地理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)-wenkub.com
2024-09-16 05:18 本頁(yè)面
【正文】 評(píng)價(jià)方式多種多樣，評(píng)價(jià)時(shí)還要注意做到恰當(dāng)、適時(shí)，教師要在 教學(xué)中不斷地去摸索。 二、引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效 在一節(jié)課中要達(dá)到地理教學(xué)實(shí)效最大化，就要對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)較好的統(tǒng)籌安排，同時(shí)需要我們充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等，充分利用手中的學(xué)習(xí)資源，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，勇于發(fā)言的有更多的機(jī)會(huì)展示自己，讓所有的學(xué)生都能享受成功 ,從而提高教學(xué) 實(shí)效。忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異，使學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，自尊心和自信心得不到很好的保護(hù)，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)體系上，中考不考地理，學(xué)校也認(rèn)為地理就是副課，所以不被重視。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化程度。 。 。任憑事先如何周密設(shè)計(jì)，教師總會(huì)碰到許多新的 “ 非預(yù)期性 ” 的教學(xué)問(wèn)題。 、板圖、板畫(huà)簡(jiǎn)明扼要、布局巧妙、工整美觀。在講述具體地理知識(shí)的同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，如何記筆記，如何記憶和回答問(wèn)題，如何讀圖和繪圖等的方法，形成 “ 地理表象 ” ，收集 “ 地理信息 ” ，形成 “ 地理概念 ” ，概括 “ 地理規(guī)律 ” ，運(yùn)用已有地理知識(shí)對(duì)地理事物現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出看法或探究、解決的設(shè)想等過(guò)程與方法，教師訓(xùn)導(dǎo)有方。 ，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 ，學(xué)為主體，師生雙邊活 動(dòng)協(xié)調(diào)。 三、評(píng)教學(xué)方法 ，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。否則容易引起教學(xué)上的隨意性，出現(xiàn)思路混亂現(xiàn)象，直接影響教學(xué)效果。 ，安排合理，銜接緊密。 、能力培養(yǎng)和情感教育三者的有機(jī)結(jié)合。一節(jié)好課應(yīng)該做到主次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易、關(guān)鍵抓住，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，分析時(shí)要 “ 點(diǎn) ” 透，練習(xí)時(shí)時(shí)間要給夠，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握得準(zhǔn)確、牢固、熟練。教學(xué)內(nèi)容正確，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，與課標(biāo)和教材內(nèi)容相符合。教學(xué)目標(biāo)決定著授課的方向，貫穿全課的始終，全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。學(xué)生素質(zhì)好，要求可適當(dāng)高些 。教師在教學(xué)時(shí)既不要超標(biāo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 。 教學(xué)目標(biāo)包括基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)和情感教育三個(gè)方面。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息 交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。課堂上要真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人，教師只是課堂的組織者，指導(dǎo)者。任憑事先如何周密設(shè)計(jì)，教師總會(huì)碰到許多新的 “ 非預(yù)期性 ” 的教學(xué)問(wèn)題。板書(shū)板圖技能是每一位地理教師必要的教學(xué)基本功，特別是當(dāng)前的許多青年教師更應(yīng)引起足夠的重視。教學(xué)語(yǔ)言要富有激情和親和力、感染力，同時(shí)要做到準(zhǔn)確、規(guī)范，更不能用鄉(xiāng)言土語(yǔ)代替地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。 。其次，要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行巧妙的 “ 鏈接 ” ，合理選擇教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。特別需要一提的是這里的地理能力是指學(xué)生的自學(xué)閱讀、提取信息，理解分析、處理應(yīng)用等多方面的一種綜合能力，在許多教師的課堂教學(xué)中應(yīng)該引起足夠的重視。 “ 三標(biāo) ” 要求的 有機(jī)結(jié)合。一節(jié)好課應(yīng)該做到主 次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易、抓住關(guān)鍵。這也是每一個(gè)負(fù)責(zé)任教師備課工作中付出精力較大的環(huán)節(jié)之一。
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