【正文】 就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處,使課堂教學(xué)出現(xiàn)真正以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，打造出更高效、優(yōu)質(zhì)的地理課堂?？傊谛抡n改環(huán)境下地理教學(xué)過(guò)程中，我們只有致力于教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，才能真正塑造學(xué)生健康的人格和良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)合作，勇于創(chuàng)新，敢于成功。小組合作學(xué)習(xí)將使每個(gè)學(xué)生都能更主動(dòng)的得到發(fā)展，得到更廣泛的發(fā)展。學(xué)習(xí)效果：力爭(zhēng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用新知率達(dá)到95%以上。評(píng)價(jià)原則：及時(shí)、公正、公開(kāi)，點(diǎn)面結(jié)合，鼓勵(lì)為主。首先對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，其次對(duì)學(xué)生合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，第三對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)范圍：參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是獨(dú)立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動(dòng)能力、與人溝通的能力、表達(dá)能力）、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等。一方面增強(qiáng)了參與合作意識(shí)；另一方面一改以往教師評(píng)學(xué)生聽(tīng)的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。（2）組間互評(píng)。評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評(píng)小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。三、建立評(píng)價(jià)記錄冊(cè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)價(jià)教師建立合作學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)記錄本，對(duì)學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)地理教師要予以公正、公開(kāi)及時(shí)性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)，以記載學(xué)生的課堂表現(xiàn)軌跡、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自學(xué)之后，歸納、揭示概念、規(guī)律時(shí)。新舊地理知識(shí)銜接處。學(xué)生舉手如林，為滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲時(shí)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“地圖”一章時(shí)，就可組織學(xué)生就如何繪制校園平面圖展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按照地理課上所學(xué)的方法，分小組對(duì)學(xué)校進(jìn)行測(cè)量勘察，確立比例尺和方向，合作繪圖。任課教師及時(shí)評(píng)價(jià)（表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、引導(dǎo)、糾錯(cuò)、總結(jié)、提升等）且有新意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每個(gè)學(xué)生都能各盡其才，有事可做。自主設(shè)計(jì)小組名片小組創(chuàng)建之后，由小組成員自主設(shè)計(jì)小組名片，內(nèi)容有小組名稱、組長(zhǎng)、小組簡(jiǎn)介、小組口號(hào)、小組目標(biāo)等。③組與組之間綜合實(shí)力相當(dāng)，形成競(jìng)爭(zhēng)格局?，F(xiàn)在我把具體實(shí)施情況介紹一下：一、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組科學(xué)搭配，合理分組①人數(shù)46人為宜。小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，它有效地促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)學(xué)案在教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在實(shí)施過(guò)程中增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而讓學(xué)生學(xué)得更高效，更自信。（3）教師精講點(diǎn)撥重點(diǎn)、疑點(diǎn)（答疑解難）。每節(jié)新授課上課的環(huán)節(jié)是（1）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。三、預(yù)習(xí)學(xué)案的操作和運(yùn)用。預(yù)習(xí)學(xué)案是備課組共同使用的，所以必須集體研究，集體備課，分工協(xié)作，共同完成。預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)（問(wèn)題）訓(xùn)練題，要緊扣目標(biāo)，難易適中，量要適當(dāng)，有內(nèi)在梯度。要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)學(xué)案教師就要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確加工教材，科學(xué)補(bǔ)充教材，合理拓展教材，提供給學(xué)生一份適合自主學(xué)習(xí)的“美味佳肴”。同樣沒(méi)有教師精心設(shè)計(jì)的“預(yù)習(xí)學(xué)案”想達(dá)到好的預(yù)習(xí)效果也是不可能的。學(xué)生可通過(guò)預(yù)習(xí)，把不會(huì)的東西及困惑之處記下來(lái)，教師講課時(shí)學(xué)生就能有的放矢的聽(tīng)課。因此任課教師要重視“預(yù)習(xí)學(xué)案”的設(shè)計(jì)和編寫。使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有方法，研究問(wèn)題有重點(diǎn)，學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，明確不盲目。預(yù)習(xí)學(xué)案不是一份訓(xùn)練題，預(yù)習(xí)學(xué)案不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容、要點(diǎn)和檢測(cè)題。比如學(xué)習(xí)珠江三角洲時(shí)可以設(shè)計(jì)如下互動(dòng)探究問(wèn)題：珠三角地區(qū)吸引的外資占全國(guó)的比例如何？為什么？廣東省作為全國(guó)的僑鄉(xiāng)之一，這對(duì)珠三角的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么作用？歸納總結(jié)珠三角對(duì)外開(kāi)放的有利因素有哪些？學(xué)案思考題的設(shè)計(jì)要有層次、有梯度，學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探究。比如學(xué)習(xí)珠江三角洲這部分內(nèi)容要會(huì)通過(guò)閱讀地圖指出珠三角位置的重要性和優(yōu)越性，并能總結(jié)出珠三角對(duì)外開(kāi)放的有利因素。變“聽(tīng)課→作業(yè)→鞏固”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為“預(yù)習(xí)→合作探究→練習(xí)鞏固→達(dá)標(biāo)檢測(cè)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)方 1 式。下面我們先談一談?wù)n前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)新課程理念突出強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們郯城縣育才中學(xué)在縣教研室的帶領(lǐng)下，在我們田校長(zhǎng)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)市教研室的課堂教學(xué)策略，并取得了階段性的進(jìn)展。在地理課中，如何將過(guò)去固有的創(chuàng)設(shè)“有效課堂”升級(jí)為創(chuàng)設(shè)“高效課堂”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。臨沂市初中地理教學(xué)研討會(huì)典型經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿————淺析如何建立地理高效課堂新課改的實(shí)施帶來(lái)了新氣象的課堂教學(xué)，課程改革是教育改革的核心，課程實(shí)施是課程改革的核心，而地理課堂教學(xué)效益的高低直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育地理課程改革的成敗。教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在一堂課中做到身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生深切地感受到“地理老師變了，我們也變了，每堂地理課后，我們都會(huì)有新的收獲??學(xué)習(xí)地理已不再是我們的負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。教師可設(shè)計(jì)形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，或引導(dǎo)學(xué)生自己出題，利用面批、互批、自改、講評(píng)等形式當(dāng)堂反饋。，給予真實(shí)性評(píng)價(jià)，給予啟發(fā)性評(píng)價(jià)，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)（六）練習(xí)鞏固，矯正補(bǔ)缺──試金石練習(xí)要以質(zhì)勝量，抓住知識(shí)的縱橫聯(lián)系，有利于知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。，給予啟發(fā)式指導(dǎo)，給予規(guī)范性指導(dǎo)，給予科學(xué)性指導(dǎo)，給予點(diǎn)撥性指導(dǎo)，給予遞進(jìn)式、發(fā)展性指導(dǎo)隨著新課程改革的推進(jìn)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生成為教學(xué)中的一大難題，有些教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)了“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”的現(xiàn)象，認(rèn)為尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，就是一切都順著學(xué)生。（五）科學(xué)指導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)──補(bǔ)充新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生展示問(wèn)題時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不能一味的鼓勵(lì)，要針對(duì)問(wèn)題在鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)指明不足，在不打擊學(xué)生的積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀。因此老師精講效果如何，直接關(guān)系