【正文】 當前，從市、區(qū)、校的客觀形勢來看，高效課堂建設應是重點和焦點所在，要進一步深化素質(zhì)、促進教育內(nèi)涵發(fā)展，必須要從根本上改革課堂教學，下一步我們將要明確努力方向和具體任務，把高效課堂做實在、做細致、做出成效來。我們深知，再好的課堂教學模式也必須能夠真正貫徹執(zhí)行下去。各教研組成員、不少教師的理念還需深層次徹底的轉(zhuǎn)變，這是根本；要花大力氣去落實和推廣課題成果，這是關(guān)鍵。當然，我們的工作還有亟待改進和提高的地方：（1）學校硬件設施需要爭取上級教育主管部門的資金，我們在實施教學改革的同時，先進學校的硬件建設令人羨慕，后勤保障要力求做到完善。在探究的過程，同時促使了我校教師尤其是青年教師進一步實現(xiàn)了專業(yè)成長，成為骨干名師，促進了我校的教師隊伍建設。（3）專心聽老師和同學的點評，認真補充筆記，自覺做好糾錯工作。反饋時的要求（1）組長合理分配任務，組員主動爭取。學生的點評加上老師的追問、拓展、提升，課堂上的教學相長，師生互補，共同提高，將課堂“活而有效”的要求落到實處。可以是解題的關(guān)鍵點、切入點、易錯點、規(guī)律總結(jié)、技巧生成、學習方法。一人發(fā)言完畢，其他人立即跟上，可點評、可糾錯、可質(zhì)疑、可聯(lián)想、可感悟、可拓展、可找規(guī)律等等。剛起步時，如果忘了詞語說不下去了，就立即停住，當時腦子里有什么就說什么，哪怕與分析題目無關(guān)也可以。（3）聲音洪亮，語速適中，吐字清晰。展示時的要求（1）神態(tài)自如，脫稿展示。（4）梳理知識、方法與技巧，認真做好預習筆記。（2）主動預習，自覺擬定學習目標。預習要求（1）預習時間，可根據(jù)學科課時及學科內(nèi)容靈活安排，半個課時或一個課時。（2）學生在課堂上的基本要求主動性、生動性、有效性、進步性、成果性是學生課堂表現(xiàn)的基本要求，也是對學生進行評價的最主要標準。教師基本功A、板書有條理，能把本節(jié)課的主要知識點歸納在黑板上，版面設計美觀科學；B、講普通話；C、隨機應變，有課堂調(diào)控能力?；顒有问叫问蕉鄻?、情趣濃厚、寓教于樂；能體現(xiàn)學生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力。最后幾分鐘，各組抽幾名成績較弱的同學進行板演，下課反饋信息。小組間交換任務，組長抽取成績較弱的同學口述思路，檢查聽課效果。時間20——30分鐘左右。各組依次展示。（4）展示提升。其余同學圍繞本組任務進行分析歸納，為展示做好準備。教師給各小組分配展示任務，各組派一名同學畫圖，一名同學板演解題過程。各小組派一同學口述目標，同學之間相互補充，教師修正，形成目標。學生圍繞教師指定的問題分組討論交流，相當于我們的復習提問，時間大約2分鐘左右。主要以中檔題及拔高題為主。二是縱向主備課：同年級、同學科任課教師只有兩人以下的教研組可由不同年級同學科的教師組成備課組開展主備課活動。主備課活動的組織形式：主備課活動是教研組活動的重要內(nèi)容，主要由教研組長負責組織安排，由備課組長負責具體組織實施。要移植“三三六”教學模式，必須重視集體 備課?！敖贪浮蓖怀龅氖墙處煛霸鯓咏獭保皩W案”突出的是“教師如何指導學生怎樣學”。要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際靈活增減學習內(nèi)容，靈活設定導學環(huán)節(jié)，靈活確定重點難點，靈活設計導學方法，倡導用“活頁”形式備課。即由單一的備教材、備教法轉(zhuǎn)變?yōu)閭浣滩?、備學生、備學法、備導法、備知識儲備、備組織形式、備教學機智、備活動方式、備預習題綱、備達標檢測等。備課要體現(xiàn)實用性、預設性、深刻性、推廣性的原則。備課要求杜郎口“三三六”教學模式最突出的特點是，把學習的權(quán)利，學習的時間和空間，學習主動權(quán)和話語權(quán)還給學生，教師扮演的是引導者、組織者和調(diào)控者。三是對未達標學生怎樣幫扶問題。（3）、反饋課的要求 反饋課的備課要求反饋課的主要任務是復習鞏固學習內(nèi)容，落實學習目標(教學目標)，讓優(yōu)生拔高，差生達標。五是展示指導問題。四是要預設好展示的組織形式。三是展示任務的分配問題。二是展示內(nèi)容的調(diào)控問題。展示目標既是預習目標的提升，又是教學目標的拓展。六要有培優(yōu)、補弱的具體措施。這些時間安排在備課時就要預設好。第三時段用于預習檢測。教師要根據(jù)教學內(nèi)容的多少和難易程度將預習課劃分為四個時段：第一時段用于學生個體獨立自學思考，努力完成50％的預習任務。教師要根據(jù)學科特點和教學內(nèi)容對學生進行具體的預習方法指導，幫助學生完成預習任務，實現(xiàn)預習目標。為體現(xiàn)因材施教，預習提綱可按難易程度設置ABC等三個或更多類題型，由學習小組長依據(jù)學生學習水平和能力進行分配。二要有預習提綱(預習題)。預習目標是學習目標(教學目標)的具體分解，是檢查學生預習成效的依據(jù)和標準，也是學生預習必須完成的任務。課堂教學類型 杜郎口中學的課堂教學分為預習課、展示課、反饋課。反思成功之處和存在問題，提出改進措施。如預習課怎樣組織，怎樣安排導學程序，怎樣檢測；展示課如何組織，怎樣點評；反饋課采用什么形式，如何組織等等都要一一寫清楚。導學過程思路要清楚，預習課、展示課、反饋課時間怎樣分配，各個環(huán)節(jié)怎樣安排，如何過度等都要寫得清楚明白。將這些知識提綱性的寫入導學案或列為附頁，做到心中有數(shù)，才能不斷提高課堂駕馭水平。（3）寫清楚“知識儲備”。（2）寫清楚重點和難點。四、主要以學習杜郎口中學“三三六”模式為主學案及作業(yè)要求：（1）、寫導學案的六個基本要求（1）寫清楚學習目標(教學目標)。各位教師可在這一理念指導下，結(jié)合實際，經(jīng)過甄別、分析、歸納，移植實施先進有效的教學模式，或整合、兼容各種模式，創(chuàng)造性地開展學習。目前較流行較先進的教學模式，都有一個已倡導多年的基本的理念：以學習者為中心，以教師為主導，以學生為主體。以學習為核心，開展“三優(yōu)活動”，優(yōu)秀學案，優(yōu)秀論文，優(yōu)質(zhì)課的評選，都以學習為主題。整改教師上提高課。學科骨干教師上公開課。（三）整改推進階段經(jīng)過一學期的培訓、探討、研究、磨合，2010年12月份開始，力爭全校學習步入正軌。學校以實踐教學為先導，圍繞學習的中心工作，制定“三三六”教學模式的研討活動計劃，以教研組為單位，學習先進教學理論，扎實開展多種形式的課堂教學研究活動；教學研討活動貫穿于各個階段的學習工作中。學習年級：七、八、九年級全面啟動學習，以形成規(guī)模效應，在同一平臺上整體推進學習，以便于在實施過程中研討、交流、總結(jié)、完善、提高；要學習借鑒“三三六”教學模式的成功經(jīng)驗，通過改善課堂教學，不斷提高課堂教學效益。學校開學即召開全體教職工會議，啟動杜郎口“三三六”教學模式的培訓，倡導新課程理念，宣傳動員學習，啟動學習。（一）培訓啟動階段：2010年89月為全面培訓、啟動學習階段。我們希望通過借鑒洋思中學、杜郎口中學、等名校的教改經(jīng)驗，深入分析反思當前我校課堂教學存在的問題，積極探索高效課堂的主要特點、基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建起具有我校自身特色的高效課堂教學模式，提升課堂教學效益，解決當前課堂效益較低的實際問題，進而逐步實現(xiàn)“高效課堂”的教學模式。以先進教學模式的經(jīng)驗為主，借鑒杜郎口中學、洋思中學等到先進教學理念為源泉。形式有問卷式、訪談式等。采用文獻檢索手段，從有關(guān)書籍、報刊、文獻中收集相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗教訓，結(jié)合本校實際找到新的生長點，避免重復和走彎路，為課題研究保駕護航。對教師及學生參與課題教學的行為過程進行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進行及時的反思、總結(jié)和調(diào)整。所要達到的目標是：構(gòu)建起各學科高效課堂教學模式；實現(xiàn)教學效率從本質(zhì)上的提高；提高教師專業(yè)化水平，成為骨干名師；能有效促進學生的全面發(fā)展。在課改的過程中，應發(fā)揮學校教育資源的優(yōu)勢，使之得以充分開發(fā)和利用，實現(xiàn)人力資源的開發(fā)和重組，實現(xiàn)各種資源的開發(fā)和利用，充分做好教研后勤準備工作。通過教學反思，不斷地更新觀念，改善教學方法，提升教學水平及課堂駕馭能力；通過反思和總結(jié)，及時地不斷地調(diào)整教學走向、調(diào)整教學思路。（5）評價考核跟進，骨干引領(lǐng)與評比激勵相結(jié)合，各教研組樹立本組課改模范，做好本組課改的示范與幫扶工作，做到個體與團隊相結(jié)合（“班集體”、“學習小組”、“教研組”等團隊）。（4）以點帶面、整體推進。各位老師依據(jù)自己的教學實際進行循序漸進的實踐教學操作，教研室、教研組還將根據(jù)在教學實際過程中出現(xiàn)