地理課堂學(xué)生評價(參考版)
2024-09-16 05:18本頁面
【正文】 。徹底消除 “ 一堂課下來，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡，思維呆滯，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒玩成，想學(xué)的什么都沒學(xué)到 ” 等不良現(xiàn)象。 三、改善課堂氣氛，使課堂充滿生機 課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件，發(fā)揮聲音、圖象等多種媒體元素的功能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍，使課堂充滿活力。實施新型課堂評價，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，大多數(shù)學(xué)生喜歡上地理課，使得教學(xué)實效大大提高。而我們現(xiàn)在實施新的地理課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注結(jié)果而且關(guān)注過程。忽視了評價促進、激勵學(xué)生發(fā)展的功能，忽視了學(xué)生的參與性和情感性，只重視終結(jié)性評價 (期中、期末考 )。學(xué)生和家長也認為地理課不是主課。 地理課堂學(xué)生評價篇三 初中地理課教學(xué)如何通過評價提高教學(xué)實效 ?從教幾十年來，我覺得從以下幾點可以思考： 一、適時恰當(dāng)評價，激發(fā)學(xué)生興趣 傳統(tǒng)教學(xué)模式是 “ 填鴨式 ” 教育，學(xué)生只是被動接受，教學(xué)效果不明顯。教師教得輕松 ，學(xué)生學(xué)得愉快。 一堂好課應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。 學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的 準(zhǔn)確性等信息反饋，或獲知教學(xué)信息傳輸是否暢通，可看出新知識新技能的掌握情況。思想觀念確認接受。 。 。或者是學(xué)生同步配合不上，或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或 者是個別調(diào)皮的學(xué)生無理取鬧 ??，這些都需要及時、妥善地處理，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學(xué)中的應(yīng)變和調(diào)控能力。 課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的人 —— 人系統(tǒng)，它充滿變化和問題。 、自然、恰到好處。 、規(guī)范、流暢、生動。以提 高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，學(xué)會自己尋求知識和解決問題的本領(lǐng)。 教師不僅要教給學(xué)生以知識，更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識的能力，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過程中。 講究教學(xué)藝術(shù)，教師在課堂上善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué) 生的求知欲，動員學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，并不失時機地激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和成功意識使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 教師應(yīng)能充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備，并能自制一些簡單的教具，加強地理課的直觀教學(xué)，幫助學(xué)生增加感性認識，發(fā)展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。 課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人，而教師則是課堂的 “ 導(dǎo)演 ” ，指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己 “ 演戲 ” ，讓學(xué)生積極參與知識的獲取過程，教和學(xué)得到和諧統(tǒng)一。不管哪種教學(xué)方法，都可用是否有 “ 啟發(fā)性 ” 這個總思路去衡量是否實行啟發(fā)式教學(xué)。 首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教師特長擇優(yōu)選用教法，并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使教學(xué)過程處于良好狀態(tài)。地理作業(yè)練習(xí)要精練，內(nèi)容和分量適當(dāng)，最好能基本上在當(dāng)堂完成。 、思維密度適宜、學(xué)習(xí)負擔(dān)適當(dāng)。教師只有精心設(shè)計師生的活動，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。 教學(xué)過程是教學(xué)各個環(huán)節(jié) (包括導(dǎo)入、講授、反愧練習(xí)、總結(jié)等 )連續(xù)活動的整體，是實現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)最重要的途徑。成功的地理課堂教學(xué)，是寓能力的培養(yǎng)于探求知識的過程中，寓思想教育于地理知識教育和能力培養(yǎng)之中。 地理知識教育是智能培養(yǎng)、情感教育的基礎(chǔ)，智能的發(fā)展、品德的提 高，也能促進地理知識的學(xué)習(xí)。教師要在講解、分析、比較的基礎(chǔ)上
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1