司馬光教案(參考版)
2024-11-04 14:12本頁面
【正文】 。司馬光是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，學(xué)習(xí)他遇事不慌，積極動腦，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)，做一個人見人愛的好孩子。想一想從這個故事中你認(rèn)識的司馬光是一個怎樣的孩子。師：大家今天的表現(xiàn)真好，老師還帶來了司馬光另一個故事呢。師：誰來說給大家聽聽。兒童節(jié)那天，小朋友們有的＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，還有的＿＿＿＿＿＿＿。誰愿意做我們的小老師（臨危不懼 從容不迫 多謀善斷 方寸不亂）師：這些詞呀都是夸司馬光遇事不慌，沉著冷靜，積極動腦，機(jī)智勇敢，司馬光很聰明愛動腦筋，那同學(xué)們愛動腦筋嗎？多媒體顯示：師：把下面的話填完整：大課間的時候，同學(xué)們有的________，有的________，還有的________。（多媒體顯示）聰明 勇敢 機(jī)智勇敢 見義勇為 愛動腦筋 遇事不慌 師：司馬光能在危急時刻，沉著冷靜，想出這么一個好辦法救小伙伴，真不簡單。好不好？師：現(xiàn)在請小朋友自己再把整個故事讀一讀師：小朋友，讓我們隨著音樂一起讀一讀。老師這兒還有一首動聽的歌曲講述了他的這個故事，大家想聽嗎？師：我們一起欣賞一下吧。師：此時，（多媒體）：老師引讀：水缸破了，缸里的水流了出來，掉在缸里的小朋友得救了。板書：使勁 砸缸師：誰上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子。師：（同學(xué)們，在生活中，什么是需要我們“搬”的，什么是需要我們“拿”的）（水缸很大，如果用小石塊是砸不破的。大屏幕出示：兩個不同的句子比較。學(xué)習(xí)第三自然段過渡：這些小朋友慌了，哭的哭，喊的喊，找的大人還沒來，掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果再不及時救上來，可能就會被淹死了。師：小朋友一起讀一讀課文的第二自然段?？纯此麄兓懦墒裁礃幼恿耍?師：他們慌成什么樣子了？誰來讀一讀課文中的句子。)師：這些小朋友怎么了。師：小朋友看著圖想一想掉進(jìn)缸里的小朋友會有危險嗎？為什么？ 生：因為缸很大，水很多。B學(xué)著他的樣子大家一起來讀一讀。“一不小心”要讀得稍微快點，要有突然的感覺。)師：誰來讀讀這句話。請小朋友讀一讀這一句話。師：小朋友拿起語文書一起讀一讀課文的第一自然段。b里面的水真多呀。師：你能讀出水缸的大，水的多嗎？大屏幕出示：(花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。師：看看水缸在什么地方？生：水缸在假山的下面。生2：有一口大水缸。大屏幕出示：(大水缸和假山的圖片。（齊讀）師：一天，司馬光和幾個小朋友在花園里玩。(生讀)師：司馬光這個故事是發(fā)生在很久很久以前的事，大屏幕出示：(古時候，有個孩子叫司馬光。師評：真不錯。師：小朋友，看到屏幕上這些詞語嗎？讀一讀自己喜歡的詞語。小朋友真棒?；疖嚮疖噺哪膬洪_？生：火車火車從這兒開。板書設(shè)計： 小朋友慌了哭 叫 喊 跑司馬光沒有慌舉 使勁砸司馬光第五篇：司馬光教案一．檢查復(fù)習(xí)小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22《司馬光》。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。學(xué)習(xí)課文第六自然段。（4）討論司馬光的做法好在哪。（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?（2）試著做司馬光時的動作。（4）在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。（3）小組內(nèi)練讀，個別同學(xué)展示讀。學(xué)習(xí)課文第四自然段。學(xué)習(xí)課文第三自然段。（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?（2）“古時候”是指什么時候?你還知道哪些朝代?學(xué)習(xí)課文第二自然段。書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。五、寫字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫”中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正記住字形：學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字、詞。二、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時刻能冷靜分析、動腦思考，找到解決問題的好辦法。教學(xué)重點：指導(dǎo)
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