。再如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。在識字教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次清晰，例如“越”字的教學，從課文中的句子到短語訓練，再到句子訓練，掌握“越”字的含義，再到擴詞，積累其它義項。能正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。＿＿越＿＿越＿＿?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美??！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。face=amp。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？有感情地朗讀(二)“雷雨中”【百度搜索】 ***43_Ramp。（一）“雷雨前” 【百度搜索】:/// ://學生默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？交流自讀自悟情況。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。（板書課題：１８ 雷雨）【百度搜索】夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）二、初讀課文，識字學詞聽課文錄音【百度搜索】:/// :/// 自由課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。教學難點: 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點。２、通過看課件與學文的結(jié)合，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。生：我們?nèi)绻袡C會的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。師：此時此刻，你能不能用一句話來形容夜晚的北京？生：五光十色生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰來讀？生：（指名讀）（情緒激動）生：（配樂齊讀課文）師：總結(jié)：今天我們共同學習了第12課《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。師：五光十色是不是五種光，十種顏色？生：不是，是不計其數(shù)的顏色。師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什么感受，快來說說！生：哇，天安門很美！生：天安門真的亮起來了。師：難道歲數(shù)大就可以用那個“她”。也喜歡這一段的同學誰來說說，你有什么不明白的地方？生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？生：“猶如”就上好像的意思。師：是誰使北京城亮起來的？生：燈光師：北京城的燈不計其數(shù)，讓整個北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內(nèi)心的感受再來讀。②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨下起來了——雨越下越大——漸漸變小。（請所有小朋友都站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大叔，忽然刮過來一陣大風。，看看畫上面都有些什么呢？他么有些什么樣的變化？學生觀察圖（烏云、蜘蛛、蟬等等，）？① 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。二、初讀課文，整體感知，自由朗讀課文。一、教學內(nèi)容語文人教版第十八課《雷雨》一、教學目標知識與技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象?？偨Y(jié)：師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學們在今后的生活中能像本文的作者那樣認真觀察，細心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。④感情朗讀。（慢慢地、一點一點地??）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。讀中體會雷雨中的景象。師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）師：同學們的句子說得也越來越棒了。師：哪位同學讀一讀。（師引讀：滿天的烏云??）師：讀得多好?。∽尷蠋煾杏X到有45塊烏云一起壓下來了?。?）感悟理解第2自然段。①指名學生匯報。寫作順序：這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。（板書課題）三、預習反饋，學習生字 小組內(nèi)匯報 小朋友們說得多好啊！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。六、教學策略與手段講授、創(chuàng)設情景、問答、學生自主探究、討論七、課前準備 多媒體課件八、教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課：猜謎語，激發(fā)興趣。三、學情分析二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。二、教材分析《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第１８課。天空出彩霞，太陽笑哈哈?！静シ庞旰髨D片】（3）師：雨前和雨后的景色哪個更美？誰能邊表演邊讀出來嗎？大家一起來讀。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象。師：誰能用“越??越??”說一句話？師：雷雨有一個特點，來得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應該怎么讀？請大家讀讀。學生可能回答：往外看，什么都看不清了。（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響?！局笇Ю首x、辨析句子、出示幻燈。【播放畫面】師：我們再來看看雨前作者都描寫了哪些景象？請同學們看畫面。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教案免費下載地址TOPhnhill2010 見習戰(zhàn)士?個人空間?發(fā)短消息?加為好友?當前離線2 中 小 發(fā)表于 2010425 16:17 只看該作者 雷雨教學設計 引用: 原帖由 ebb 于 2009113 10:03 發(fā)表教學過程：一、形象感知，揭示課題。齊讀這一段。太陽出來了。教師隨機教學。）（2）想看看蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的樣子嗎？咱們一起來看看。讀后交流三、細讀課文，品讀想象。，相信這個一定難不倒大家。，一年四季都會下雨，但如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，各個季節(jié)的雨是不同的，請你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。課文是怎么描寫這場雷雨的呢？二、初讀課文，整體感知。，把課文讀通順。 說出處，指名讀，忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。同學們，請你把這三段連起來有感情地讀一讀，把這種越來越可怕的情景用你的朗讀來表達。這種感覺用課文中的一個詞來說，就是——清新。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。學生自己書寫，老師隨機指導、點評。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。二、朗讀感悟師：請同學們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？【播放課文情境朗讀的畫面】 生：課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象。其他學生評議匯報。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺。生讀，共同評議。齊讀。其它組補充?！静シ艅赢嫛苛⑿蕾p兒歌【幻燈展示兒歌《雷雨》】 兒歌雷雨 大雨嘩嘩嘩，水泡（pāo）喊媽媽。教學中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。閱讀也是低年級教學最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。情感、態(tài)度與價值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？ 聯(lián)系生活實際，指名學生匯報。第一個詞誰來？??f．去掉拼音還會讀嗎？男生領讀，女生跟讀—全班一起讀。師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請同學們小聲讀課文的1——3自然段，在文中找一找，畫一畫。師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）師：剛才這位同學讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。①創(chuàng)設情境，幫助理解。③拓展練習。出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀8自然段。太陽出來了。雷雨后的景色也是越來越美了。（5）愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首寫雷雨的歌給大家聽。（同學們，如果我們想知道第二天的天氣，我們經(jīng)常會看天氣預報，那這些符號表示什么呢？）最后一張是雷雨。雷雨前（1—3）雷雨中（4—6）雷雨后（7—8）三、精讀課文（一）雷雨前，雷雨前會有怎樣的景象？用自己的話說一說。② 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？（三）雷雨中，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）請用有沒的語句說一說。）五、作業(yè)1，請用自己喜歡的方式（如：畫畫、寫作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下節(jié)課跟同學們一起分享。好了，言歸正傳，誰愿意帶同學們先去哪參觀？生：我想帶同學們先去環(huán)行路。師：你說得太棒了，理解得很到位。生：華燈高照是什么意思？師：華麗的燈高高照著。這樣就可以把文章讀得抑揚頓挫。（課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖）生：此時此刻，王府井多么繁華呀！生：自讀生：（指名讀）就讀最后一句生：（讀）師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒有讀好，現(xiàn)在再來讀讀這一段，看看讀的怎么樣？生：（讀文）師：真是抑揚頓挫呀！遠淞終于敢舉手了，讀讀吧！生：（高聲朗讀）師：膽子越來越大了，有進步。長期堅持，我相信，你將來肯定會學以致用，出口成章。教育方面：讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。因此我在教學設計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。五、教學過程：第 一 課 時一、聯(lián)系生活，揭示課題游戲“魔術(shù)嘴巴”導入我知道我們班的同學有著各種本領，相信平時仔細觀察的你們一定能學各種動物叫。亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。分組朗讀，老師隨機指導。第 二 課 時一、復習。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。tab=amp。objURL%3A%2F%2F/請學生說說雷雨后的景象是怎么樣的？讀課文最后一部分。現(xiàn)在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。文章結(jié)構(gòu)清晰，學生容易讀懂。實際上，也是自主學習的一個明顯體現(xiàn)，于是就順勢識記“垂”“越”二字。本課在隨文識字后隨即指導句子的朗讀，并且主張個性化朗讀。教學都是一門有遺憾的藝術(shù)，雖然在課堂上學生的學習熱情很高，但是一些教學環(huán)節(jié)的處理還不夠有效。二年級下冊雷雨教學反思 2《雷雨》是小學語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學生通過學習課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。在本節(jié)課中，我注重